урок русского языка "Имя прилагательное"
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Часть речи

    Отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

Обозначает признак предмета

Существительные и Прилагательные живут дружно

        Имя

прилагательное

Самоанализ урока русского языка во 2 классе

Тема: «Имя прилагательное»

Тип, структура: урок изучения новых знаний (лекция, экскурсия, лабораторная работа, вводный урок, учебный практикум -  имеют своей целью изучение и первичное закрепление новых знаний);

Применяя данную технологию в своей работе я поняла: сущность модульного обучения заключается в том, что каждый ученик полностью самостоятельно (или с некоторой помощью педагога) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем.

Вводить модули следует со второго класса, или с того времени, когда ученики могут самостоятельно прочитать задание модулей. Пока дается упрощенный вариант модульной таблицы (алгоритма уроков чтения).

При подготовке к уроку были учтены программные требования:

-по работе над орфограммой

-по развитию устной и письменной речи

-валеологии  (физминутки, смена деятельности)

-особенности учебной деятельности:

- активность, осознанность, системность

- психологические особенности младших школьников

Исходя из этого, были поставлены цели урока:

- познакомить с понятием имя прилагательное;

- обогащать речь учащихся употреблением прилагательных;

- учить сопоставлять вопрос, на который отвечает слово, и его значение;

- вырабатывать навыки правильного письма.

- ответить на вопрос урока, доказать значимость имен прилагательных.

Основные формы работы:

коллективная, групповая, индивидуальная.

При построение урока пользовалась принципами:

- научности, проблемности, наглядности, активности, доступности,

системности и последовательности.

Для достижения поставленных целей урока мною были выбраны:

методы средства

- проблемные - наглядно- иллюстративный материал

- контроля - карточки слов

- наглядные - карточки для групповой и индивидуальной

- игровые, словесные работы

На уроке проводилась работа:

- по расширению словарного запаса

- по овладению умениями и навыками устной и письменной речи

- по орфографии

Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.

Самоанализ урока

Схема самоанализа урока

Охарактеризовать класс, в котором проходил урок.

Охарактеризовать место темы урока в системе других уроков.

Каковы задачи урока?

Какова их результативность к концу урока?

Тип урока и соответствие его дидактическим целям.

Охарактеризовать использованные методы обучения, их соответствие изучаемому материалу.

Каков результат качества знаний? Что повлияло на результат?

Показать связь дидактических задач урока с содержанием учебного материала, методом преподавания и способами организации учебной деятельности учащихся.

Анкета для самоанализа проведенного урока

Удалось ли удержать все виды деятельности в рамках объявленной темы урока?

Правильно ли определены цели и задачи урока, учтены ли при этом особенности данного класса?

Удалось ли выбранными приемами сформировать у детей мотивацию учебной деятельности на данном уроке и дать им целевую установку?

Насколько оптимальными для реализации целей урока оказались выбранные формы, методы, приемы организации учебной деятельности? Правильно ли определены подзадачи каждого вида деятельности (как ожидаемого результата выполнения тех или иных упражнений, задач и т.п.)?

Оптимально ли определено временное отношение частей урока?

Удалось ли правильно определить задачи, место, формы и приемы контроля? Какова их эффективность? Имела ли место мотивация отметок?

Удалось ли правильно построить устную речь - свою и учащихся (исправление речевых ошибок, наличие монологических акцентов, пауз, выразительность высказываний и т.д.)?

Правильно ли организована работа с домашним заданием: его подбор, характер, система объяснения и оценки? Место домашнего задания в реализации целей урока?

Удалось ли организовать работу детей по оценке собственной деятельности на уроке с позиции осуществления целевой установки?

Какова степень достижения целей данного урока?

МОДУЛЬНЫЙ УРОК

Конспект урока по русскому языку . 2 класс.

ТЕМА: « Общее понятие об имени прилагательном»

ЦЕЛИ:

- познакомить с понятием имя прилагательное;

- обогащать речь учащихся употреблением прилагательных;

- учить сопоставлять вопрос, на который отвечает слово, и его значение;

- вырабатывать навыки правильного письма.

- ответить на вопрос урока, доказать значимость имен прилагательных,

совершенствовать навыки определения признаков частей речи: имени существительного, имени прилагательного, формировать навыки грамотного письма, воспитывать чувство коллективизма, умения работать совместно.

I. ОРГМОМЕНТ

- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и уверенности в знаниях.

- А для этого нужно сесть красиво, правильно положить тетрадь и взять ручку.

Напишем сегодняшнее число. Но не классная работа, а исследовательская работа. Потому что сегодня на уроке мы займёмся исследованием.  Будем, как настоящие учёные что-то изучать и доказывать. В наше исследование  возьмём с собой карточки, которые называются «Лист контроля».  Каждую выполненную работу будем отмечать цветами светофора? Ну, что начнём?

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

Минутка чистописания.

-Сегодняшнее исследование начнём со словарного диктанта.

Аккуратный, активный, трудолюбивый, самостоятельный, умный,любознательный, внимательный.

Понимаете ли вы значения этих слов?

Вот на сегодняшнем уроке все мы будем внимательными, активными, аккуратными, трудолюбивыми. И сами себе докажем, какие мы всё-таки умные. Вы согласны?

На какие вопросы отвечают эти слова? Что обозначают? Как их можно назвать, одним словом? ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.  

Значит, что же мы будем сегодня исследовать? ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

Давайте запишем в тетради слово прилагательное и сделаем СУО.

при/ла/га/тель/но/е – 14 букв, 14 звуков, 6 слогов.

А давайте я вам расскажу сказку о прилагательном. Потом вы мне сами ответите, что такое прилагательное.  Хорошо? ( приложение 1)

А теперь ответьте, пожалуйста, что же такое прилагательное?

Для чего же нужны имена прилагательные? (Для описания и уточнения предмета)

Что именно уточняют имена прилагательные? (им. сущ.)

Составление кластера.                                                                                    Обозначает признак предмета

Дружит с существительным

Даёт описание предметам

Часть речи

Отвечает на вопросы какой?какая? какое? Какие?

Имя прилагательное

Вот и появился у нас на доске первый весенний цветок.

УЭ – 1. Работа в блок-схеме.

Продолжаем наше исследование. Перед вами карточки с заданиями. Прочитайте 1-ое задание и выполните его самостоятельно. Пропущенные буквы вставляем зелёной пастой или простым карандашом. Можно пользоваться словарями.

ФИЗМИНУТКА для глаз ( слайд  )

III. МОБИЛИЗУЮЩИЙ ЭТАП.

Постановка темы и цели урока. УЭ – 2.

Выполнение 2 задания. Работа в паре.

   Холодная зима злится. Наступает долгожданная весна. Светит тёплое, ласковое солнце. Небо светлое, голубое. Начал таять белый снег.

Вывод: прилагательное делает предложение ярче и выразительнее.

IV. ТЕМА УРОКА. Готовы к достижению целей?  Упражнения по теме урока. УЭ – 3.

Физминутка. ( просмотр картин и слушание весенней капели) прочитать стихи

V.  ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ. Тест. УЭ – 5.

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

 (На отдельных листах для каждого ребенка) Чтобы у вас получилась интересная сказка, вставь любые имена прилагательные в любом порядке (из предложенного набора)

На чудесной планете жил _______________________ и ______________________ человечек. У него были _______________________ глаза, _____________________ волосы, _______________________уши. Зато очень __________________________ характер. Домик у человечка был ________________________, крыша _________________. Возле домика сидели ________________ собачка, __________________ дракон и ______________страус. На дереве пела песню __________________________ муха. В лесу водился _____________ слон, _______________ёжик и _________________ ящерица. А _______________ черепаха возила человечка на прогулку.

Набор прилагательных: клетчатый, умный, квадратный, фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, весёлый, сердитый, злой, мохнатый,, огромный, пушистый, лохматый, холодный, разноцветный, волшебный, прозрачный, бумажный, золотистый, носатый, красивый, хвостатый, зубастый, зеленый, шумный, ушастый, летучий, кривой, удивительный, странный, прелестный, чудесный, милый, кирпичный, колючий, громадный.

VII. РЕФЛЕКСИЯ.

Давайте теперь отметим своё отношение к уроку подснежниками. На доске две весенние поляны. Прикрепим свои подснежники на 1 поляну, если вам урок понравился.  Ну, а если нет, то прикрепляем на 2 поляну. Желательно бы, чтобы вы комментировали ваше отношение к уроку. Дали характеристику урока, т.е. применили прилагательные.

БЛОК-СХЕМА ДЛЯ УЧЕНИКА

                БЛОК-СХЕМА ДЛЯ УЧЕНИКА

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. КЛЮЧ

Холодная,  долгожданная, солнце, тёплое,  ласковое, голубое, светлое, белый, тёмное,  длиннее.

2. КАРТОЧКА

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под её ногами.

3. карточка

Ёлка.

         Высокая   ель росла  в дремучем   лесу. С ветки на ветку прыгала  рыжая   белка. Под зелёной  ёлкой бегали  зайцы, лисы и волки. Дятел угощался  её    вкусными  шишками.

3. ТЕСТ

1. Что обозначают имена прилагательные?

а) предмет;

б) действие предмета;

в) признак предмета.

2. На какие вопросы отвечают глаголы?

а) что?кто?

б) что делает?

в) какой? какая? какое?какие?

г) что делают?

4. ЛИСТ КОНТРОЛЯ

Сказка об имени прилагательном.

Однажды имена Прилагательные отправились в путешествие по всей замечательной стране Морфологии. Было лето. Кругом всё цвело и пело. К вечеру  друзья поднялись на высокую гору и увидели замок, построенный в строгом стиле из белого и чёрного мрамора.

- Что за хозяева у этого мрачного замка? – спросили друг у друга удивленные друзья.

Тут весёлые и нарядные Прилагательные вспомнили, что где-то здесь живут королева Имя Существительное и его величество Глагол.

Путешественники постучали в ворота. Нужно было где-то заночевать. Стражники замка глаголы Держи и Хватай отпёрли тяжёлые ворота и впустили гостей.

В это время Существительное и Глагол сидели в тронном зале у камина. Сюда позвали гостей. Друзья вошли в зал, где всё говорило о строгих вкусах хозяев.

Весёлые Прилагательные неловко чувствовали себя в этом зале. Они рассказали о своём красивом королевстве, о том, какие у них ласковые и весёлые друзья.

После ужина гостей разместили по спальням. Королева же попросила, чтобы Глагол остался – нужно поговорить.

- Как-то скучно мы живем, никуда не выезжаем, ни с кем не поддерживаем дружеских связей. Ты привык только приказывать и действовать, а я лишь называю предметы. И так много-много лет подряд. Нас уважают соседи, понимая, что без нас стране Русского языка не обойтись, но и побаиваются. Детей у нас нет. Давай удочерим Прилагательное. Оно такое красивое и весёлое! – грустно говорило Существительное.

Наутро, когда свежие и румяные гости шумно рассаживались за чаем, Существительное предложило Прилагательному поселиться вместе.

После чая все пошли в сад.

Прилагательное тут же принялось за свою любимую работу. Оно не могло не делать вокруг себя всё красочным и ярким. Это было доброе Прилагательное.

Теперь уже цвели не просто розы, а прекрасные чайные розы, покрытые каплями прозрачной росы. Не просто дорога бежала, а широкая, покрытая желтым песком дорога бежала среди вечнозеленых растений.

Замок преобразился. Весёлые птицы с ярким оперением щебетали кругом. Голубое небо стало ещё выше, легко дышалось.

Счастливые друзья решили больше не разлучаться.

С тех пор имена Существительные и Прилагательные дружно живут и работают в стране Морфологии. Прилагательные согласуются с именем Существительным в роде, числе и падеже. Можете себе представить, какая это дружба! Существительное старше, поэтому Прилагательное во всём соглашается с ним и не жалеет об этом.