КТП по программе 2100 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

п/п

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Элементы

дополнительного

(необязательного)

содержания

Домашнее задание

Раздел 1. Вещество и энергия (5 часов)

1

Введение

Урок введения новых знаний

Знать:

– что такое тело, природное явление; вещество; свойства твердых, жидких и газообразных веществ; энергия;

– роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле.

Уметь:

– применять законы и правила к природным процессам и предсказывать конечный результат в совокупности взаимосвязанных явлений;

– различать твердые тела, жидкости и газы;

– пользоваться бытовыми приборами для взаимопревращения воды, льда и пара

Текущий контроль

(устный опрос)

с. 2

2

Тела и вещества

Урок открытия новых знаний

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание взаимосвязи неживой и живой природы. Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 4, вопросы)

Тела естественные и искусственные.

Вещество – то, из чего состоят все предметы и тела в природе

с. 3–4

3

Из чего состоит вещество?

Комбинированный урок

Наблюдение разных состояний воды

Текущий контроль

(лабораторная работа

«Смеси»)

Вещество состоит из частиц. Атомы и молекулы – мельчайшие частицы вещества. Три состояния вещества: твердые тела, жидкости и газы, расположение в них частиц. Превращение веществ

4

Что такое энергия?

Урок

открытия новых знаний

Текущий контроль

(тест 1)

Энергия – источник движения. Многообразие проявлений энергии. Электричество, солнечный свет, падающая вода – явления, обусловлен-ные действием энергии

с. 9–12,

№ 6

5

Превращение энергии

Урок рефлексии

Текущий контроль

(письменный опрос,

с. 14,

№ 2)

Превращение энергии на примере быта людей. Неистребимость энергии. Превращение энергии и выделение тепла. Энергия и вещество

с. 13–14

Раздел 2. живая оболочка планеты (6 часов)

6

Где обитают живые организмы?

Урок открытия новых знаний

Знать:

– что такое биосфера; – начальные сведения о круговороте веществ;

– значение кислорода для дыхания живых организмов и человека.

Уметь:

– приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

Текущий контроль

(устный опрос)

Человек и его связь с природой. Связь человека с компонентами природы. Оболочки Земли. Воздушная. Водная и каменная оболочки. Распространение живых организмов. Живая оболочка Земли – биосфера. Живые и неживые компоненты биосферы

с. 15–18, № 4

7

Большой круговорот веществ

Комбинированный урок

– выделять звенья круговорота веществ;

– классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ

Знать:

– что такое биосфера; – начальные сведения о круговороте веществ;

– значение кислорода для дыхания живых организмов и человека.

Уметь:

– приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

– выделять звенья круговорота веществ;

– классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ

Текущий контроль

(тест 2)

Важнейшее условие жизни людей – порядок окружающего мира. Стабильность условий – следствие большого круговорота веществ в  природе.

Жизнь – участник круговорота веществ. Стабильность условий на поверхности Земли и согласованность компонентов природы – заслуга жизни

с. 19–23, № 2, 3

8

Живые участники круговорота веществ

Урок рефлексии

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 27, вопросы)

Участники  круговорота веществ. Растения и их роль в обеспечении пищи и кислорода. Животные и их роль в ограничении числа растений. Грибы и бактерии и их роль в превращении умерших организмов в минеральные питательные вещества для растений. Биосфера – единство живого и неживого

с. 24–28, № 5

9

Путешествие веществ через организм

Комбинированный урок

Текущий контроль

(письм. опрос, с. 31,  № 5, 6)

Участие живых организмов в круговороте веществ

с. 29–32, № 7

10

Обмен веществ

в организме. Горение и дыхание

Урок-обобщение

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 31, вопросы)

Поток вещества, идущий через живой организм (питание, дыхание). Использование поглощенных веществ на обмен веществ, рост и размножение

с. 32–33

11

Как живые организмы запасают энергию Солнца?

Комбинированный урок

Текущий контроль

(письмен-ный опрос, с. 35, № 2, 3)

Роль Солнца как источника энергии. Запасание энергии Солнца живыми организмами

с. 34–36, № 4

Раздел 3. экологическая система живой оболочки Земли (10 часов)

12

Жизнь экосистемы

Урок открытия новых знаний

Знать:

– основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);

– об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;

– что такое почва и какова ее роль в плодородии.

Уметь:

– выделять цепи питания в экосистемах;

– определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам

Текущий контроль

(устный опрос)

Экологическая система – ячейка биосферы. Круговорот веществ в экосистеме. Живые и неживые компоненты экосистемы. Цепи питания

с. 37–40, № 3

13

Почва – важнейшая часть экосистемы

Комбинированный урок

Текущий контроль

(тест 3)

Почва, ее значение для жизни. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности. Их использование человеком

с. 41–43, № 4

14

Экосистема озера

Урок открытия новых знаний

Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 47, вопросы)

Экосистема озера. Мелкие одноклеточные и крупные водоросли. Дафнии и циклопы – излюбленный корм аквариумных рыб. Озерные и речные рыбы. Бактерии и их роль в переработке отходов. Постепенное зарастание озера

с. 44–47,

№ 5

15

Экосистема болота

Урок открытия новых знаний

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни

Знать:

– основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);

– об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;

– что такое почва и какова ее роль в плодородии.

Уметь:

– выделять цепи питания в экосистемах;

– определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам

Текущий контроль

(письмен-ный опрос. Карточки 1, 2, 3, 4, 5)

Болото – заросшее озеро. Болотные растения. Сфагнум и его роль в поглощении лишней воды. Болотные ягоды и их потребители. Животные болот. Не полностью

замкнутый круговорот болот. Торф и накопление отмершей органики. Самоосушение болота

с. 48–51, № 5, 6

16

Экосистема луга

Урок открытия новых знаний

Дикорастущие и культурные растения родного края

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 55, вопросы)

Природные сообщества родного края.

Экосистема луга. Луговые растения: злаки и разнотравье. Дерновина и ее роль в сохранении и создании рельефа. Насекомые-опылители и растения – пример взаимовыгодного сотрудничества. Животные лугов. Дождевые черви и бактерии, их роль в почвенном плодородии. Зарастание луга лесом

с. 52–55, № 8

17

Деревья – главные производители экосистемы леса

Урок открытия новых знаний

Деревья, кустарники, травы

Текущий контроль

(самост. работа 1

«Деревья, кустарники, травы»)

Экосистема леса. Деревья – главные растения леса. Древесина. Деревья – мощные насосы (передвижение воды с минеральными солями по стволу). Распространение семян растений (береза, дуб, малина)

с. 56–58, № 7

18

Потребители и разрушители лесной экосистемы

Урок рефлексии

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения. Взаимосвязь растений и животных

Текущий контроль

(письмен-ный опрос,

тест 4)

Значение лесных животных.

Лесные грибы и бактерии и их роль в замыкании круговорота веществ

с. 59–62,

№ 4

19

Как природа залечивает раны?

Комбинированный урок

Знать:

– основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);

– об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;

– что такое почва и какова ее роль в плодородии.

Уметь:

– выделять цепи питания в экосистемах;

– определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 65, вопросы)

Роль воды и ветра в разрушении гор, смывании почвы. Роль жизни в сохранении живой оболочки. Смена экосистем и восстановление замкнутого круговорота веществ. Жизнь вылечивает раны биосферы. Зарастание кострища, брошенного поля (залежи). Как помочь природе вылечить раны?

с. 63–66,

№ 4

20

Экосистема поля

Урок открытия новых знаний

Дикорастущие и культурные растения родного края

Текущий контроль

(лабораторная работа 1 «Культурные растения»)

Поле – искусственная экологическая система. Культурные растения, сажаемые на полях. Сезонная жизнь крестьян. Животные полей. Зависимость круговорота веществ на полях от деятельности человека. Вспашка полей. Удобрение поля. Неспособность культурных растений к защите – массовые размножения сорняков и вредителей.

с. 67–71,

№ 4

21

Аквариум – маленькая искусственная экосистема

Комбинированный урок

Текущий контроль

(графическая работа

«Обитатели аквариума»)

Аквариум – маленькая искусственная экосистема. Неживые (песок, камни, вода) и живые компоненты в аквариуме.

Водоросли, рачки и рыбы, бактерии. Взаимосвязь всех живых и неживых компонентов в аквариуме. Возможные ошибки начинающего аквариумиста

с. 72–76, № 5

Раздел 4. живые участники круговорота веществ (13 часов)

22

Растения – производители

Урок открытия новых знаний

Растения: разнообразие, внешнее строение (части растения), условия жизни (краткая характеристика)

Знать основные груп-пы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.

Уметь:

– проводить наблюдения за растениями и животными;

– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Текущий контроль

(письмен-ный опрос. Карточки 6, 7, 8, 9)

Растения и их роль на Земле. Освоение суши. Главное достоинство суши – обилие света. Сплошное распространение растений – зеленый покров планеты. Главный недостаток суши – нехватка воды и высыхание. Появление побега у высших растений и освоение вертикали в воздушной среде. Стебель, лист, корень – основные органы высших растений. Семя и его роль. Плод. Цветок – орган размножения

с. 1–5

23

Клетки – маленькие лаборатории

Урок открытия новых знаний

Текущий контроль

(лабораторная работа 2

«Части растений под микроскопом»)

Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Вода как исходная среда жизни растений. Цепочка клеток – ниточные водоросли

с. 6–7

24

Животные маленькие и большие

Комбинированный урок

Знать основные груп-пы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.

Уметь:

– проводить наблюдения за растениями и животными;

– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Текущий контроль

(устный опрос)

Животные и их роль на Земле. Появление одноклеточных и многоклеточных животных. Роль мышц при активном движении. Возникновение головы и хвоста, спины и брюха. Первый скелет

с. 8–11,

№ 3

25

Маленькие

рыцари

Урок открытия новых знаний

Текущий контроль

(письмен-ный опрос, с. 14, № 3, 4)

Появление твердых покровов – защита от хищников. Раковина моллюсков как дом и опора для мышц. Наружный скелет раков – «латы» рыцаря.

Насекомые и их многообразие

с. 12–17, № 6

26.

Первый шаг

из моря на сушу

Урок открытия новых знаний

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 20, вопросы)

Возникновение позвоночника – внутреннего скелета. Рыбы – позвоночные животные. Многообразие рыб. Выход животных на сушу. Позвоночные с внутренним скелетом – крупнейшие животные суши. Жизнь на границе воды и суши и строение земноводных и развитие

с. 18–22, № 7

27

На суше – как дома

Урок открытия новых знаний

Рыбы, другие обитатели водоемов, особенность их оби-тания; понимание ценности рыб для жизни человека; охрана рыб

Знать основные груп-пы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.

Уметь:

– проводить наблюдения за растениями и животными;

– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 25, вопросы)

Пресмыкающиеся – сухопутные животные с непостоянной температурой тела

с. 23–26, № 6, 7

28

Пернатые изобретатели

Урок

открытия новых знаний

Птицы, особенности обитания; значение птиц для природы и жизни на Земле; охрана птиц

Текущий контроль

(устный опрос)

Птицы – животные с постоянной температурой тела. Птицы и их приспособление к полету. Забота о потомстве у птиц. Мозг и органы чувств

с. 27–32, № 9

29

Наши братья

Урок открытия новых знаний

Особенности среды обитания, питания, строения животных

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 36, вопросы)

Звери – животные с постоянной температурой тела. Звери. Забота о потомстве у зверей. Мозг и органы чувств

с. 33–38, № 8

30

Осторожно, животные!

Комбинированный урок

Человек и животные: понимание ценности животных для жизни человека, охрана животного мира

Текущий контроль

(тест 5)

с. 39–43

31

Прирожденные

разрушители

Урок рефлексии

Понятие о грибах, их роли в природе; особенности строения, роста; значение для человека

Знать основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.

Уметь:

– проводить наблюдения за растениями и животными;

– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Текущий контроль

(письмен-ный опрос, с. 47,

№ 4, 5, 6)

Грибы. Съедобные и несъедобные грибы (узнавание). Грибы – разрушители древесины.

Дрожжи – тоже грибы, их роль в изготовлении хлеба.

Съедобные грибы и их взаимовыгодное сотрудничество с растениями (подберезовик и береза, подосиновик и осина)

с. 44–47, № 8

32

«Юные химики»

Комбинированный урок

Текущий контроль

(лабораторная работа 3

«Бактерии под микроскопом»)

Бактерии – универсальные разрушители веществ.

Бактерии – самые простые, древние и мельчайшие живые существа. Трудности наблюдения за бактериями. Следы жизнедеятельности бактерий видны всюду. Бактерии – главные участники всех круговоротов

с. 48–51,

№ 5, 6

33

Как нам жить?

Комбинированный урок

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 55, вопросы)

Человечество и освоение всех ролей в биосфере. Использование людьми круговорота для своих нужд. Разрушение круговорота веществ и угроза благосостоянию людей. Примеры экологических нарушений в биосфере. Жизнь в согласии с природой – единственная стратегия для человечества

с. 52–55

34

Экскурсия в природу «Природа

и человек»

Урок-экскурсия

Участие в элементарной экологической деятельности

Текущий контроль

(устный опрос)

Раздел 5. твои родные и твоя Родина в потоке времени (4 часа)

35

Живая связь времен

Урок введения новых знаний

Знакомство с понятием история

Знать понятия: родословное дерево,

Родина, государство, общество, закон, эра, христианство.

Уметь: 

– строить свое родословное древо, вести счет времени по векам и эрам;

– определять последовательность исторических событий

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 7, вопро-сы 1–4)

Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество – связь времен

с. 3–7 (учебник);

с. 2, № 3

(тетрадь)

36

Как люди считают время?

Урок открытия новых знаний

Знакомство с понятием век

Текущий контроль

(письмен-ный опрос, с. 3,

№ 6 – тетрадь)

Знакомство с понятием историческое время.

Представление о «реке времени». Исторический счет времени. Век и эра – точка отсчета времени. Принятая в современном летоисчислении «христианская» эра. Первичные представления о христианстве

с. 8–11 (учебник);

с. 4, № 8

(тетрадь)

37

С чего начинается Родина?

Урок рефлексии

Россия – наша Родина

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 17,

вопросы

1–6)

Наша Родина (дом, город, родной край, страна).

Общество, в котором мы живем. Образ государства. Государственная власть. Законы – обязательные для всех правила поведения, установленные государством

с. 12–17 (учебник);

с. 5, № 9

(тетрадь)

38

Память о прошлом

Комбинированный урок

Углубление понятия история

Текущий контроль

(письмен-ный опрос, с. 6, № 11 – тетрадь)

История моей Родины

История – наука о прошлом человечества. Исторические источники. Образ многовековой истории России

с. 18–21 (учебник);

с. 6, № 12

(тетрадь)

Раздел 6. времена древней руси. IX–XIII века (5 часов)

39

Когда на Руси появилось государство?

Урок открытия новых знаний

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, традиций людей в разные исторические времена. Древняя Русь

Знать понятия: ислам и христианство, храм, икона, монах, монастырь, летописи, князь, хан, Золотая Орда.

Уметь:

– ориентироваться в образной исторической карте;

– определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории:

Текущий контроль

(тест 1)

Древние жители российских просторов. Жизнь славянских племен. Создание Древнерусского государства. Киев – столица великих князей Древней Руси. Принятие христианства при князе Владимире Святославиче

с. 24–31 (учебник);

с. 9, № 16

(тетрадь)

40

«За землю Русскую!»

Комбинированный урок

Текущий контроль

(письмен-ный опрос; карточки 1, 2, 3, 4, 5)

Защита русской земли. Набеги степняков-кочев-ников. Богатырские заставы. Раздробленность русских земель. Борьба с европейскими рыцарями. «Ледовое побоище». Александр Невский

с. 32–38 (учебник);

с. 10, № 18 (тетрадь)

41

Древняя Русь – страна городов

Комбинированный урок

времена Древней Руси;

– различать следы исторического прошлого в современной действительности

Текущий контроль

(схемы-сравнения городов Древней Руси)

«Древняя Русь – страна городов». Города – центры культуры Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города

с. 39–45 (учебник);

с. 11, № 20

(тетрадь)

42

«Золотые ворота» в Древнюю Русь

Урок рефлексии

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 53, вопросы

1–5)

Представление о культуре как обо всех достижениях человечества. Культурное богатство Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города.

Монастыри. Летописи и рукописные книги. Славянская азбука – кириллица

с. 46–53 (учебник);

с. 13,

№ 23, 24

(тетрадь)

43

«Слово о погибели Русской земли»

Комбинированный урок

Текущий контроль

(устный опрос)

Разорение и гибель Древней Руси. Монгольское нашествие. Золотая Орда. Первичное представление об исламской религии. Русские земли под властью З. Ор

с. 54–63 (учебник);

с. 15, № 28

(тетрадь)

Раздел 7. времена московского государства. XIV–XVII века (5 часов)

44

От Древней Руси к единой России

Урок открытия новых знаний

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, традиций людей в разные исторические времена Российского государства

Знать понятия: великий государь, царь.

Уметь:

– ориентироваться в образной исторической карте;

– определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Московского государства;

– различать следы исторического прошлого в современной действительности

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 7, вопросы

1–5)

Время создания Московского государства – время борьбы, жестокости и спра-ведливости. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. «Троица» Андрея Рублева. Освобождение от Ордынского ига. Объединение русских княжеств в Российское государство. Великий государь Иван III. Государственный герб России – двуглавый орел. Московское государство – наследник Древней Руси

с. 3–7 (учебник);

с. 18, № 33

(тетрадь)

45

Земля и люди Московского государства

Комбинированный урок

Текущий контроль

(тест 2)

Московское государст-

во – наследник Древней Руси. Земля и люди Московского государства. Занятия и быт сельских жителей – крестьян. Бояре и дворяне. Города Московского государства. Столица государства Москва

c. 8–14 (учебник);

с. 19, № 34

(тетрадь)

46

Москва златоглавая

Урок рефлексии

Текущий контроль

(письмен-ный опрос;

карточки 6, 7, 8, 9)

Московский Кремль – памятник времен Московского государства, «сердце Москвы и всей России». Соборы Московского Кремля. Образ царя Ивана Грозного. Собор Василия Блаженного

с.15–19 (учебник);

с. 22, № 41

(тетрадь)

47

«Хуже грозного царя только междуцарствие»

Комбинированный урок

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 25, вопросы

1–5)

Смутное время – угроза распада Московского государства. Народное ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского

с. 20–25

48

Смутное время. Становление новой династии

Урок-обобщение

Тематический контроль

Освобождение Москвы и спасение Отечества

с. 23, № 43

(тетрадь)

Раздел 8. времена российской империи. XIII–начало XX века (7 часов)

49

Петр Великий

Урок открытия новых знаний

Знать понятия: император, чиновники, крепостное право.

Уметь:

– ориентироваться

в образной исторической карте;

– определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Московского государства

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 31,

вопросы 1–4)

Преобразование России Петром Великим – первым российским императором. Победа в трудной войне со Швецией. Выход России к морю. Новая столица – Санкт-Петербург

с. 27–31 (учебник);

с. 25, № 45

(тетрадь)

50

Эпоха преобразований

Урок-обобщение

Тематический контроль

(тест 3)

Приобщение России к европейской культуре. Новые символы империи: государственный флаг (бело-сине-красный), военно-морской Андреевский флаг

с. 26,

№ 46, 47

(тетрадь)

51

Власть и народ Российской империи

Комбинированный урок

Знать понятия: император, чиновники, крепостное право.

Уметь:

– ориентироваться в образной исторической карте;

Текущий контроль

(письменный опрос, с. 27,

№ 50 – тетрадь)

Власть и народ Российской империи. Образ Екатерины II. Великий русский полководец

А. В. Суворов. Власть императора и чиновников. Представление о крепостном праве

с. 32–35 (учебник);

с. 27, № 49

(тетрадь)

52

Как Россия у Европы «училась»

Комбинированный урок

– определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Московского государства;

– различать следы исторического прошлого в современной действительности

Текущий контроль

(графическая работа «Достижения российской культуры XIX в.»)

Достижения российской культуры во времена империи. Михайло Ломоносов – «наш первый университет».

А. С. Пушкин – создатель русского литературного языка. Лучшие произведения русской архитектуры и живописи

с. 36–40 (учебник);

с. 28, № 52

(тетрадь)

53

«Гроза двенадцатого года»

Комбинированный урок

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 44, в. 1–5)

Отечественная война 1812 года – угроза существованию России

с. 41–44

54

Отечественная война 1812 года

Урок-обобщение

Тематический контроль

(графическая работа

«Личности войны 1812 г.»)

Бородинская битва. Единство народа перед лицом врага.

М. И. Кутузов

с. 29, № 54

(тетрадь)

55

Император-освободитель

Комбинированный урок

Текущий контроль

(устный опрос)

Правление Александра II – время перемен в Российской империи. Отмена крепостного права. Стремительное развитие обновленной империи

с.45–48 (учебник);

с. 31, № 57

(тетрадь)

Раздел 9. времена советской россии и ссср. 1917–1991 годы (5 часов)

56

Россия в огне

Урок открытия новых знаний

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, традиций людей в разные исторические времена СССР

Знать понятия: революция, Гражданская война, советы, коммунистическая партия, СССР.

Уметь:

– ориентироваться в образной исторической карте;

– определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена советской России и СССР;

– различать следы исторического прошлого в современной действительности

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 12, вопросы 1–5)

Жизнь рабочих и крестьян в начале XX века. Народ и власть. Николой II. Революция 1917 года.

В. И. Ленин и большевики. Гражданская война в России. Распад империи и образование СССР

с. 4–12 (учебник);

с. 34,

№ 60, 61

(тетрадь)

57

«К светлому будущему»

Комбинированный урок

Текущий контроль

(тест 4)

Цель советского государства – строительство справедливого общества. Символы СССР: красный флаг, герб. Власть Советов и Коммунистическая партия. Попытка строительства справедливого общества. Правление

И. В. Сталина

с. 13–18

(учебник);

с. 35, № 64

(тетрадь)

58

«Вставай, страна огромная…»

Комбинированный урок

Текущий контроль

(устный опрос)

Вторая мировая и Великая Отечественная война. Победа над фашизмом

с. 19–24

59

Великая Отечественная война

Урок-обобщение

Тематический контроль

(самост. работа)

Герои Великой Отечественной войны

с. 36,

№ 66, 67

(тетрадь)

60

«Через тернии к звездам»

Комбинированный урок

Текущий контроль

(письменный опрос;

карточки 10, 11, 12, 13, 14)

Развитие Советского Союза после Второй мировой войны. Достижения науки и техники в СССР, освоение космоса. Перемены в жизни людей. Необходимость перемен в стране

с. 25–28

(учебник);

с. 38,

№ 70

(тетрадь)

Раздел 10. современная россия (10 часов)

61

В каком государстве мы живем?

Урок открытия новых знаний

Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственная символика России

Знать понятия: СНГ, демократия, конституция, гражданин, Президент, Государственная Дума, символы государства, федерация, государственные праздники.

Уметь:

– ориентироваться в образной исторической карте;

– определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: современная Россия

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 9, вопросы

1–5)

Важнейшие события, происходящие в современной России. Преобразование СССР в СНГ. Самое большое государство СНГ – Россия. Современная Россия  – наследница Древней Руси, Московского государства, Российской империи и Советского Союза. Восстановление госуд. символов

с. 4–9

(учебник);

с. 41, № 72

(тетрадь)

62

Я – гражданин России!

Урок рефлексии

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, традиций людей в разные исторические времена. Российская Федерация.

Конституция России. Права граждан России

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 12, в .1–4)

Понятия о гражданстве. Права и обязанности граждан. Права р-ка

с. 10–12

(учебник);

с. 42, № 74

(тетрадь)

63

Власть народа

Комбинированный урок

Текущий контроль

(тест 5)

Что такое демократия? Представления об избирательной системе

с.13–17

(учебник);

с. 45, № 80

(тетрадь)

64

Кто в государстве самый главный?

Комбинированный урок

Знать понятия: СНГ, демократия, конституция, гражданин, Президент, Государственная Дума, символы государства, федерация, государственные праздники.

Уметь:

– ориентироваться в образной исторической карте;

– определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: современная Россия

Текущий контроль

(письменный опрос, с. 46, № 82 – тетрадь)

Государственная власть в России. Представление о власти законодательной и исполнительной. Президент – глава государства, который избирается народом. Правительство. Гос. Дума –собрание избранных народом представителей, которое создает законы

с. 18–21

(учебник);

с. 47, № 83

(тетрадь)

65

Народы России

Комбинированный урок

Россия на карте

Текущий контроль

(графическая работа «Народы России»)

Народы, населяющие Россию: обычаи, характерные особенности быта.

Единство и равноправие всех народов России

с. 22–26

(учебник);

с. 49, № 86

(тетрадь)

66

Наш общий дом

Урок рефлексии

Города России: название, достопримечательности, расположение на карте

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 30, вопросы 1–5)

Российская Федерация – государство, созданное союзом территорий. Совет Федерации. Россияне – все граждане Р Ф

с. 27–30

(учебник);

с. 50, № 88

(тетрадь)

67

Сокровища российской культуры

Урок-обобщение

Текущий контроль

(устный опрос)

Достояние Российской культуры – библиотеки, музеи, театры. Наша важнейшая задача – сохранение и приумножение куль-турных богатств России

с.31–35

(учебник);

с. 51, № 90

(тетрадь)

68

Наши праздники

Комбинированный урок

Государственные праздники

Текущий контроль

(устный опрос,

с. 40, вопросы 1–4)

Государственные праздники современной России (происхождение и традиции празднования)