Программа по здоровью
методическая разработка по теме

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»

Вахитовского района города Казани Республики Татарстан.

ПРОЕКТ

Семейный клуб

«РАДУГА»

Составила:

Брендина Ирина Николаевна

учитель начальных классов высшей  квалификационной категории

Казань 2011

Содержание:

I. Актуальность   проекта                                            

II. Пояснительная записка                                                                                 

III. Содержание  проекта                                              

• 1класс                                                                          
• 2класс                                                                          
• 3класс.                                                                          
• 4класс    

IV.Родительский всеобуч                                                                      

V. Ожидаемые результаты

VI.Приложение (презентации проекта «Радуга»)                                               

VII. Список литературы                                                  

        «Береги платье снову,

а здоровье смолоду»

                    (пословица)        .

I. Актуальность проекта

Здоровье – бесценный дар, который преподносит человеку природа. Существует более 300 определений здоровья. На бытовом уровне понятием «здоровье» обозначают обычно отсутствие болезни. Согласно официальному определению Всемирной Организации Здравоохранения, здоровье – это физическое, психическое и социальное благополучие.

ЗДОРОВЬЕ

всеобщая цель                                условия, средства,                        семейная и 

обучения и воспитания                способы достижения,                        социально-культурная

                                        задачи формирования                        среда

                                        здоровой личности

В настоящее время почти 18,5 млн. детей (или 71% от общего числа детей) посещают учреждения дошкольного и общего образования, проводя в них большую часть своего активного времени.

В 2010 году по официальным данным первую группу здоровья имели 20,7% школьников, вторую группу здоровья - 59,2%, а 18,3% - третью группу здоровья, т.е.  хронические заболевания, четвертую и пятую группу здоровья (инвалидизирующие заболевания) имели 1,8% детей.

Отмечается рост числа детей оканчивающих школу с понижением остроты слуха на 44%, с понижением остроты зрения в 2,7 раза, с нарушением осанки на 45%, со сколиозом в 5,7 раза.

Таким образом, ряд значимых заболеваний дети и подростки приобретают в результате неблагоприятных факторов воздействия образовательной среды.

    Наряду с ухудшением соматического здоровья отмечается увеличение числа психических заболеваний у школьников. Серьезное влияние на рост, развитие и состояние здоровья  оказывают социальные проблемы и экологические факторы. По оценкам специалистов, от 20 до 40% негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста, связано со школой. Это диктует необходимость пересмотра школьных нагрузок и программ, постоянного внимания к состоянию здоровья ребенка, пересмотра режима жизни, формирование культа здоровья. Здоровье наших детей – одна из актуальных тем во все времена.      

     Привлечение родителей к участию в жизни класса, школы  позволяет объединить усилия для развития и воспитания детей и осуществлять взаимопомощь при решении возникающих проблем. Родителям при этом полнее открывается жизнь ребенка в школе, а учителя стремятся вовлечь их в педагогический процесс и сделать участниками всех проводимых мероприятий. Школьное учреждение располагает профессиональными знаниями, чтобы помочь семье воспитывать и развивать ребенка, поддерживать и укреплять родственные связи, приобщать к здоровому образу жизни. От того, насколько воспитательно-образовательные услуги ориентированы на интересы семьи, во многом зависит эффективность педагогической работы. Задача - увеличить помощь семье и одновременно усилить ее ответственность за воспитание подрастающего поколения. Одним из направлений в системе работы семьи и школы является совместная деятельность детей и родителей.  Внеклассные мероприятия, в которых родители являются не вольными слушателями, а активными участниками, способствуют укреплению доброжелательных связей между детьми, родителями и учителями. А совместные проекты способствует сплочению членов семьи, помогает организованно и с пользой проводить досуг.

II. Пояснительная записка

1. Цели проекта: - объединение усилий семьи, школы, всех заинтересованных людей и организаций для сохранения здоровья подрастающего поколения, развития творческого потенциала ребят и взрослых;

  - создание особой системы организации образовательного пространства школы, способной дать учащимся высокий уровень образования, сохраняя здоровье.

           2. Задачи проекта:

• Привлечение учащихся к творческим конкурсам.
• Воспитание здорового образа жизни.
• Поддерживать инициативы и деятельность родителей учащихся.
• Способствовать повышению медицинской, психолого-педагогической грамотности педагогов и родителей.
• Способность формированию у детей и взрослых разумного чувства уверенности в собственных силах, личностной значимости для общества, готовности принимать перемены и активно в них участвовать, умения делать самостоятельно осознанный и ответственный выбор в соответствии с возрастом.
• Воспитание личной ответственности за порученное дело.
• Развитие фантазии, раскрытие индивидуальных творческих способностей и познавательных интересов каждого ребенка.
• Привлечение к участию в учебно-воспитательной работе и интегрирование усилий учителей, родителей, работников внешкольных учреждений.

         3. Исполнители:

• Учащиеся
• Классные руководители
• Учителя – предметники
• Медицинская сестра
• Психолог
• Родители

       4.а) Принципы, положенные в основу проекта:

• Этическое отношение к личности
• Конструктивное общение
• Личностный подход
• Педагогическая целесообразность
• Культуросообразность
• Природосообразность
• Принцип событийности
• Принцип эвристической среды

б ) Основные направления реализации проекта:

• Материально-техническое обеспечение ОУ.
• Диагностика, коррекция и развитие учащихся.
• Организация рационального питания.
• Формирование здоровьесберегающих знаний у учащихся и их родителей.
• Соблюдение санитарных норм и правил.
• Формирование системы спортивно-оздоровительной работы.
• Контроль за выполнением мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся (физкультминутки, подвижные перемены).
• Разработка и проведение игр, способствующих реализации целей данной программы.
• Система творческих классных часов и внеклассных мероприятий,
•  Организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

      5. Основные формы работы:

• беседы 
• родительские собрания
• родительский лекторий
• индивидуальное консультирование
• совместные мероприятия
• конкурсы, утренники
• игры
• анкетирование
• спортивные (семейные) праздники
• игровые программы
• конкурсы
• тренинги
• устные журналы
• диспуты
• викторины
• заочные путешествия
• экскурсии
• презентации
• проекты
• исследовательские работы

         6.  Направления работы:

   - Информационно-просветительская работа – пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация. Консультации по всем валеологическим вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная

   - Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа – разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их экспериментальное внедрение в учебный процесс

        -Профилактическая и коррекционная работа – предупреждение и        своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья    воспитанников, а при наличии каких-либо недугов – профилактика обострений и прогрессирования болезненного процесса

      - Диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на     отслеживание параметров здоровья, как учащихся, так и учителей; изучение                подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных и социальных факторов среды обитания

        7.  Функции различных категорий работников школы

в контексте реализации проекта:

Функции медицинской службы школы:

      - Проведение диспансеризации учащихся школы

      - Медосмотр учащихся школы, определение уровня физического развития

      - Выявление учащихся специальной медицинской группы

      - Всеобуч родителей

Функции директора и его заместителей:

        - Общее руководство реализацией проекта: организация, координация, контроль

        - Общее руководство и контроль за организацией горячего питания  учащихся в школе

         - Организация контроля уроков физкультуры

        - Разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья и ее контроль

        - Организация работы классных руководителей по проекту «Радуга» и ее контроль

      - Организация работы психологической службы в школе

Функции классного руководителя:

      - Санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе.

       - Организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний

       - Организация и проведение в классном коллективе мероприятий по предупреждению наркомании, токсикомании, табакокурения.

     - Организация и проведение профилактической работы с родителями.

      - Организация встреч родителей с представителями правоохранительных учащихся правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры органов, работниками ГИБДД, ОПНН, медработниками, наркологами.

      - Организация и проведение внеклассных мероприятий в рамках проекта «Радуга»

       - Организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья учащихся.

        - Организация и проведение диагностик уровня и качества знаний

Функции родителей

            - Участие в проекте «Радуга»

            - Занятия с детьми спортом, физкультурой, закаливанием

            - помощь при организации и проведении  внешкольных мероприятий

            - помощь в работе по сбору  материала для школьной библиотеки

            - привлечение к социальным и культурным мероприятиям

            -  знакомить детей с  семейными традициями, с традициями народов РТ

                        8.  Совместная деятельность семьи и школы

9. Здоровьесберегающая деятельность

педагогического коллектива школы

       10. Сроки реализации проекта

Срок реализации  данного проекта – 4 года. Каждое мероприятие рассчитано

на 35 минут и проводится 1 раза в неделю.

В содержание данного проекта включены мероприятия,

охватывающие все направления воспитательной деятельности.

     Ш. Направления работы  «Школа + Семья»

РАДУГА

Ожидаемые результаты:

-Снижение уровня заболеваемости детей

-Формирование ЗОЖ в семье

-Повышение активности, ориентации на сотрудничество

-Формирование отношения детей и их родителей к своему здоровью как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни

Программа состоит из двух направлений:

-внеурочная деятельность по программе «Тропинки Здоровья»

- Проект «Радуга»

 В программе «Тропинки Здоровья» четыре ступени:

1 ступень – 1 класс (30 часов)

2 ступень – 2 класс (34 часов)

3 ступень – 3 класс (34 часов)

4 ступень -4 класс (34 часов)

Календарное планирование

1 класс

«Тропинки Здоровья»

2 класс

3 класс

4 класс

Родительский всеобуч по ЗОЖ:

Общешкольные родительские собрания:

Как подготовить ребенка к школе

Режим дня школьника -как модель формирования здорового стиля жизни

Игра-фактор воспитания и сохранения здоровья

Учите детей быть здоровыми

Авторитет родителей. Из чего он складывается?

Классные родительские собрания:

1 класс

Школа-дом –одна семья

Новые обязанности-первые трудности

Культура поведения в семье.

2 класс

Папы мамы и школьные отметки

Домашние задания. Как научить ребенка быть самостоятельным

Особенности мыслительной деятельности мл школьников.

3 класс

Как научить ребенка выбирать, принимать решения и отвечать за свои поступки

Детская агрессия.

4 класс

Роль личного примера в воспитании детей.

Здоровый образ жизни семьи-  залог полноценного  физического и психического здоровья ребенка.

Список литературы:

1.Примерные программы начального общего образования: В 2 ч. Ч. 1.      

М: Просвещение, 2009. 317с. (Сер. «Стандарты второго поколения)

2.Александрова М.А., Степанов Е.Н. Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа.- М.,

3.Боно Э. Шесть шляп мышления / Эдвард де Боно ; пер с англ. – Минск, 2006.

4.Татьяна Степичева «Семейное чтение. Зачем?» из сборника «Школьному библиотекарю о семейном чтении» М., 2007.

5.Тренинги толерантности / под редакцией Г.У. Солдатовой. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2006.

6.Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. М.: Изд-во Педагогическое общество России, 2000. – 304с.

7.Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 480с.

8.Степаненко Н.К. Педагогика. – Мн.: изд. Скакун В.М., 2001. – 448с.

 9.Столяренко Л.Д. Педагогика. Ростов н/Д: «Феникс», 2000.- 448с.

10.Фромм. Азбука для родителей или как помочь ребёнку в трудной ситуации

11.Т. Гордон Повышение родительской эффективности

12.Гиннот Хаим Г. Между родителем и ребёнком

13.Гиннот Хаим Г. Между родителем и подростком

Приложение

РАДУГА