Конспект по теме "Литературная сказка П.П.Ершова «Конёк-Горбунок» сюжет и построение (композиция) сказки"
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Учитель

Стулова А.И.

Дата

Тема

Литературная сказка П.П.Ершова «Конёк-Горбунок»: сюжет и построение (композиция) сказки

Тип урока

комбинированный.

Цель урока

продолжение знакомства обучающихся с жанром художественных произведений (сказкой) на примере волшебной сказки в стихах П. П. Ершова «Конёк-Горбунок».

Задачи

1) познакомить обучающихся с творчеством П.П.Ершова и композиционным построением сказки; 2) совершенствовать навык осознанного смыслового чтения; 3) расширять кругозор обучающихся и пополнять их лексический запас слов; 4) работать с обучающимися над содержанием произведения, выявлением его основной мысли; 5) совершенствовать умение характеризовать положительных и отрицательных героев произведения; 6) способствовать воспитанию взаимовыручки, дружбы, умения преодолевать трудности.

Планируемые результаты

Предметные: формировать умение понимать цели изучения темы; развивать интерес к литературному творчеству П.П.Ершова; применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Личностные УУД: осмысливать представления о нравственных понятиях: честность, порядочность, взаимовыручка, дружба, отраженных в литературном произведении; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в парах, в группах; устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Метапредметные

-учиться прогнозировать содержание сказки «Конёк-Горбунок» по её заголовку и уметь воспринимать произведение на слух;

- Формулировать учебную задачу урока и планировать свою деятельность;

-Формировать умение высказывать свою точку зрения;

-Развивать умение находить необходимые отрывки в тексте.

Формулировать учебную задачу урока и планировать свою деятельность;

-Формировать умение высказывать свою точку зрения;

-Развивать умение находить необходимые отрывки в тексте.

Формулировать учебную задачу урока и планировать свою деятельность;

-Формировать умение высказывать свою точку зрения;

-Развивать умение находить необходимые отрывки в тексте.

-формулировать учебную задачу урока и планировать свою деятельность;

-формировать умение высказывать свою точку зрения;

-развивать умение находить необходимые отрывки в тексте.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

#1052;отивация (самоопределение) к учебной деятельности

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь поудобнее,

Начнём сейчас урок.

Сказка мудростью богата,

Скажем сказке: « Приходи!».

Эта присказка, ребята,

Сказка будет впереди.

Сказка мудростью богата,

Скажем сказке: « Приходи!».

Эта присказка, ребята,

Сказка будет впереди.

Сказка мудростью богата,

Скажем сказке: « Приходи!».

Эта присказка, ребята,

Сказка будет впереди.

Сказка мудростью богата,

Скажем сказке: « Приходи!».

Эта присказка, ребята,

Сказка будет впереди.

Сказка мудростью богата,

Скажем сказке: « Приходи!».

Эта присказка, ребята,

Сказка будет впереди.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

1. Приём «Корзина сведений»

-Ребята, напомните мне, какой раздел мы изучаем на литературном чтении? (Раздел «Литературные сказки»)

-А что значит «литературные сказки»? (Сказки, написанные авторами.)

-Что такое сказка? (Древнейший жанр повествовательной литературы преимущественно фантастического характера о необыкновенных и вымышленных событиях и приключениях, имеющий целью нравоучение или развлечение.)

-На какие 2 группы делятся все сказки? (Авторские (литературные) и народные)

-Чем же отличается авторская сказка от народной сказки? (У народных нет авторов, а у литературной есть автор. В авторской сказке чаще описываются случаи из жизни. Также очень ярки персонажи: у каждого из них свой характер и поступки.)

-Какие виды народных сказок вам знакомы? (Народные сказки бывают: волшебные, бытовые, о животных.)

- О чём рассказывают бытовые сказки? (В бытовых сказках высмеивается скупость, жадность, глупость богатых людей и доброта, ум, смекалка бедных людей. Каждая сказка обязательно чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества людей.)

- О чём рассказывают волшебные сказки? (В волшебных сказках присутствует элемент волшебства, герои этих сказок вымышлены. В ней происходят чудесные, фантастические события)

- О чём нам рассказывают сказки о животных?

(В сказках о животных действующими лицами являются дикие звери, реже - домашние животные. Высмеивается поведение животных, за которыми стоит человек)

2. «Назови таблицу»

Ребята отвечают на вопросы учителя

Ребята работают в паре, читают содержание колонок таблицы, записывают название

III. Выявление места и причины затруднений

1. Беседа

Прочитаю вам загадку, а вы попробуйте определить, о ком идет речь?

Скачет лошадь непростая,

Чудо-грива золотая.

По горам парнишку носит,

Да никак его не сбросит.

Есть у лошади сынок-

Удивительный конёк.

- О ком идёт речь?

- Из какого произведения герой?

- Кто автор этой сказки?

- Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока? (Продолжить знакомство с литературными сказками, а именно со сказкой П. Ершова «Конёк-Горбунок»)

#1050;раткая творческая биография писателя.

Пётр Павлович Ершов – русский писатель, поэт и прозаик. Поэт родился Тобольской губернии в семье чиновника. Многочисленные переезды с отцом по Сибири обогатили представления молодого П.П.Ершова о жизни русского народа.

Во время учёбы в Тобольской гимназии были написаны первые стихи. Продолжает своё обучение в Петербургском университете, где занимается самообразованием и литературным творчеством.

Однажды профессор словесности Петербургского университета Пётр Александрович Плетнёв, войдя в аудиторию студентов, вместо лекции стал читать сказку:

За горами, за лесами,

За широкими морями,

Против неба - на земле

Жил старик в одном селе…

-Дочитав произведение до конца, Плетнёв сообщил, как сенсацию, что автор сказки - студент и сидит здесь в аудитории. Это Пётр Ершов. Ему было тогда 19 лет. А ведь П.П.Ершов был современником А.С. Пушкина.

"Теперь этот род занятий мне можно и оставить", - такую высокую оценку произведению дал родоначальник русской литературной сказки А.С. Пушкин.

-После окончания университета вернулся в Тобольск, где работал сначала учителем, позже директором гимназии.

-П.Ершовым написано несколько десятков стихотворений. Но также имеется информация, что он публиковал свои произведения под псевдонимом.

-При жизни Ершова эта сказка переиздавалась пять раз. Ершову удалось создать произведение глубоко оригинальное, в котором соединилось авторское и народное начало. На сегодняшнем уроке мы начнём знакомство со сказкой.

#1057;оставление «Кластера»

П.П.Ершов→студент→писатель→прозаик→поэт→

сказка

Обучающиеся отгадывают загадку, высказывают предположения

Обучающиеся слушают биографию П.Ершова, добавляют какие-то сведения из жизни и творчества писателя

Ребята составляют на доске.

IV. Построение проекта выхода из создавшейся ситуации

#1041;еседа

-Ребята, мы выяснили, что сказки бывают разные. А к какой группе будет относиться сказка П.Ершова? Почему? ( Литературная сказка, есть автор)

-Давайте поясним, какую же тему урока мы будем изучать? (Сказку в стихах П.Ершова «Конёк-Горбунок», её композиция (построение)

#1057;ловарная работа

-Ребята, откройте учебники. При чтении сказки нам встретятся старые и непонятные слова.

Соглядать - подсмотреть, увидеть

Пенять – упрекать, укорять

Сенник - сноп сена

Рогожа – грубая ткань из мочала.

Яхонт – старинное название драгоценных камней – рубина или сапфира.

Переться – препираться, спорить по пустякам.

Некорыстный наш живот – бедную нашу жизнь.

Намеднишняя – зд. предыдущая.

Неможет – болеет.

Лубки - ярко раскрашенные книжки с картинками

Балаган – шалаш, сарай

Вершо́к — старорусская единица измерения, первоначально равнялась длине основной фаланги указательного пальца, т.е. 4,5 см; три вершка – это 13,5 см

Аршин – 71,2 см (рост конька 1метр 55 сантиметров (71+71+13,32=155,32 см=1м 55см), а длина ушей 71 см.)

Ровно - будто, словно

Зельно – сильно

Два – пять – старинная форма числа 10

Жомы – тиски, пресс

Опояски – пояс

Ендова - деревянная миска

спальник – придворный чин

бабка - игральная кость

зело – сильно

басурманин – иноземец

Сафьянные бичи – длинные плети, кнуты из мягкой козьей или овечьей кожи, окрашенной в яркий цвет.

каурка – лошадь рыжей масти

Порука – ответственность за выполнение чего-либо.

Трепак – русский народный танец с сильным притопыванием.

лубки – яркие картинки

седмица – неделя

острог – тюрьма

шабалки – шабаш, конец

льзя – можно

рядиться – торговаться, договариваться

малахай – длинная, широкая одежда без пояса

На партах лежат карточки со словами и их значениями

V. Реализация построенного проекта

1. Знакомство с аудиотекстом сказки.

-Слушая сказку, подумайте, какие черты народной сказки нашли отражение в авторской сказке Ершова. (Ершов умело сочетает в авторской сказке традиции народных волшебных сказок)

– Как вы понимаете название сказки? Почему не конь, а конёк? Что значит «горбунок»?

2. Работа в рабочей тетради

Слушание аудиосказки

Отвечают на вопросы

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Обучающиеся выполняют физкультминутку

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

#1056;абота над композицией сказки.

– С чего начинается сказка? Перечитайте первые 8 строк. Связаны ли они с дальнейшим развитием действия?(нет, это присказка

-Какую роль играет присказка в сказке? (настраивает читателя на восприятие сказки, привлекает его внимание)

-В какой части сказки обозначено время и место действия, представлены герои, показаны их взаимоотношения? Найдите и прочитайте отрывок.

-Эта часть называется экспозицией, она помогает понять

последующие события.

-С появлением какого животного в сказке начинается волшебство и чудеса? (С появлением кобылицы, которая родила Ивану «двух коней золотогривых» и «Конька-Горбунка»)

-Такое событие в литературе называется завязкой.

-Какие события неожиданно меняют всё в жизни Ивана? (Братья украли коней и повели их на продажу, а Иван догнал их на Коньке-Горбунке, у Ивана появляются враги на конюшне)

-Начинаются новые трудности, которые необходимо преодолеть Ивану. Эти трудности называются перипетии.

-В какой части действие достигает самой высокой точки напряжения? Найдите и прочитайте. Это кульминация.

-В этой сказке кульминация наступает для героя не один раз. Приведите примеры. ( Эпизод с Царь-девицей, Иван достаёт кольцо девицы со дна моря, Иван вынужден искупаться в котлах с кипящей водой и молоком)

– Кто главный герой сказки? Дайте характеристику ему.( Иван – добрый, честный, бескорыстный, умный, смекалистый, весёлый, жизнерадостный, верный в дружбе, добросовестный, скромный.)

– За что наказан царь? (за жадность и зависть)

– Почему Иван получает красавицу жену и царство?

–Какие качества характеров героев осуждает автор в сказке, а какие качества прославляет?

– Кто из героев вам понравился и почему?

-Прочитайте развязку событий. Добро побеждает зло. За все страдания Иван получает заслуженную награду: «стал красавцем удалым» и был избран царём. Какой жизненный урок мы выносим из сказки? (Сказка учит нас не унывать при жизненных невзгодах и надеяться на лучшее; Всё по силам тому, у кого есть настоящий друг.)

Вывод: Главная мысль заключается в настоящей крепкой дружбе Ивана и Конька – Горбунка. Прославление дружбы, основанной на честности, доверии и взаимовыручке. Верный друг ценнее всех богатств.

#1058;ворческое задание

Группа 1: Наделите знакомых героев сказки противоположными для них качествами и скажите, как изменится развитие действия.

Группа 2: Составьте коллективное панно «Сказочная поляна».

Группа 3:Измените один из фрагментов сказки. Как всё могло бы закончиться?

Обучающиеся отвечают на вопросы

Обучающиеся ищут и зачитывают отрывок, отвечают на вопросы

Дети зачитывают эпизод, когда Иван привозит Жар-пт

Обучающиеся приводят примеры из сказки

Дети высказывают предположения

Дети выполняют задания в группах

Обучающиеся выполняют самопроверку

VII. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

1. Тест

1. Как звали старшего брата?

А) Иван Б) Данила В) Гаврила

2. Что взял с собой в караул Иван?

А) Краюшку хлеба Б) Вилы и топор В) воду

3. Кого поймал Иван во время своего караула?

А) дьявола Б) кобылицу В) Конька – Горбунка

4. Когда Иван поймал вора, за что он его удерживал?

А) за хвост Б) за гриву В) за поводья

5. Какого роста был конёк – горбунок?

А) 4 вершка Б) 3 вершка В) 2 вершка

6. Сколько коней было у Ивана?

А) 5 Б) 2 В) 3

7. Сколько конюхов вели коней к царю?

А) 8 Б) 10 В) 6

8. На какую должность взял царь Ивана?

А) стрелком Б) воеводой В) конюхом

Дети отмечают правильный вариант ответа

VIII. Включение в систему знаний и повторение

-Ребята, скажите, над каким литературным произведением мы сегодня работали?

-Как вы думаете, почему сказка никогда не стареет?

-Как вы считаете, интересно ли взрослым читать сказку П.П. Ершова?

-Что нового вы узнали на уроке? Оцените свою работу.

Дети отвечают на вопросы

Обучающиеся заполняют таблицу, анализируя работу на уроке.

IХ. Домашнее задание

1. Выразительное чтение сказки.

#1053;арисуйте карту путешествий Ивана.

3. Характер героев народных сказок обычно не меняется от начала произведения к его концу, а в сказке Ершова «Конёк-горбунок» Иван меняется. Запишите, что изменилось в герое. Как вы думаете, что стало причиной превращения Ивана в пригожего молодца? Только ли купание в волшебных котлах?

Записывают задание

Х. Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Ребята, какую цель мы ставили в начале урока?

-Мы её достигли?

Закончите, пожалуйста, предложения:

Сегодня я узнал(а)…

Было интересно…

Меня удивило…

Мне бы хотелось, чтобы…

Ответы обучающихся

На партах лежат карточки, дети продолжают предложения, выражая свои мысли