программа кружка "Весёлый английский в 1 классе"
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ракитянская  средняя общеобразовательная школа №2

имени А.И. Цыбулёва »

Рабочая программа

объединения по интересам

« Весёлый английский»

1  класс

Срок: на 1год

Учащиеся: 6-7 лет

Направление «Культурологическое»

Руководитель объединения

по интересам:

Жукова Римма Валерьевна

2015 год

                                                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная  рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 1 классе МОУ «Ракитянская средняя  общеобразовательная школа №2 имени А.И. Цыбулёва » основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранным языкам, «сквозной» программы раннего обучения английскому языку детей в детском саду и 1-м классе начальной школы (Белгород 2008 г.), разработанной департаментом образования культуры и молодёжной политики Белгородской области под редакцией Н.Д Епанчинцевой. Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, т.е. с учетом структуры и методологии стандарта и способствует  последовательной реализации системно-деятельностного подхода.

Программа разработана с учётом того, что  до этого английский язык  изучался в ДОУ не всеми учащимися. 

Цель:

привитие интереса к познанию иностранного языка как средства общения и обеспечение преемственности в обучении иностранному языку с дошкольными общеобразовательными учреждениями.

Задачи обучения

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;
• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

Программа рассчитана на 33часа учебного времени, 1час в неделю по 30 минут.  Изменения  в программу не внесены..

            Обучение ведется, прежде всего, на устной основе, учащиеся овладевают, прежде всего, говорением и аудированием – двумя взаимосвязанными сторонами устной формы коммуникации. Аудирование выступает целью и средством обучения, так как через него происходит усвоение лексической стороны английского языка и его грамматической структуры. Всё это способствует формированию аудитивной памяти, без чего невозможно дальнейшее овладение языком как средством общения.

 Обучение основывается на следующих принципах:

• Игровая основа обучения
• Опора на родной (русский) язык
• Ситуативная обусловленность учебного процесса
• Ролевое общение
• Отсутствие открытых форм контроля
• Отсутствует обучение чтению

Формы организации  деятельности

Учебные занятия по английкому языку в 1 классе по предлагаемой программе рассчитаны на внеурочную и внеклассную работу с детьми 6-7 лет. Продолжительность занятия составляет 30 минут. В программе учитываются принципы системно-деятельностного подхода. Приобретение присвоение новых знаний, умений и навыков происходит в ходе игровой деятельности. Учащимся предлагается знакомство со сказочными персонажами, английскими песнями, рифмовками, используются элементы театрализации, инсценирования диалогов. Программа предусматривает развитие навыков разговорной речи, включение учащихся в коммуникативное общение на основе развития диалогической речи, творческого воображения (рисование) и не предусматривает развитие навыков письма. Обучение строится и ориентируется на развитие произвольной памяти ребёнка на воспроизводящем уровне. Курс является пропедевтическим и направлен на подготовку к усвоению английского языка во 1-м классе.

Место проведения  занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).Набор детей для занятий свободный.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения английского языка в 1 классе ученик должен

знать/понимать

• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

                                     КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(33 часа)

Предметное содержание речи

Представление. Знакомство друг с другом(имя, возраст, страна, город). Рифмовка. «Как твоё имя?» Семья: члены семьи, их имена, стих «Моя семья» Название некоторых домашних и диких животных, их характеристики, мой питомец. Название частей тела, рифмовка «Всё обо мне» Праздники: день рождения, Рождество и Новый год, поздравление, подарки, песенки. Место где живёшь: страна, город, деревня. Что есть в твоём городе (деревне). Моя комната, что в ней есть. Изучение английского языка. Что я (не) умею делать на уроке. Игры и игрушки английских детей. Описание героев мультфильмов.

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться. Объем диалогического высказывания – 1-2 реплики с каждой стороны^[1].

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 2-3 фразы.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах изученной  тематики  в объеме 200^[2] лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное, отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Существительные в единственном и множественном числе  Прилагательные. Личные местоимения: Количественные числительные до 10.

Формы и средства контроля.

Ведущими  составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования.  Для этого во  3 и 4 четверти запланированы диагностические, скрытые  контрольные работы, где проверяется контроль 2  видов речевой деятельности и усвоение лексико-грамматических навыков.

Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль предусмотрен для проверки   диалогов и рассказов по опоре.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате реализации данной программы учащиеся 1  класса обучения будут иметь возможность научиться:

понимать:

• особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка); 
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
• произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

•  наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

- понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и;
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

• инсценировать изученные сказки;    

• участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

                        Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

          Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
• познавательная, творческая, общественная активность;
• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
• коммуникабельность;
• уважение к себе и другим;
• личная и взаимная ответственность;
• готовность действия в нестандартных ситуациях;

                               УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Инструктивно-методическое письмо «О  преподавании иностранных языков в 2015 - 2016 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»
2. Учебник «Элементарный английский» первый класс начальной школы, под редакцией Н.Д. Епанчинцевой, О.А.Моисеенко, -Белгород: ИПЦ «Политерра», 2012
3. Английский язык для школьников. Звуки, буквы и правила чтения. Москва «Дрофа»
4. Архангельская Т «Занимательный английский для малышей М. «Книга лтд»1994
5. Английский язык для школьников. Звуки, буквы и правила чтения. Москва «Дрофа» 1996
6. Барашкова Е.А. «Грамматика английского языка. Игры на уроке»2-3 классы М. «Экзамен»2008
7. Илюшкина А.В. « Изучаем английский легко и весело» «Литера»2009
8. Левитская Е.Г. и др. «Грамматика английского языка в таблицах» М.ООО «Издат-школа»1995
9. Проверялочка «Литера»  2009
10. Фурсенко С.В. «Грамматика в стихах», «Каро»Санкт- Петербург 2006
11. Приложение к учебникам Enjoy English» «Game songs» cборник песен A& C Black London «Титул 1997

3. Оснащение  образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета.