Программа по предшкольной подготовке "Школа будущих первоклассников"
учебно-методический материал по теме

                                                                                           Утверждаю  

                                                                                           Директор МАОУ СОШ №2                                                                                                                                                                                          

                                              Программа

            «Школа будущего первоклассника»

                                             Курганинск

Предшкольная подготовка:

«Школа будущего первоклассника»

Пояснительная записка.

1. Обоснование значимости программы предшкольной подготовки.

  Одной из приоритетных задач модернизации российского образования на период 2013-2014 гг. является повышение доступности дошкольного образования.

В  2012 г. педагогическим советом МАОУ СОШ №2 принято решение об организации «Школы будущего первоклассника», которая функционирует на основании локальных нормативно-правовых актов.

    Предшкольная подготовка призвана помочь будущим первоклассникам адаптироваться к школьной среде, совершенствовать основные умения и навыки, необходимые для восприятия школьной программы, развитию коммуникативных навыков, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ начальной школы. Предшкольная подготовка детей 6-6,5 летнего возраста обусловлена государственным заказом и заказом родителей. Для обеспечения равных стартовых возможностей, получения дошкольного образования детьми из разных социальных групп и слоев населения в школе организовано предшкольное образование. Подготовка к школе – многогранный, последовательный процесс психологической готовности ребёнка к ней. Ребёнок должен быть здоров, жизнерадостен, разговорчив, сообразителен, должен уметь слушать, слышать, действовать вместе, выполнять требования педагога.

Цели программы:

• Подготовка дошкольников к новой социальной роли, адаптация к изменяющейся социальной ситуации;
• Создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника.

Задачи программы:

• Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;
• Формировать коммуникативные навыки, умение общаться;
• Развивать любознательность, активность, инициативность, самостоятельность дошкольников;
• Создавать необходимые условия, способствующие формированию предпосылок общеучебных умений и навыков, познавательному, эмоциональному, нравственному развитию ребёнка;
• Осуществлять взаимодействие с родителями, ориентировать их на ценность воспитания в семье, на взаимопонимание с ребёнком.

Правовая основа организации групп предшкольной подготовки:

• Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 от 10.07.1992. 

    (ред. от 01.04.2012) "Об образовании"

    (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.07.2012)

• Типовое положение об образовательном учреждении, утверждённое Постановлением Правительства РФ №196 от 19.03.2001, ст. 52 и ст. 86 ГК РФ.

• Письмо Министерства образования РФ «О подготовке детей к школе» №990/14/15 от 22.07.97.
• Устав МАОУ СОШ №2.
• Договор об оказании платных дополнительных образовательных услуг.

Организация работы «Школы будущего первоклассника»:

Приём детей осуществляется по заявлению родителей. Предшкольная подготовка организуется с октября по апрель. 4группы по 20 детей. Занятия проводятся один раз в неделю по 3 занятия. Каждое занятие длится 30минут с двумя физпаузами. Перерыв между занятиями – 10минут. Занятия ведут педагоги начальных классов, которым предстоит в следующем учебном году работать с первоклассниками.

                                          Расписание занятий

                                           (недели чередуются)

1неделя

1.9.00 – 9.30                              «Грамотейка»

2.9.40 – 10.10                            «Посчитаем – поиграем»

3.10.20 – 10.50                          «Посмотри внимательно на мир»

      2неделя

1.9.00 – 9.30                             «Грамотейка»

2.9.40 – 10.10                          «Посчитаем - поиграем»

3.10.20 – 10.50                        «Умные ручки»

  Циклограмма работы с родителями будущих первоклассников.

• дни открытых дверей;
• консультации;
• устный журнал для родителей;
• педагогический лекторий для родителей.

Тематика:

• Родитель – это профессия.
• Семейный кодекс о правах и обязанностях родителей и детей.
• Здоровый ребенок – хороший ученик.
• Как ребенку помочь стать самостоятельным.
• Как на самом деле любить детей.
• Физическая подготовленность ребенка к школе.
• Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
• Социально  - личностное развитие будущего первоклассника.
• Первые дни ребенка в школе/

                         

Связная речь. Уметь составлять связное высказывание в соответствии с темой, с заданием учителя, соблюдая его композицию и логику, правильно употребляя слова в лексическом значении и грамматической форме. 

Штриховка. Уметь штриховать в заданном направлении, не выходя за границы контура фигуры и соблюдая расстояние между штрихами. Уметь правильно сидеть при письме. Уметь правильно держать карандаш при письме. 

Мыслительные операции. Уметь выполнять задания, требующие анализа, сравнения, обобщения, установления зависимостей самостоятельно или с помощью взрослого. 

Познавательная деятельность. Проявлять любознательность, активность, самостоятельно или с помощью взрослого с интересом выполнять задания. Темп деятельности ребёнка соответствует средним показателям возрастной группы. Может удерживать цель деятельности, намечать ее план, выбирать адекватные средства и сопоставлять результат деятельности с поставленной целью. Преодолевать трудности в работе самостоятельно или с помощью взрослого.

                                                    Учебный план:

Основные принципы работы:

• Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей
• Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью
• Комплексный подход при разработке занятий
• Вариативность содержания и форм проведения занятий
• Систематичность и последовательность занятий
• Наглядность.

Главное назначение подготовительного курса состоит в том, что данная программа:

• способствует формированию направленного внимания, интереса к чтению, познавательного и коммуникативного мотивов;
• воспитывает любовь и уважение к родителям, интерес к изучению окружающей природы, наблюдательность, доброжелательное отношение к окружающим, желание помогать другим;
• обучает правилам личной гигиены, приемам самообслуживания, работе с простейшими инструментами.
• укрепляет чувство уверенности в своих силах, чувство собственного достоинства.

Ожидаемые результаты:

• Подготовка дошкольников к новой социальной роли – роли ученика общеобразовательной школы.
•  Адаптация детей.
• Вовлечение родителей в деятельность, направленную на подготовку ребёнка к школе. 

Новизна:

• в организации психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения старших дошкольников и их родителей;

• в применении экспериментальной программы стартовых возможностей для детей старшего дошкольного возраста при поступлении в первый класс, независимо от социального уровня семьи, места жительства, здоровья ребенка, этнической

               принадлежности т.д.

Методическое обеспечение:

1. Н.Б.Истомина, Н.А. Муртазина. Готовимся к школе. Тетрадь по математике в 2  

       частях. Москва:  Изд. «ЛИНКА-ПРЕСС» 2009

2. Т.Р.Кислова, А.А. Иванова. По дороге к Азбуке. Развивающее пособие для старших дошкольников. Москва: Изд.  Баласс, 2012.
3. Л.В. Мищенкова. 36 занятий для будущих отличников. Курс развития познавательных способностей для массовой школы из серии «Юным умникам и умницам». Рабочая тетрадь для дошкольников в 2частях.

       Москва: Издат. РОСТ, 2012.  

4. Методическое пособие для подготовки к школе. Л.В.Мищенкова.

       Москва: Изд. РОСТ,2012

               Пояснительная записка по программе «Умные ручки».

  Основная цель курса “Умные ручки” состоит в том, чтобы заложить основы для понимания различных конструкций предметов, научить детей определять последовательность операций при изготовлении того или иного изделия.

                                 Важнейшими задачами курса являются:

– подготовка детей к самостоятельному выполнению действий в определенном порядке;

– обучение умениям целенаправленно рассматривать предметы, рисунки, сравнивать их между собой, выделять общее и различное, делить предметы на части, находить основные детали, от которых зависит расположение других частей, делить части на составляющие детали, анализировать условия практической задачи для получения конечного результата;

– ознакомление детей с различными материалами, видами соединений и способами крепления деталей, частей; правилами безопасной работы с ручными инструментами;

– воспитание трудолюбия, аккуратности, стремления начатое дело довести до завершения, умения проявлять фантазию, творческое отношение к работе;

– воспитание умения работать в паре, коллективе, испытывать радость совместного труда, бережного отношения к своему труду, к природе, окружающим предметам как результату труда других людей;

– привитие навыков культуры труда.

  Знакомство с различными материалами и их основными свойствами: пластилин, бумага; с готовыми природными формами: шишки, сухие веточки, солома, плоды, семена деревьев и кустарников, травянистых растений, глина и др.

Выявление возможности использования конструктивных особенностей материалов. Влияние формы, цвета, размера на выразительность конструкции.

Конструирование по образцу, рисунки по заданиям, по условиям, замыслу с учетом пространственного расположения частей и деталей предмета (внизу, вверху, слева, справа, между), сравнение по числу деталей (больше, меньше столько же), по их форме.

                          Использование различных видов деятельности:

– разметка: на глаз, сгибанием;

– обработка: выполнение приемов лепки – разминание, раскатывание и др. ( пластилин); резание (бумага);

– сборка: склеивание, наклеивание, нанизывание (бумага);

– отделка: раскрашивание ( бумага); аппликация (бумага, природный материал); украшение рисунком ( бумага).

  Технологические операции выполняются ручными инструментами (гладилка, карандаши, линейка, ножницы, кисточка для клея, стека) и приспособлениями (подкладной лист, подставка для кисточки, тряпочка).

  Особое внимание следует уделить развитию у детей самоконтроля – умению сравнить свое изделие с предложенным образцом (рисунком), развитию внимания, наблюдательности, памяти, воображения, фантазии, творческого отношения к труду.

К концу подготовительной ступени дети должны:

– определять число деталей в простейшей конструкции предмета и их взаимное     расположение;    

– конструировать по образцу, по замыслу из готовых деталей;

– владеть приемами лепки;

– соблюдать правила культуры труда.

Календарно-тематическое планирование занятий «Умные ручки» по развитию мелкой моторики.

Пояснительная записка по практическому курсу

« Развитие речи  и подготовка к обучению грамоте».

Курс развития речи и подготовка к обучению грамоте дошкольников 6 лет является начальным звеном непрерывного курса «Обучение грамоте».

 Общая цель программы- подготовить в ходе обучения функционально - грамотную личность, как показатель качественного обучения. Одним из способов достижения этой цели видится создания  непрерывных курсов. Непрерывность же на границе* детский сад- школа* обеспечивает преемственность в обучении. В связи с этим одна из целей настоящей программы - описание первого, начального звена непрерывного курса русского языка и обеспечение преемственности с нашими программами для начальной  и средней школы.

                                                   Актуализация.

 Развитие дошкольника ведётся по четырём основным линиям:

1.Линия формирования произвольного поведения;

2.Линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности;

3.Линия перехода от эгоцентризма к умению видеть мир с точки зрения других людей;

4.Линия мотивационной готовности.

Особенностью программы является использование элементов логопедической    методики для детей дошкольного возраста, цель которой - предупреждение

ошибок в чтении и письме

Цель курса - всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных

представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.

Задачи обучения:

1.Формирование мотивации учения и интереса к процессу обучения.

2.Развитие  наглядно- образного и формирование словесно- логического мышления, умение делать выводы, обосновывать свои суждения.

3.Формирование приёмов умственных действий -  анализа, синтеза. Сравнения, обобщения.

4.Развитие памяти, внимания, воображения, мышления.

5. Развитие умения работать в коллективе.
6. Развитие умений говорения и слушания, чтения.
7. Развитие интереса и внимания к слову, речи.
8. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря.
9. Развитие владения звуком, слогом,  словом, словосочетанием, предложением.
10. Расширение представлений об окружающем мире.

  Решение этих задач осуществляется в процессе занятий по развитию речи и  по подготовке к обучению грамоте с детьми 6 лет. Занятия проводятся по учебнику- тетради «По дороге к Азбуке» ч.5.

Содержание работы:

1. Развитие связной речи:

•  обучение ответам на вопросы, диалогической речи;
•  обучение подробному пересказу текста по зрительной опоре;
•   обучение составлению рассказа-описания, рассказа по сюжет_

         ной картинке, по серии картинок;

•  «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых                обозначений.

2. Лексическая работа:

• обогащение словарного запаса детей;
• обучение употреблению новых слов в собственной речи

                     (конструирование словосочетаний и предложений).

3. Развитие звуковой культуры речи:

• знакомство с органами артикуляции, способами произнесения
• звука, его условным обозначением;
• знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

4. Развитие фонематического слуха:

• выделение звука в начале, конце и середине слова, определение
• положения звука в слове;
• выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых,

                  мягких, звонких, глухих согласных.

5. Обучение звуко-слоговому анализу:

• звуковой анализ состава слогов и слов;
• дифференциация понятий «звук» и «буква»;
• соотнесение букв и звуков.

6. Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру).
7. В течение обучения проводится целенаправленная работа по развитию мышления, внимания, памяти. На занятиях используются специальные задания на: выявление признаков сходства и различия между двумя и более предметами; выделение одинаковых предметов из группы предметов; выделение лишнего предмета; объединение различных предметов в группы; выявление логических несоответствий в рисунке или рассказе и т.д.

К  концу обучения по программе «По дороге к азбуке»  у детей формируются следующие знания и умения:

1.        Звуки:

• Знать понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение.
• Знать акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.
• Уметь выделять в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных.
• Уметь выделять звук в начале, конце и середине слова, определять положения звука в слове.
• Уметь проводить звуковой анализ состава слогов и слов.
• Уметь читать и составлять слоги.

 2.        Слоги:

• Знать понятие «слог».
• Уметь проводить слоговой анализ слов.

• Уметь подбирать слова на заданное количество слогов.
• Уметь выделять в словах первый и последний слог.
• Уметь подбирать слова на заданный слог.
• Уметь составлять прямые и обратные слоги.
• Уметь печатать слоги.

 3.        Слова:

• Уметь выявлять различия в звуковом (слоговом) составе двух слов.
• Уметь составлять слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок.

• Уметь изменять слова путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков или слогов.
• Уметь выявлять повторяющиеся в словах слоги с последующим их добавлением к другим словам.
• Уметь восстанавливать нарушенную последовательность звуков или слогов в структуре слова.
• Уметь последовательно преобразовывать слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.
• Уметь печатать слова, состоящие из одного и двух слогов.

4.        Буквы:

• Знать буквы.
• Знать дифференциацию понятий «звук» и «буква».
• Знать согласные и гласные буквы.
• Уметь соотносить букву и звук.

5.        Связная устная речь.

• Уметь отвечать на вопросы, диалогической речи.
• Уметь составлять предложения.
• Уметь пересказывать текст.
• Уметь составлять рассказ-описание по сюжетной картинке, по серии картинок.

                      Календарно-тематическое планирование занятий

                                                         «Грамотейка».

                                                             (26 часов)

Пояснительная записка  по практическому курсу «Посчитаем – поиграем».

   Цель курса математической подготовки - обеспечить предметную подготовку дошкольников, достаточную для продолжения математического образования в начальной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

  Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность дошкольников с учетом специфики предмета (математика), направленную:

• на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира;

• на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности;

• на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты.

  В основе курса лежит работа по тетрадям И.Б.Истоминой «Готовимся к школе».

Задания, предложенные в Тетради по математике №1, способствуют уточнению и расширению представлений дошкольников о пространственных и качественных отношениях, о числе и цифре, а также подготавливают детей к усвоению состава однозначных чисел. Выполнение заданий в системе обеспечивает преемственность дошкольной математической подготовки и развивающего курса начальной математики (автор д.п.н., профессор Н.Б. Истомина).

В Тетради по математике № 2 "Готовимся к школе" продолжается работа по формированию у детей представлений о числе и цифре, повторяются названия числительных и их последовательность при счете, ведется подготовка к изучению состава однозначных чисел, уточняются понятия "выше - ниже", "шире - уже", "длиннее - короче". Выполнение заданий в системе обеспечивает преемственность дошкольной математической подготовки и начального курса математики.

К концу подготовительной ступени дети должны знать:

• числа от 0 до 10 и их графическое изображение;
• предшествующее число, последующее, числа – соседи;
• понятия: слева, справа, вверху, внизу, ближе, дальше, близко, далеко, «столько же», «также», «уже-шире», «короче-длиннее», «больше-меньше»;
• геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал, многоугольник, ромб;
• основные цвета и их оттенки;
• временные части суток: утро, день, вечер, ночь;
• название дней недели;
• название месяцев и времен года;
• направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх, вперед, назад, в том же направлении, в противоположном направлении.

                            Календарно-тематическое планирование занятий                                                      

                                                 «Посчитаем - поиграем».

                                                                   (26 часов)

                       Пояснительная записка  по практическому курсу

                                    «Посмотри внимательно на мир». (РПС)

  Курс «Развитие познавательных способностей» (РПС) для дошкольников рассчитан на детей 6 лет, готовящихся стать первоклассниками.

  Курс направлен на развитие у детей памяти, внимания, логического мышления, воображения, речи, пространственной ориентации, конструкторских способностей, фонематического слуха, мелкой моторики, коммуникативных способностей, а также различных сторон логического мышления.

 У малышей присутствует неосознанное стремление к познанию чего-либо нового, необычного. Сделать актуальной сферу обучения детей – значит создать такие условия, используя различные методы обучения, при которых тяга к познанию и восприятию того или иного материала станет постоянной, доминирующей. Именно этому способствуют занятия данного курса.

  Занятия построены на сочетании коррекционно-развивающих упражнений и познавательного материала из различных областей знаний. Игровая форма способствует непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств дошкольников, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – формированию прочных знаний, умений и навыков, необходимых будущему первокласснику.

  Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения).

Ожидаемые результаты.

- Первый уровень – приобретение дошкольником социальных знаний;

- Второй уровень – получения опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

- Третий уровень - получение опыта самостоятельного общественного действия.

• Развитие основных мыслительных способностей учащихся;
• развитие различных видов памяти, внимания и воображения;
• развитие речи;
• становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля;
• снижение тревожности и необоснованного беспокойства;
• высокая степень познавательной активности учащихся;
• формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
• освоение эвристических приемов рассуждений;
• формирование   интеллектуальных   умений,   связанных   с           выбором   стратегии  решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

• развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
• формирование   способностей   наблюдать,   сравнивать,   обобщать,   находить  простейшие   закономерности,   использовать   догадку,   строить   и   проверять  простейшие гипотезы;
• формирование     пространственных     представлений     и     пространственного  воображения;
• привлечение учащихся к  обмену информацией в ходе свободного общения на  занятиях.

                             Календарно-тематическое планирование занятий                                                      

                                          «Посмотри внимательно на мир».

                                                              (15 часов)