Адаптивная физкультура. Физкультурно-ритмическое занятие для детей с ОВЗ, с элементами детской йоги. "ЛЯГУШАТА".
план-конспект занятия ( класс) на тему

                                                                                          Автор:  Долидзе Светлана Ивановна

                                                           Педагог ГБОУ №613 Московского района Санкт-Петербурга

                          Интеграция нетрадиционных методов обучения (йога)  в образовательный процесс.

                                     Физкультурно-ритмическое  занятие

                                  с элементами детской йоги

                                                                        для детей с ОВЗ

Цели:

1.   Обеспечение комплексного подхода к развитию у детей моторных, умственных, социально-бытовых навыков и содействие их социальной адаптации и интеграции средствами адаптивной физической культуры.

2.     Повышение двигательной активности и мобильности учащихся средствами адаптивного физического воспитания.

3.   Коррекцию эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности.

Задачи:

 Образовательные задачи:

1. Формирование жизненно необходимых умений и навыков, обучение технике правильного выполнения физических упражнений.
2. Формирование двигательных навыков.
3. Обучение двигательным действиям.
4. Развитие пространственной ориентировки.
5. Формирование творческих способностей ребенка.

Развивающие задачи:

1. Развитие физических качеств, а также общей и мелкой моторики.
2. Развитие навыков ориентировки в схеме собственного тела.
3. Развитие пространственно-временной дифференцировки.
4. Развитие способности к самостоятельному передвижению, ориентировки в пространстве.
5. Развитие чувства темпа, ритма, движений.
6. Развитие зрительного восприятия и зрительно – моторной  координации.
7. Развитие речи через движение.
8. Обогащение словарного запаса в процессе занятий физическими упражнениями.
9. Развитие речевых навыков и навыков альтернативного чтения.

Оздоровительные задачи:

1. Укрепление и сохранение здоровья.

2. Профилактика возникновения вторичных отклонений в состоянии здоровья школьников;

3. Исключение стрессовых ситуаций в процессе занятий физическими упражнениями;

4. Обеспечение достаточной для ребенка двигательной активности.

Оборудование:

1. Ковровое покрытие или индивидуальные коврики для йоги.
2. При использовании приема Театрализации декорации по теме занятия (изображения и маски животных, лес, озеро, шарики, разноцветные камушки,  и т.д.)
3. Музыкальный центр и звуковое сопровождение ( ритмическая веселая музыка для двигательных упражнения и спокойная плавная на речевых, релаксационных и дыхательных)

        1. «Что в имени твоем…»

        Каждый участник по очереди (по кругу) называет свое имя, рассказывает, нравится ли оно ему, как его зовут дома, как зовут друзья и т.д., как хочется, чтобы его называли         в группе.

1. Комплекс «Лягушата».

Педагог: Сейчас мы все превратимся в лягушат. Они тихонько сидят в своем теплом болоте, глазки закрыты, они спят. (Дети сидят на корточках, закрыв глаза). Но вот солнце осветило воду, и лягушата проснулись! (Дети встают на ноги, потягиваются).

2. «Воздушные шары»

Педагог: А сейчас мы будем надувать воздушные шары. Но не простые, а воображаемые: «раздает шары», попутно выясняя у детей, какого цвета шарик они хотели бы получить. 

Далее выполняется дыхательное упражнение. Дети «берут шарик в руки и начинают надувать». Производится глубокий вдох через нос, выдох через рот.

Педагог подбадривает детей: «вот какой огромный шар получился».

Когда шары «надуты», можно несколько минут поиграть с ними, покидать друг другу.

3. «Зоопарк»

Педагог дает детям задание: «Задумайте какое-либо животное, покажите, как оно движется». Дети поочередно выходят в круг. Показывают свое животное, остальные угадывают. 

Затем дается следующее задание: «А теперь покажите,  как это животное будет есть мороженое, стирать белье, есть манную кашу».

4. «Умники и умницы»

Детям предлагают загадать друг другу загадки. Педагог должен иметь в запасе свои загадки на случай, если дети не вспомнят или постесняются. Важно обратить внимание детей на существенные признаки предмета, указанные в загадке, то есть  учить обдумывать и разгадывать загадки.

5. «Пластилин». 

Задание детям: найдите себе пару.

Потом  один из пары превращается в комок пластилина, а другой будет его лепить. «Пластилин» садится, поджав колени и охватив их руками.

«Скульптор» начинает «разминать» пластилин последовательно: сначала голову, затем руки, тело, ноги. После этого «Пластилин» распрямляется, встает на ноги и скульптор начинает лепить из него «Человечка».

• Необходимо настроить детей на то, что нужно очень тщательно «пролепить» все мелкие детали, начиная с головы, следить за тем, что чувствуют пальчики (какая кожа на ощупь, волосы, одежда). Движения руками должны быть мягкими, нельзя делать больно партнеру.

              Когда работа закончена,  отступить на шаг, полюбоваться своим произведением, сказать  

              ему «Как ты мне нравишься!»  или «Какой ты хороший!».

 Пара меняется ролями.