Урок русского языка 2 класс " Имя прилагательное"
план-конспект урока (2 класс) на тему

Тема урока: Имя прилагательное                                                                                                                                 

Цель урока: обобщить имеющиеся знания об имени прилагательном как части речи                        

Задачи урока: учить правильному написанию имен прилагательных;

        развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте;                                              

        подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к                                                            

        существительным;

        развивать умения работать самостоятельно, в парах,     группах,

        создавая условия для воспитания взаимовыручки, дружбы.

Организационный момент

Ребята, вдохните аромат распустившихся цветов. Звучит музыка П. И. Чайковского « Вальс цветов» на слайдах появляются ( ромашки, розы, маки, одуванчики, подснежники, тюльпаны).

Актуализация знаний

Чтение текста из учебника (слушание  упр. 141)

1.Словарная работа

- Какие цветы узнали на слайдах? Запомнили в тексте?

- Ромашки, розы, маки, подснежники, одуванчики, тюльпаны.

- Запишите названия цветов в тетрадь в единственном числе.

-Какие слова написать было просто? Почему?

( Роза, мак) – нет орфограмм

Какие слова вызвали затруднения при написании?

Как написали? (подснежник, одуванчик, ромашка)  Кто прав? Где посмотреть?

( в  орфографическом словаре- Одуванчик, подснежник, ромашка, )

- Подчеркните опасные места.  Какие части речи написали?

( имена существительные)

_ Докажите. ( нарицательные, неодушевленные, в единственном   числе).

- А как будет во множественном числе? Разберите по составу слово  подснежники.              

Назовите слово в каком  звуков меньше, чем букв.      ( тюльпан)

Сделайте звукобуквенный анализ этого слова ( количество слогов, звуков, букв)

Подберите к данным существительным  имена прилагательные.      

            ( самостоятельная работа по карточкам)  

                                   Карточка №1                                                                                                                    

        Одуванчик (какой? )...........................................................................

        Подснежник  (какой?)…………………………………………………

        Ромашка (какая?)………………………………………………………

(дети зачитывают свои варианты)

- Проанализируйте свою работу и скажите тему нашего урока.

Имя прилагательное  (Выбрали из записей на доске)

        Работа по теме урока        

- Что такое имя прилагательное?

1. Работа в парах

- Составьте определение имени прилагательного. Впишите  недостающие слова.

        Карточка №2

Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает ……………………………………………………………………..

Отвечает на вопросы………………………………………………

Согласуется, употребляется с именем……………………………….

Дополним определение имени прилагательного.

Имена прилагательные ещё отвечают на вопросы: чей?, чьи?

Например: чей? Мамин, папин, Мишин, Костин - это имена прилагательные; чьи? Лисьи, заячьи, медвежьи.  

Сравните свои карточки с определением. Оцените свою работу по                                 « цветочной шкале»                                            

2..Самостоятельная работа (работа над предложением)                                                                       Составьте предложение. Запишите  его. (Нежный подснежник зацветает  весной.)  Подчеркните орфограммы. Найдите главные члены. Обозначьте части речи.   Анализ предложения. Оцените  свою работу по шкале.. 

  С какой частью речи согласуется имя прилагательное? В каком числе? Что сообщает о подснежнике имя прилагательное?

А, как вы думаете, какую роль играет имя прилагательное в речи? ( Делает нашу речь красивой, выразительной)

Это предстоит доказать выполнив следующее задание

3. Работа в группах (три группы)

- Получите 2 конверта. В одном – инструкция, а в другом тексты для работы. Внимательно прочитайте  инструкцию и выполните задание.

- Какие правила нужно выполнять, работая в группах?

(повторяют правила)

Инструкция

Внимательно прочитайте текст. Определите, какие части речи пропущены? Вставьте пропущенные слова, используя  слова для справок. (Вклеить  слова в текст) .Прочитайте текст выразительно. Подготовьте ответы на вопросы.

Какие части речи пропущены? Что обозначают? На какие вопросы отвечают?

                Текст№1

        Подснежник. Первый …………………..  цветок. ………………      ,      …………………, пахнущий весной, он появился на проталинке среди пропитавшегося влагой снега. Его ………………….чашечка светилась ослепительной белизной. Он казался ………………..и беззащитным. 
Но сколько в нём жизни, смелости, отваги. Не побоялся, первым вылез из ………………земли. 
Настоящий герой.

Слова для справок: весенний, чистый, свежий, фарфоровая,  хрупким, мёрзлой.                                                

Текст №2

Утром люди,  идущие по тропинке в долину увидели ………… ,      ………..  розу на поле белых роз . Она была ………………………   ,    ……………,     ………………  и от неё исходил …………….  аромат. И люди просто застывали в немом восторге, улыбались и долго- долго стояли рядом, любуясь ею.

Слова  для справок: яркую, алую, прекрасная, восхитительная , нежная, чудесный .

Текст №3

Мой ……………….цветок – ромашка. Я не представляю себе лето без этого цветка. …………     ,        …………….солнышко в окружении ………………………….ресничек! Очень ………        ,           ……….и очень ……………цветок. Его можно встретить повсюду.

А как здорово летом набрести вдруг на целый луг ромашек! В  ……………зелени травы они приветливо кивают всем своими ……………………..головками.

Слова для справок : любимый ,маленькое, жёлтое, белоснежных, скромный, простой. нежный,  высокой, белыми.

        (Дети зачитывают тексты и отвечают на вопросы) – Какие трудности возникали при выполнении данного задания? Как с ними справлялись?

-Какие части речи помогли нам представить красоту цветов? Какую роль играет имя прилагательное в нашей речи?

Продолжи предложения . Имя прилагательное помогает нам видеть. . . . . ., слышать…………., ощущать…………..предметов.

Оцените свою работу в группах на шкале цветов.

Вывод: имя  прилагательное  делает  нашу  речь  выразительной, яркой, красочной.

Физминутка (цветок распускается)

4.  Работа на компьютерах

Выполните задание  « Помоги пчелке»

Поработайте в парах

 - Какие прилагательные вставили? ( Антонимы.  Что такое антонимы?)

 Оцените свою работу по «шкале цветов» (У доски проверка)

4 . Гимнастика для глаз. Проследите за движущемся предметом на экране.

Найдите в папке проверочную работу. Поможем Ане занять первое место. В награду ей - красивый букет.

5. Проверочная работа на компьютере (самостоятельная работа)

Проверка у доски.

Оцените свою работу по «шкале цветов»

6. Самостоятельная работа в тетради. (Р. Т. Стр. 48, упр. 179)

-Оцените свою работу по «шкале цветов».

Итог урока

Что повторили об имени прилагательном? Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?

Продолжи предложение.

- Без имени прилагательного наша жизнь была бы…………………………..

И чтобы она была краше, посадим свою клумбу, (дети выходят и «сажают цветы»)

1. Выходят дети, у которых все цветы красные.
2. Выходят дети, у которых есть жёлтые цветы.
3. Выходят дети, у которых есть белые цветы.
4. Прикрепляют «шкалу цветов» на клумбе
5. Учитель прикрепляет свой цветок

Домашнее задание. 

Тема урока: имя прилагательное

Цель: обобщить имеющиеся знания об имени прилагательном как части речи

Задачи: Личностные УУД :проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные УУД: уметь делать выводы на основе наблюдений, уметь находить информацию из справочника (словаря).

Регулятивные УУД: планирование и оценивание своих действий.

 Коммуникативные УУД: согласование действий с партнёром;

умение отстаивать свою точку зрения и точно выражать свои мысли.

Методы: проблемный, частично-поисковый, словесный, наглядный.

Форма обучения: индивидуальная, в парах, групповая.

Тип: урок закрепления.  

Технология урока:  технология деятельностного метода.

Планируемые результаты: учащиеся научатся самостоятельно делать  выводы на основе своих наблюдений и сравнений;  выполнять творческие задания; делать выводы, слушать собеседника и вести диалог; оценивать  себя, границы своего знания и незнания; работать в парах, в группе и оценивать товарища.

Оборудование:  на парте каждой группы лежат: конверты с заданиями для групповой работы, инструкции  по выполнению, карточки для индивидуальной работы, работы  в   парах,  шкала для рефлексии «цветы».