Конспект урока литературного чтения " Сравнение героев рассказов Н.Носова "На горке" и "Заплатка" 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс)

— Какую деталь выбрали и почему? Слайд 4-8

- И последняя деталь. Что выберите? Почему это важно? Слайд 9

— Сравните свой портрет с шаблоном на доске. Похож ли он на ваш? Слайд 10

— Если бы нужно было выбрать только три из предложенных, какие бы вы оставили?

— Почему вы считаете эти элементы важными?

Вывод: Молодцы именно таким должен быть настоящий друг.

Целепологание

— Расшифруйте названия произведений. («На горке» и «Заплатка».) слайд 11

— Как вы думаете, о какой горке будет идти речь?

— Предположите, о чём будут эти рассказы, если Н. Носов обычно писал о детях? Слайд 12 ( прописаны цели) 

Читать и анализировать рассказы Н. Н. Носова  «На горке» и «Заплатка»

Сравнивать героев рассказ

Открытие нового знания

 -Сегодня мы с вами продолжим работу уже со знакомым нам автором. Посмотрите на портрет, как вы думаете, как зовут этого человека? Слайд12

— Это Николай Николаевич Носов. Вспомните, какие произведения мы читали на уроке?

— Что помните об этом писателе? На слайде вам представлены слова подсказки. Кто может догадаться, о каких трёх фактах идёт речь? Слайд.13

— Николай Николаевич Носов родился в Киеве. С детства был разносторонней личностью: занимался пением, музыкой, химией, шахматами, фотографией. Автор книги о Незнайке.

— Отлично! Приступим к работе с произведениями. Слайд 14

Словарная работа

— В рассказе Н. Носова «На горке» встретится слово «дворницкая», как вы думаете, что оно означает? Где мы можем найти ответ? Слайд 15

— Давайте обратимся к толковому словарю. Кто уже нашёл определение?

Проверка.

— Проверьте себя. Слайд 16

— Давайте прочитаем это произведение. Читаем по цепочке, каждый по небольшому отрывку.

Беседа после прочтения.

— Вам понравился рассказ? Чем?

— Что строили ребята?

— Что делал Котька из шестой квартиры?

— Каким вы представляете себе Котьку?

— Что сделал Котька, когда ребята ушли?

— Как вы понимаете выражения: «чирк коньками», «бух носом», «нацепил коньки»? Для чего автор употребляет эти выражения?( торопился, оказать его неуклюжесть)

- Восстановим события в рассказе , поработаем с картинным планом. Одна группа будет работать у доски , другая у экрана. Слайд 17

- Проверим вашу работу. Слайд 18

 Молодцы отлично справились.

— Прочитаем еще одно произведение. слайд 19

Беседа после прочтения.

— Какие впечатления у вас остались после прочтения рассказа?

— Почему ребята завидовали Бобке?

— Почему мама не стала помогать Бобке?

—  Слайд 20 Сейчас мы поработаем с вами в парах. Прочитайте записи на экране. Какое задание можем сформулировать?

— Верно, вам нужно расставить события в правильной последовательности.

Одна пара у экрана , остальные на местах. Проверка слайд. 21

- Молодцы.

Сверяемся с целями слайд 22

— Удалось ли нам достичь первой цели?

слайд 23

— Перед вами два персонажа из рассказов Н. Носова. Вам необходимо определить, о ком идёт речь? Сейчас на экране по очереди будут появляться факты. Вам нужно угадать как можно быстрее, о ком идёт речь.

— Оба персонажа у нас мальчики. Здесь пока трудно определить, о ком идёт речь.

—   слайд 24 Оба мальчика нашли решение проблемы.

— О каких проблемах идёт речь? (Один порвал штаны, а второй посыпал горку песком так, что она стала нескользкой.)

— Какая проблема была у Бобки? Как он её решил?

— Какая проблема была у Котьки? Как он её решил?

— слайд 25 А здесь уже становится ясно, о ком идёт речь.

—  слайд 26 Кто скрывается под первой картинкой?

— Кто под второй?

— Мы с вами знаем, что Бобка порвал штаны и зашил их.

— Но сразу ли он это сделал? Почему он решил их зашить?

— Он сразу сел зашивать сам или попросил помощи?

— Почему слова ребят так на него подействовали?

— Если бы никто ему ничего не сказал, изменился бы ход событий или нет?

— А теперь о Котьке. Как он оказался на горке?

— Как он её испортил?

— Почему он решил её починить? Это было его решение или кто-то повлиял на него?

— Если бы ребята не увидели Котьку, он бы починил горку или ушёл домой?

Давайте сделаем вывод: Исправили ли свои ошибки мальчики. Хороший урок они получили?

5.  Первичное закрепление. Оценка поступков героев.

—   Слайд. 27 Сейчас мы сыграем в игру «Кто?». Я буду задавать вам вопрос, а вы должны показать тот знак, который относится к персонажу.

— Кто ленивый?

— Можем ли мы сказать, что Котька ленивый? Вспомните начало рассказа: все делают горку. Что делает Котька? Почему он не вышел помогать?

— Кто-то выбрал Бобку. Какой поступок говорит о нём, как о ленивом человеке?

— Кто самостоятельный?

— Какого человека мы можем назвать самостоятельным?

— Что сделал Котька? Как он исправил свою «ошибку»? Он ждал помощи или сделал всё сам?

— А Бобка? У него порвались штаны. Он ждал помощи или сам всё сделал? У него получилось с первого раза?

— Бобка не сдался и попробовал ещё раз. О каком качестве идёт речь? (Трудолюбивый.)

— Можем ли мы назвать его трудолюбивым? Почему?

— А разве Котька не приложил усилия, чтобы исправить ошибку самостоятельно? Он проявил себя, как трудолюбивый человек?

— А вот здесь интересно! Подумайте, кто из ребят был добрым?

— А был кто-то злым по рассказу?

— Как автору удалось так передать героев, чтобы мы увидели их добрыми и хорошими?

— Кто хитрый? А что такое хитрость? Это хорошее качество или плохое? Кто из вас может назвать себя хитрым?

— Давайте поговорим про персонажей. Проголосуйте, кто был хитрым в рассказе?

— Почему большинство выбирает Котьку?

— В какой момент автор показал нам его хитрость?

— Как автор относится к героям рассказов?

— Какой вывод можем сделать? Похожи ли наши герои?

— Что у них общего? Чем они отличаются?

— Можем ли мы сказать, что ребята научились на своих ошибках и больше не будут попадать в такие ситуации? Докажите словами из текста или своими словами.

— Как мы можем оценить поступок каждого из ребят?

— Вы правы, поступок Котьки можно считать неуважительным по отношению к ребятам, строившим горку. Но Котька принял участие в исправлении горки, ещё и ступеньки сделал.

 Вывод: А это говорит нам о том, что Котька не из плохих побуждений так вёл себя прежде, а из-за незнания, непонимания норм поведения. Он быстро исправился, и это характеризует его с хорошей стороны. Поэтому можно оценить его поступок, как хороший, правильный с точки зрения нравственности.

— Бобка же тоже в начале рассказа проявил себя не с лучшей стороны — полез через забор и порвал штаны. Чем плох этот поступок? Он необдуманный.

Вывод Однако после разговора с мамой и встречи с товарищами Бобка исправился. Поэтому заслуживает положительной оценки.

- Как можно охарактеризовать мальчиков ?  Выберите качества которые им подходят. По группам. Картинки героев повесить на доску.

Работа с пословицами

а) А сейчас мы проведем работу по группам . Вам нужно собрать пословицы и найти пословицу, которая выражает главную мысль рассказа. Обсудите какая пословица подойдёт к рассказу больше. 1 группа – « На горке»  2 группа – « Заплатка» Раздаю карточки с пословицами.

_ А какая пословица подойдет к нашему уроку?

Рефлексия. Подведение итогов

— Давайте подведём итоги. Всех ли целей нам удалось сегодня достичь?

— Какое произведение вам понравилось больше всего? Почему?

-Чему научили нас рассказы Н. Носова? (Отличать правильные поступки ребят от неправильных, плохих поступков.

Как вы сегодня потрудились? Что вы ощущаете, когда хорошо выполните работу? (Удовлетворение, хорошее настроение, подъём, вдохновение на другие дела.) 

Оцените свою работу (смайлики)