Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. познакомить обучающихся с биографическими сведениями о писателе Д. Мамина-Сибиряка и его присказкой

«Алѐнушкины сказки»;

2. дать представление о том, что такое «присказка».

Предметные:  

1) знать биографические сведения автора Д. МаминаСибиряка и содержание произведения «Алѐнушкины сказки»; 2) уметь выразительно читать присказку.

Развивающие:  

1) развивать умение анализировать ответы, делать выводы; 2) развивать навык выразительного чтения.

Личностные:

1. осознавать необходимость новых знаний;
2. проводить самооценку своих действий, поступков и других людей;
3. формировать способность к оценке своих действий.

Воспитательные:

1. воспитывать         самостоятельность         в         определении

деятельности

2. воспитывать умение работать в коллективе

Образовательная

цель этапа урока 

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля 

Деятельность учителя, его речь 

Деятельность обучающегося 

Планируемые метапредметные результаты 

Дидактические средства и

интерактивное оборудование 

Самооп ределен ие к деятель ности  

(1-2

мин)

Включени

е в

учебную деятельно сть на личностн

о

значимом уровне 

Фронтальна я

Группа словесных  методов: слово учителя Группа наглядных методов:

показ презентации  

1. Приветствует учащихся

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Хисамова Елена. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Садитесь, пожалуйста .

2. Проверяет готовность обучающихся к уроку - Скажите, вы ведь готовы сегодня работать, выполнять задания, получать новые знания?  - Замечательно. Тогда положите руки на парту и ровно сядьте.
3. Психологически настраивает учащихся класса на урок.  

- А сейчас закройте глаза, и повторяйте за мной: «Я внимателен, я сообразителен и уверен в своих силах, я желаю себе успеха!» Открывайте глаза, и мы начинаем наш урок.

1.Приветсвуют учителя.  

2. Проверяют свою

готовность к уроку

- Да

3. Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.  

УУКД: настраивать на урок, планировать учебное сотрудничества с преподавателем и сверстниками; включать в деятельность; способствовать самоопределению.

1 слайд

Актуал изация знаний

и  

мотива

ции  (3 мин)

Готовност

ь

мышлени

я и осознание потребнос ти к построен ию нового способа действий 

Фронтальна я  

Группа словесных методов: беседа Группа наглядных методов:

показ презентации  Внешний контроль

1. Организует речевую разминку  - Скажите, с чего мы начнѐм наш урок?

• Верно. У вас на партах лежат карточки.

Прочитайте текст про себя, но не забудьте о том, что листочек крутить нельзя.  

• О чем был текст?
• Как звали ребят?
• С кем ребята ходили в рощу?
• А вы любите гулять по лесу?
• Теперь давайте прочитаем этот текст по

1. Отвечают на вопросы учителя

• С речевой разминки.

• Про рощу  и ребят
• Оля Яшина, Юра Чудин
• С собакой Рыжик
• Да/нет

Читают текст по цепочке

УУПД: строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение. УУКД: слушать и понимать речь других; анализировать информацию; сравнивать.

Раздаточны й метериал:

карточки

цепочке, начиная с первого ряда.

• Молодцы! Не забудьте вклеить этот текст в вашу творческую тетрадь.
• Ребята, посмотрите на слайд, и скажите что объединяет все эти произведения?
• А что такое «сказка»?

• Верно, на какие две группы их можно поделить?

• Хорошо, в чем их различие?

• Все верно. Но у литературных сказок немало общего с народными. Например, в них так же есть волшебные предметы или фантастические персонажи.
• Ребята, на сладе представлены авторские сказки, скажите, а на какие две группы их можно разделить?
• Верно, а может быть, кто-то знает автора остальных сказок?
• Автором этих сказок является писатель Д. Мамин-Сибиряк. И этот писатель первый элемент нашей сегодняшней темы.
• А чтобы узнать второй элемент, назовите, из каких частей состоит сказка?
• Как по-другому называется зачин?
• Отлично, вы нашли второй элемент.

• Это все сказки.
• Произведение, в котором есть волшебное и необычное. - Литературные сказки и народные сказки.  - Народные сказки рассказывали устно и просто запоминали. У народных сказок нет автора.

Литературная сказка – это сказка особая, она всегда оригинальна, индивидуальна и необычна. У неѐ есть автор.  

• Сказки А.С. Пушкина и не его сказки  

• Да/нет

• Зачин, сюжет, концовка

• Присказка

2. слайд

3. слайд

4. слайд

Постан овка учебно й

задачи

(4-5

мин)

Выявлени

е места и причины затруднен

ия,

постановк а цели урока 

Фронтальна я

Группа словесных методов: учебный диалог Группа наглядных методов:

1. Создаѐт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.

• Тогда, как вы думаете, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?
• Верно. Какую цель мы поставим сегодня перед собой?
• Отлично. Осталось составить план урока.

1. Выдвигают варианты формулировок темы и цели, участвуют в их обсуждении.

• Д.Мамин-Сибиряк присказка

• Познакомиться с биографией Д. Мамина-Сибиряка и его присказкой

УУПД:

Формулировать цель.

УУКД: Корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение.

УУРД: Выстраивать последовательность выбранных

5 слайд

показ презентации  Внешний контроль

• Ребята, посмотрите, пункты плана

перемещались, давайте восстановим правильную последовательность.  Прочитать присказку

Научиться выразительно читать присказку

Познакомиться с биографией Д. Мамина-

Сибиряка

Проанализировать присказку  

Узнать что такое присказка

• Молодцы! Теперь можно начинать работу. 

1. Познакомиться с биографией Д. Мамина-

Сибиряка

2. Узнать что такое присказка
3. Прочитать присказку 4. Проанализировать присказку

5. Научиться выразительно читать присказку

действий.

6. слайд

7. слайд

«Откр ытие детьми нового

знания

»

(5 мин)

Построен ие детьми нового способа действий и

формиров ание способнос ти к его

выполнен ию 

Фронтальна я  

Группа словесных методов: учебный

диалог

Группа наглядных методов: Примеры, показ презентации Внешний контроль

1.Организовывает деятельность обучающихся по открытию нового знания.  

• Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк – наш Уральский писатель. Родился 6 ноября 1852 г,  в небольшом посѐлке Пермской губернии (теперь Свердловская область), его отец был священником и учителем в школе, мама также работала учителем. Дмитрий Наркисович считал, что самая строгая публика – это дети, поэтому он написал более 130 детских сказок и рассказов. Среди них известная вам сказка о больной, но очень сильной и храброй уточке – «Серая шейка».

Поднимите руку, кто читал эту сказку?

• Особое место в творчестве Мамина-Сибиряка занимает цикл «Алѐнушкиных сказок». Эти сказки не связаны между собой. Каждая из них отдельная история. В центре «Алѐнушкиных сказок» – животные, а вот люди в них редко встречаются. Животные, птицы и насекомые говорят, рассуждают, ведут себя как люди.  -Давайте познакомимся с названиями сказок, которые входят в сборник «Аленушкины сказки».

(Имя), прочитай, пожалуйста.

• Это лишь малая часть сказок, входящих в сборник. Поэтому, если вы хотите познакомиться со всеми сказками, то можете взять этот сборник в школьной библиотеке.
• Скажите, пожалуйста, какой пункт плана мы с вами выполнили?

1. Слушают рассказ учителя.

Поднимают руки

1. «Сказка про Храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».  
2. «Ванькины именины».

3.«Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и Веселого трубочиста Яшу».

4.«Умнее всех».  

5. «Сказочка про Козявочку». 6. «Сказка о том, как жилабыла последняя муха» и др. - 1. Познакомились с биографией Д. МаминаСибиряка.

УУПД: Формулировать выводы и  подкреплять их доказательствами  УУКД:

Воспринимать и формулировать суждения УУРД: Планировать действия по решению учебной задачи

8. слайд

9. слайд

10. слайд

• Цикл «Аленушкиных сказок» начинаются с присказки. Кто знает, что это такое?
• Верно! Присказка – значит ПРИ СКАЗКЕ – разновидность русской прибаутки, которая служит вступлением к сказке, например: «Это присказка, а сказка еще впереди»; «Скоро сказка сказывается, да нескоро дело делается»...  
• Где вы встречались с присказкой?
• Какие из них помните?

• Отлично. Ребята, какой пункт плана мы выполнили?
• Молодцы! Теперь ваши откройте учебник на странице 18. Сейчас я буду читать присказку. А вы внимательно слушайте и следите за моей интонацией.
• Понравилась ли вам присказка автора?
• Кто заметил, с какой интонацией я читала?
• В какой момент происходят события?
• Что вам напоминает эта присказка? - Верно, она напоминает колыбельную. Ведь обычно сказки читают перед сном, чтобы лучше уснуть.
• Как вы думаете, почему сборник называется «Аленушкины сказки»?  
• Хорошо, сейчас давайте с Вами немного отдохнем, перед тем, как проверить ваши предположения. Пожалуйста, встаньте.

• Вступление, короткий рассказ перед началом сказки.  

• В «Сказке о рыбаке и рыбке», в народных сказках и других.
• «В некотором царстве...», «Жили-были...». - 2. Узнали что такое

«присказка».

• Да\нет
• Таинственно, усыпляя. - Перед сном
• Колыбельную.

• Сказки читали девочке

Алене

11. слайд

12. слайд

Учебник

12 слайд

Динами ческая пауза

Снижение эмоциона льного и физическ ого

напряжен

ия

Практическ ий:

выполнение динамическ ой паузы

1.Организует динамическую паузу.  

• Сейчас предлагаю немного отдохнуть. Встаньте со своих мест и повторяйте движения за мной.

Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать

• Хорошо, присаживайтесь на свои места.

1.Выполняют динамическую паузу.  

Повторяют движения за учителем

13 слайд

Первич

ное закрепл

ение  

(10 мин)

Усвоение нового способа

действий 

Парная Группа словесных методов: беседа Группа наглядных методов:

показ

презентации

,

раздаточны й материал Внешний контроль

1. Организует первичное закрепление. - Все верно, «Алѐнушкины сказки» были написаны Маминым-Сибиряком для своей больной дочери, которая плохо засыпала. Как вы думаете, как звали дочь писателя? - Верно. На слайде одна из совместных фотографий Дмитрия Наркисовича с дочкой Аленушкой.  

• Теперь давайте прочитаем присказку по цепочке по одному предложению. Следите друг за другом внимательно пальцем, последовательность я буду выбирать сама. - Найдите в тексте предложения, в которых есть обращение к дочке писателя.  

• О ком идет речь в предложении «Все тут, все в сборе, все жду Аленушкиной сказки»?
• Скажите мне, какие животные собрались вместе с Аленушкой слушать сказку?

• В чем особенность присказки писателя на ваш взгляд?  

-Молодцы! Какие два пункта плана мы с вами сейчас выполнили?

• Сейчас еще раз в полголоса прочитайте присказку, я буду ходить по рядам и слушать вас.  

1. Читают произведение

• Алена

• «Один глазок у Алѐнушки спит, другой – смотрит; одно ушко у Алѐнушки спит, другое – слушает. Спи, Алѐнушка, спи красавица, а папа будет рассказывать сказки.  
• О животных
• Кот, пес, Мышка, Сверчок, Скворец, Петух, заяц, волк, медведь, Воробей.
• Особенность в том, что эта присказка сразу к нескольким сказкам, потому что в ней собираются герои этих сказок.
• 3 и 4. Прочитали и проанализировали присказку

УУПД:        

Объединять объекты по определѐнному

признаку             УУКД:                  

выражать свои мысли с достаточной

полнотой и

точностью              

УУРД:

планирование своих действий в соответствии с задачей

14. слайд

Учебник

15. слайд

16. слайд

Самост оятельн ая работа

с

самопр

оверко

й  

(5 мин)

Интериор изация нового способа действий, индивиду альная рефлекси

я

достижен ия цели, создание ситуаций успеха.

Фронтальна я

Индивидуал

ьная Группа словесных методов: слово учителя Группа практически х методов:  Взаимоконт роль

1.Организует самостоятельную работу с взаимопроверкой.  

- Ребята, сейчас проверим, насколько Вы были внимательны при чтении присказки. Сейчас Вы будете работать индивидуально. На партах у Вас лежат карточки, в них пропущены слова, Ваша задача вставить пропущенные слова. Учебниками пользоваться нельзя. На выполнение у вас есть 3 минуты.

1, 3 номер  

Спи, __, спи, красавица, а __ будет рассказывать сказки. Кажется, все тут: и сибирский ___ Васька, и лохматый деревенский ____ Постойко, и серая Мышка- _____, и Сверчок за печкой, и пѐстрый Скворец в_____, и забияка_____.  

2, 4 номер  

Спи, _____, сейчас____ начинается. Вон уже в ______ смотрит ______ месяц; вон косой ______ приковылял на своих валенках; волчьи глаза ______ желтоватыми огоньками; медведь _______ сосѐт свою лапу.  

- Теперь обменяйтесь карточками с соседом напротив и проверьте по образцу на слайде. - Закрасьте звездочку зеленым цветом – если все правильно, жетлым – если есть ошибки.

1.Выполняют самостоятельную работу.

Спи, Аленушка, спи, красавица, а папа будет рассказывать сказки. Кажется, все тут: и сибирский кот Васька, и лохматый деревенский пес Постойко, и серая Мышка-Норушка, и Сверчок за печкой, и пѐстрый Скворец в клетке, и забияка Петух.  

Спи, Аленушка, сейчас сказка начинается. Вон уже в окошко смотрит высокий месяц; вон косой заяц приковылял на своих валенках; волчьи глаза засветились желтоватыми огоньками; медведь Мишка сосѐт свою лапу.  

2. Выполняют взаимопроверку.

УУПД:            

Определять существенный признак для классификации

звуков

УУРД: Сравнивать результаты своей деятельности с деятельностью одноклассников 

Раздаточны й материал:

карточки

17 слайд

Включе

ние в систему знаний, повторе

ние  

(2 мин)

Включени

е

открытия в систему знаний, повторен ие и закреплен

Фронтальна я

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных

• Ребята, посмотрите, пожалуйста на план и скажите, какой пункт у нас остался? - Давайте вспомним, что значит читать выразительно?
• Какую интонацию мы выберем для присказки?

• На слайде представлены критерии, по которым мы будем оценивать чтение ваших одноклассников.

• Научиться выразительно читать присказку
• С интонацией, соблюдать паузы, громко, четко 
• Таинственную, усыпляющую

УУРД:          

корректировать свои учебные

действия              

УУКД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

18. слайд

19. слайд

ие  ранее

изученног

о

методов:

показ презентации

Внешний контроль

1. Темп медленный, плавный.  
2. Интонация нежная, убаюкивающая. - Сейчас я выберу 2 человека, которые будут читать. Первый читает до слов «… и забияка Петух», второй со слов «Спи, Аленушка, сейчас сказка начинается…» и до конца. А остальные внимательно слушают и готовятся оценивать.

- Молодцы! Мы выполнили все пункты плана.

20 слайд

Рефлек сия деятель ности  

(по

продук

ту) ( 2-3

мин)

Самооцен

ка результат ов своей деятельно сти осознание метода

построен

ия  

Группа словесных методов: беседа Группа наглядных методов:

показ

презентации

,

раздаточны й материал  Внешний контроль

1.Организует анализ работы по критериям.  

• Ребята, давайте вспомним, как называлась тема нашего урока?  

• Какую цель мы ставили перед собой?  

• Удалось достигнуть цели?  

-С творчеством какого писателя ознакомились на уроке? Назовите его имя.  

• Что вы запомнили об авторе?

 -Хорошо, а кто повторит, что такое присказка?  - Я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке. Продолжите фразы, они представлены на слайде: Сегодня я узнал… Было интересно… У меня получилось… 

• Молодцы. Дома Вам нужно будет составить и записать в творческую тетрадь 3 вопроса по этой присказке.
• На этом наш урок окончен. Спасибо за работу!

1.Анализируют свою работу на уроке.

• Тема урока: «Д.МаминСибиряк присказка».

• Познакомиться с биографией Д. Мамина-Сибиряка и его присказкой
• Да

• Дмитрий Наркисович

Мамин-Сибиряк 

• Он начал писать сказки для больной дочери
• Короткий рассказ перед началом сказки
• Сегодня я узнал о новом писателе и др.

УУРД:

Оценивать свою работу

5 слайд

21. слайд  

22. слайд