Подготовка руки будущего первоклассника
рабочая программа (1 класс) по теме

Семёнова Ирина Анатольевна,

учитель начальных классов

МБОУ «Мариинская гимназия»

Методические рекомендации учителям начальных классов по подготовке руки будущего первоклассника к письму и её развитию в процессе обучения.

      Одним из программных требований начальной школы является выработка каллиграфического навыка письма.

     Что такое каллиграфия? Каллиграфия – искусство писать чётким красивым почерком (из «Словаря русского языка» С.И.Ожегова).

     В методическом обеспечении учебно-воспитательного процесса существует  документ «Норма оценок и отметок….», в котором  указано, что при выполнении письменных работ ставится отдельная отметка за каллиграфию, аккуратность выполнения работы.

      Отсюда следует, что в начальной школе вопрос о выработке каллиграфического навыка письма является одним из главных на протяжении 4-х лет обучения.

      С другой стороны, у первоклассников ещё слабо развиты мелкие мышцы кисти, на которые падает основная нагрузка при письме, так как

1. не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев;
2. низкая выносливость детей 6-7 лет к статическим нагрузкам.

     Отсюда следует, что прежде чем ребёнка учить писать, необходимо подготовить его руку к письму, потренировать мелкие мышцы кисти, укрепить их.

     Необходимо уделить внимание вопросу о детях, пишущих левой рукой.

1. Это не патология, а особая организация работы мозга. Учёные установили, что 90% людей- правши, 10%- левши.
2. Нельзя переучивать ребёнка, иначе, изменяя ведущую руку, мы неизбежно вызываем перестройку в деятельности мозга.
3. К пяти годам у ребёнка уже формируется стойкое предпочтение руки в процессе деятельности. Есть специальные методики выявления ведущей руки у детей дошкольного возраста.

      К организации процесса письма предъявляются определённые требования, которые должны соблюдаться и в школе, и дома при организации домашней работы в обязательном порядке.

Требования к организации процесса письма.

        №1.    Ручка шариковая определённого типа (показать), без автоматической защёлки,  цвет фиолетовый или синий. Желательно, с тонким наконечником стержня. Необходимо следить за правильным положением ручки в руке (показать).

       №2.    Стол, за которым ребёнок будет делать уроки

1. подобран по росту ребёнка;
2. свет при письме падает слева;
3. обе руки лежат на столе, левая поддерживает тетрадь;
4. тетрадь лежит всегда наклонно.

        №3.   Существуют определённые нормы выполнения письменных работ. Они соответствуют физиологии ребёнка 6-7 лет.

1. объём записи 5-6 строк, а не 1-2 страницы.
2. «чистое» письмо не должно превышать 20 минут с обязательными перерывами.
3. непрерывное письмо – 3-5 минут, а не до тех пор, пока ребёнок не напишет страницу.
4. во время 20 минут письма должно быть 3 физминутки, включающие упражнения для глаз, головы, шеи, предплечий, пальцев.
5. пальчиковая гимнастика перед началом письма (массаж, имитация движений рук при игре на пианино, арфе, гитаре; покормить кур, посолить яйцо, сжимать в кулачок пальцы и разжимать; имитация поглаживания кошки и т.д.)

Приёмы подготовки руки будущего первоклассника.

    А теперь остановимся на вопросе о том, как до обучения написания букв ( до 1 сентября) подготовить руку ребёнка.

            Родители НЕ ДОЛЖНЫ САМИ учить детей до школы писать буквы. Не владея методикой обучения письму, вы научите неправильно, и ребёнка надо будет переучивать.  Это очень сложный процесс.

           Задача родителей:   подготовить руку ребёнка, развивать мелкую моторику, т.е. мелкие движения кисти.

          Что же нужно делать родителям?

1. Научить держать правильно ручку. Чем раньше ребёнок взял ручку и ей рисует, обводит, тем твёрже становится его движения при письме и меньше устаёт рука. Кисти рук надо постоянно тренировать.
2. Работа детей с мозаикой, когда мелкие детали вставляются в ячейки.
3. Перекладывание гороха в узкий сосуд.
4. Игра «Золушка». Смешать горох и рис, и перебирать в 2 тарелочки (опять пальчики берут мелкие детали).
5. Теневой театр (различные комбинации пальцев, изображающие животных, людей на тени).
6. Игра «Угадай предмет». В шапку или в мешок кладутся разные мелкие предметы. Ребёнок нащупывает предмет и отгадывает его  наощупь.
7. Массаж пальцев.
8. Работа с пластилином.
9. Оригами (складывание из бумаги различных предметов).
10. Работа с ножницами (вырезание кругов, овалов, фигур с закруглениями, с мелкими деталями). Можно проверить ребёнка: если ребёнок хорошо вырезает круг, рука развита.
11. Упражнения, непосредственно готовящие руку ребёнка перед школой:

- работа с трафаретом (обводить ручкой, а не карандашом)

-штриховка фигур, обведённых по трафарету тоже ручкой, штриховка различная. Можно штриховать раскраски.

- рамки и вкладыши Монтессори по книге Б.П.Никитина «Ступеньки к творчеству». Идея взята из трудов известного итальянского педагога Марии Монтессори. Ей удавалось с помощью ряда своеобразных заданий и умелого применения принципа саморазвития, когда малыш занимается сам, так успешно влиять на развитие умственно отсталых детей, с которыми она занималась, что к моменту поступления в школу они по своему развитию даже превосходили нормальных детей. Тогда это так поразило её, что она писала: «…что же надо делать с нормальными детьми, чтобы они стали слабее моих несчастных?».

        Основная задача рамок и вкладышей заключается в следующем: они готовят детей к овладению письмом и рисованием, дают «твёрдость» руки и т.д. С ними можно работать  с 1,5-2 лет.

    Подводим итог вышесказанному. Почему такое серьёзное внимание уделяется подготовки руки?

а) Развитая рука- залог успешности в учёбе  ребёнка.

б) Проведённые исследования и наблюдения показали, что степень развития движений пальцев соответствует развитию речи ребёнка.

в) Развитие мелкой моторики пальцев подготавливает почву для последующего формирования речи.

Коррекционная работа по развитию мелкой моторики.

     У детей с общим недоразвитием речи часто наблюдается отставание в развитии двигательной сферы. Обращают на себя внимание  и особенности мелкой моторики пальцев рук.

    Плохая моторика пальцев рук даёт и низкие результаты при выполнении многих заданий в период обучения грамоте:

1. Обвести фигуру или букву по образцу;
2. Нарисовать по образцу;
3. Выполнить бордюр в прописи;
4. Списать букву, слоги, слова, предложения.

    При выполнении подобных заданий ребёнок быстро устаёт, у него падает работоспособность. Поэтому на каждом уроке ежедневно я уделяю время на развитие мелкой моторики обязательно с сопровождением речи. Небольшие стихи, считалки, загадки, песенки помогают развивать словарный запас, фразеологическую речь, осмысливать то, что дети произносят вслух. Действия пальцев и речь соответствуют тому, что требует учитель от детей.

Упражнения для развития тонкокоординированных движений кисти и пальцев рук.