Конспект урока чтения. 3 класс. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у уч-ся потребности включения в УД

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Алексеевна. Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я.

2. Этический заряд

Я очень рада видеть ваши добрые лучистые глазки. Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Повернитесь к соседу по парте и подарите ему свою улыбку.

3. Работа с высказыванием

«Поэзия по своей природе загадочна и не раскрывается первому встречному.» (В. Гюго.)

-Обратите внимание на слайд. Подумайте, что означает это высказывание?

-Ребята, это высказывание принадлежит Виктору Гюго. Я считаю, что он действительно был прав в своем утверждении. Поэзия требует от нас усилий, душевных переживаний, внимательности, активности, готовности слушать, читать и анализировать прочитанное.

-Именно эти качества помогут нам на сегодняшнем уроке окунуться в мир поэзии.

-Не каждый может понять смысл прочитанного им стихотворения.

Ф

Ф

Ф

Л1, Л1, Л3

2. Этап актуализации знаний и фиксирование затруднения

Речевая разминка.

-Перед тем как начать наш урок, я предлагаю вам провести небольшую речевую разминку. Ваша задача- быстро и грамотно произнести скороговорку.

Пошёл Ипат

Лопаты покупать.

Купил Ипат

Пять лопат.

Шёл через пруд,

Зацепился за прут.

Упал в пруд Ипат,

Пропали пять лопат.

-…прочитай скороговорку медленно.

-Теперь прочитаем все вместе скороговорку, также медленно.

-Первый ряд прочитайте скороговорку таким образом, что сначала вы читаете тихим голос, затем громче.

-Второй ряд сначала громко, потом всё тише.

-Третий ряд прочитайте скороговорку быстро.

-Теперь прочитаем все вместе быстро скороговорку.

-Молодцы ребята, давайте приступим к работе.

Работа с портретной галереей.

-Обратите внимание на представленные портреты. Кто перед вами?

-Подумайте, на какую тему пишут в своих стихотворениях С. Я. Маршак, С. В. Михалков, А. Л. Барто, Е. А. Благинина?

-Грустные это стихотворения или весёлые?

-Какие из них вам больше всего запомнились, показались наиболее интересными?

-Скажите, а в каком же разделе представлены эти авторы?

-Молодцы, вот и закончилось изучение этого раздела, поэтому сегодня мы с вами будем обобщать полученные знания.

Проблемная ситуация

-А для чего нам обобщать знания по разделу?

-Прочитайте пожалуйста вопрос на слайде.

-Скажите, легко нам будет ответить на этот вопрос, если не провести проверку?

-Верно, пока мы не сможем с точностью узнать, хорошо ли мы знакомы с авторами из этого раздела, стихотворениями, их героями и содержанием, и понять умеем ли мы правильно анализировать. Именно поэтому мы с вами вернёмся к этому вопросу в конце урока и сможем на него ответить.

Читают скороговорку.

-С. Я. Маршак, С. В. Михалков, А. Л. Барто, Е. А. Благинина.

-Они писали о детстве, забавных историях, любви к родителям и к любимым игрушкам, о домашних питомцах.

-Их стихотворения разные: весёлые, грустные, мечтательные.

Называют понравившиеся стихотворения из изученного раздела.

- «Поэтическая тетрадь 2»

-Чтобы проверить, как мы его усвоили

-Усвоил ли я раздел «Поэтическая тетрадь 2»?

-Нет

Ф

Ф

ПР1, ПР2, Л3 Л2

ПР3, ПР4, Л1, Л2, П2

3. Этап постановки учебной задачи, целей урока

Формулирование темы

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Самостоятельное формулирование цели урока учащимися

-Какова цель урока?

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Обобщить свои знания по пройденному разделу.

Ф

Ф

П3

4. Этап составления плана, стратегии по разрешению затруднения

Планирование деятельности

-Как вы думаете, что мы будем делать, чтобы достичь нашей цели?

-Что мы сейчас с вами делали? Что мы планировали?

-Мы вспомним биографию писателей, изученных в разделе, названия и сюжет их стихотворений, будем выразительно читать и отвечать на вопросы.

-Мы планировали свою деятельность.

Ф

Р1

5. Этап реализации выбранного проекта

Деление на команды.

-Сегодня нам с вами предстоит подвести итоги по изученному разделу. Но перед этим я попрошу вас вытащить из коробочки одну из карточек.

-Если вы вытащили карточку №1, то- сядьте справа. Если карточку №2 -слева. (Можно сдвинуть парты 1 и 3 ряда, чтобы дети сидели вокруг них? Перед уроком.)

- А как вы думаете, чем мы сегодня с вами займемся и почему мы разделены на 2 команды?

-Верно, наш обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2» пройдёт в виде игры «Крестики-нолики». Почему крестики-нолики? За каждый правильный ответ получает крестик, а если ответ неверный, то – нолик. После каждого конкурса мы подсчитаем ваши крестики, и я занесу результат в таблицу, представленную на доске.

-Впереди вас ждут конкурсные задания. Побеждает та команда, у которой правильных ответов будет больше. А чтобы наше соревнование было честным, оценивать его будут жюри. Желаю вам удачи!

Конкурс «Угадай-ка»

-Первый конкурс называется «Угадай-ка». Сейчас я буду поочерёдно читать каждой команде отрывки из стихотворений. Ваша задача- вспомнить, о ком были написаны эти строчки.

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной фуражке?

Он наотрез отказался вчера

С вами в соседстве занять номера.

Очень гордится он белою кожей —

Вот и ночует на стуле в прихожей!

Однажды приснился упрямому сон,

Как будто шагает по Африке он.

С небес Африканское солнце печет,

Река под названием Конго Течет.

Кто лежит на трёх подушках перед столиком с едой

И, одевшись еле-еле, не убрав своей постели,

Осторожно моет щеки кипячёною водой?

Фея кружится на сцене –

Я на сцену не гляжу,

Обыскала все колени –

Номерка не нахожу.

Я взяла его домой,

Накормила досыта

-Молодцы, ребята! Я вижу, что вы знаете героев и авторов этих стихотворений.

-Давайте же подведём итог этого конкурса. Подсчитайте свои крестики.

-Сколько крестиков получила команда №1?

-Сколько крестиков у второй команды?

-В этом конкурсе победила команда…

-Давайте усложним задачу.

Конкурс «Бросай-ка»

-Пришло время для взаимоиспытаний! Второй конкурс называется «Бросай-ка». Ваша задача- придумать 2 вопроса для другой команды по пройденному вами разделу.

-Задаваемый вам вопрос нужно дослушать до конца и обдумать ответ за 3 секунды. Команда, задающая вопрос, выбирает отвечающего и бросает ему игрушку.

-Молодцы! Вы справились с этим испытанием и показали, что вы замечательно ориентируетесь в содержании этого раздела.

-Давайте подведём итог конкурса. Подсчитайте свои крестики.

-Сколько крестиков получила команда №1?

-Сколько крестиков у второй команды?

-В этом конкурсе победила команда…

Вытаскивают карточки. Делятся на команды.

-Возможно мы будем соревноваться.

-О почтальоне. (С. Я. Маршак «Почта»).

-О Твистере. (С. Я. Маршак «Мистер Твистер»).

-О Фоме. (С. В. Михалков «Фома»).

-О Вите. (С. Я. Михалков «Про мимозу»).

-О девочке. (А. Л. Барто «В театре»).

-О котёнке. (Е. А. Благинина «Котёнок»).

Подсчитывают полученные жетоны.

Составляют по два вопроса для противоположной команды.

Выбирают участника из противоположной команды. Кидают игрушку и задают вопрос.

Подсчитывают количество жетонов.

Ф

6. Анализ произведения

Конкурс «Счастливый случай»

-Наступило время для третьего конкурса. Он называется «Счастливый случай».

-Жил был гном Путалка. Однажды он переписывал в тетрадь любимые стихи А. Л. Барто и С. Я. Маршака, и вот что у него получилось…Послушайте и найдите, где он допустил ошибки.

Команде 1:

Уронили зайку на пол,

Оторвали зайке лапу.

Всё равно его не брошу –

Потому что он хороший

Эй, не стойте слишком близко –

Я рысёнок, а не киска.

Вертолёт построим сами,

Понесёмся над лесами,

Понесёмся над лесами,

А потом вернёмся к маме

Дали тапочки слону.

Взял он тапочку одну

И сказал: -Нужны пошире,

И не две, а все четыре.

Нет, напрасно мы решили

Прокатить слона в машине:

Слон кататься не привык –

Опрокинул грузовик.

Команде 2

Бедный маленький верблюд:

Есть малышке не дают.

Он сегодня съел с утра

Только два таких ведра!

Идёт медведь, качается,

Вздыхает на ходу:

- Ох, доска кончается.

Сейчас я упаду!

Почему течёт вода

С этого младенца?

Он недавно из пруда,

Дайте полотенце!

Горит на солнышке

Цветок,

Как будто я

Огонь зажёг.

- Где обедал соловей?

-В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва

За решёткою у льва.

-Я вижу, что вы хорошо знакомы с содержанием и героями этих стихотворений.

-Давайте подведём итог этого конкурса. Подсчитайте свои крестики.

-Сколько крестиков получила команда №1?

-Сколько крестиков у второй команды?

-В этом конкурсе победила команда…

Конкурс «Заморочки из бочки»

-Следующий конкурс - «Заморочки из бочки». Ваша задача-вытащить карточку из коробки, раскрыть её и прочитать предложенное вам задание.

-За короткое время обсудить и дать ответ.

Задание для команды 1

1. Подумайте, на какую тему, о ком писали Маршак и Михалков.

2. В каком стихотворении есть такие строки?

Наконец-то я в балете!

Я забыла всё на свете!

Даже три помножить на три

Я сейчас бы не смогла.

3. Как объяснить их смысл?

4. Кому из поэтов принадлежат строки?

Припомню я лагерь, палатки

На самой опушке лесной…

Задание для команды 2

1. Подумайте, на какую тему, о ком писали Барто и Благинин.

2. В каком стихотворении есть такие строки?

И звучат печально гаммы

В нашей комнате без мамы

3. Как объяснить их смысл?

4. Кому из поэтов принадлежат строки?

…Лежу, блаженствую под ёлкой

И слушаю: «Ку-ку, ку-ку!»

-Этот конкурс показал, что вы хорошо знакомы с авторами этих стихотворений и их содержанием, а также помог проверить ваше умение анализировать прочитанное.

-Давайте подведём итог этого конкурса. Подсчитайте свои крестики.

-Сколько крестиков получила команда №1?

-Сколько крестиков у второй команды?

-В этом конкурсе победила команда…

Конкурс «Тёмная лошадка»

-Следующий конкурс- «Тёмная лошадка». Ваша задача- узнать автора, из биографии которого я прочитаю отрывки.

1. «Печатать свои стихи она начала в журнале «Мурзилка» в начале 1930-х гг. У этой поэтессы было 8 братьев и сестёр, жили они с родителями и бабушкой, которая рассказывала очень много сказок, читала наизусть стихи Пушкина».

2. «В годы Великой Отечественной войны она ездила на фронт – выступала перед бойцами, писала для газет. А в эвакуации, в городе Свердловске, работала на заводе в токарном цехе. Конец войны связан с горем в семье – в мае 1945 г. погиб её сын. Но она не перестала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала для чужих детей».

-Молодцы! Я вижу, что вы знакомы с биографией писателей этого раздела.

-Давайте подведём итог этого конкурса. Крестик у нас получила команда №…, значит они одержали победу в этом конкурсе.

Конкурс «Ситуация»

-Двум командам будет озвучена ситуация и ваша задача- выбрать правильный ответ.

Ситуации для команды 1

В каком стихотворении С. В. Михалкова изображены ребята-фантазёры, выдумщики?

1) «Кукушка»

2) «Разлука»

3) «Если»

4) «Котёнок»

Какие чувства передаёт Е. А. Благинина в стихотворении «Котёнок»?

1) радость, задор

2) сочувствие, отзывчивость

3) печаль, тревогу

4) равнодушие, безразличие

Ситуации для команды 2

Вставь нужный глагол: «По небу голубому…грохот грома»

1) пробежал

2) простучал

3) промчался

4) проехал

Каким называет голос кукушки Е. А. Благинина в своём стихотворении?

1) печальный

2) скучный

3) заунывный

4) стеклянный

-Вы справились с этим конкурсом на отлично и успешно показали свои знания содержания этих стихотворений.

-Давайте подведём его итоги. Подсчитайте свои крестики.

-Сколько крестиков получила команда №1?

-Сколько крестиков у второй команды?

-В этом конкурсе победила команда…

-Зайку – мишку; зайке – мишке. (А. Л. Барто «Мишка»).

-Рысёнок – тигрёнок.

(С. Я. Маршак «Тигрёнок»).

-Вертолёт – самолёт.

(А. Л. Барто «Самолёт»).

-Тапочки – туфельки; тапочку – туфельку. (С. Я. Маршак «Слон»).

-Слона – кота; слон – кот.

(А. Л. Барто «Грузовик»).

-Малышке – ребёнку.

(С. Я. Маршак «Верблюд»).

-Медведь – бычок.

(А. Л. Барто «Бычок»).

-Почему – отчего (С. Я. Маршак «Лебедёнок»).

-Цветок – флажок. (А. Л. Барто «Флажок»)

-Соловей – воробей. (С. Я. Маршак «Где обедал воробей?»)

Подсчитывают жетоны.

1) о детях, животных…

2) «В театре» А. Л. Барто.

3) Это строки о желании девочки пойти в театр. Когда её желание исполнилось, она не могла думать ни о чём другом.

4) С. Я. Маршак.

1) детях, природе, животных, маме…

2) «Разлука» А. Л. Барто.

3) Мальчику без мамы так грустно и тоскливо, что даже музыкальные гаммы кажутся ему печальными.

4) Е. А. Благинина

Считают жетоны.

-Е. А. Благининой

-А. Л. Барто

- «Если».

- Сочувствие, отзывчивость.

-Проехал.

-Стеклянный.

Подсчитывают жетоны.

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

ПР3, П1, ПР4, К1, К2, Л2

К1, К2, Р2

ПР3, ПР4, П4, К1, К2

К1, К2, Р2

ПР3, ПР4, Л2, П1, П4, К1, К2

ПР3, ПР4, Л2, П1, П4, К1, К2

К1, К2, Р2

ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, Л3, Л4, П1, П4, К1, К2

ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, Л3, Л4, П1, П4, К1, К2

К1, К2, Р2

ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, Л3, П4, К1, К2

7. Этап обобщения и интерпретации

Конкурс «Называй-ка»

-Командам предлагается выбрать одну из карточек, на обратной стороне написано название произведения. За короткое время нужно подготовить пантомиму, чтобы другая команда догадалась о каком стихотворении речь.

1) Е. А. Благинина «Котёнок»

2) А. Л. Барто «Разлука»

-Давайте посмотрим, что подготовила команда №1. Отгадайте, какое стихотворение они показывают?

-Теперь давайте посмотрим, что подготовила команда №2.

-Молодцы! Вы смогли передать выпавшие вам стихотворения без единого слова и показали ваши знания о их содержании.

-Подведём итог этого конкурса. Команда №… придумала замечательную пантомиму и показала её так, что другие смогли её отгадать. Поэтому они побеждают в этом конкурсе.

Конкурс «Инсценируй сказку»

- Внимание! Конкурс «Инсценируй сказку». Внимательно прочитайте стихотворение на ваших карточках. Скажите, какие герои в нём представлены?

- За короткое время подготовьте инсценировку стихотворения, представленного на ваших карточках. Учтите, нужно передать не только содержание, но и эмоции героев, их речь, поведение и жесты.

С. Я. Маршак «Волк и лиса»

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую лису.

— Лисавета, здравствуй!

— Как дела, зубастый?

— Ничего идут дела.

Голова ещё цела.

— Где ты был?

— На рынке.

— Что купил?

— Свининки.

— Сколько взяли?

— Шерсти клок.

Ободрали правый бок,

Хвост отгрызли в драке.

— Кто отгрыз?

— Собаки.

— Сыт ли, милый куманек?

— Еле ноги уволок!

-Молодцы ребята! Инсценировки вышли замечательными, а самое главное- у вас получилось отразить эмоции и чувства главных героев!

-Ребята, обе команды замечательно справились с этим заданием и смогли передать не только содержание, но и речь, мимику, жесты и поведение героев, поэтому в этом конкурсе у нас побеждает дружба!

Выбирают карточку.

Подготавливают пантомиму.

Демонстрируют пантомиму классу.

Читают стихотворение.

Выделяют героев: волк, лиса, автор.

Ф

Ф

ПР3, П1, П4, К1, К2

К1, К2, Р2

ПР1, ПР2, ПР5, Л1, Л2, Л4, К1, К2

К1, К2, Р2

8. Этап рефлексии деятельности

Подведение итогов урока

Вот и закончилась игра.

Расходиться нам пора…

На табло взгляните все –

Подведём итог игре.

-Ребята, наша игра «Крестики-нолики» закончилась. Благодаря этой игре вы с вами обобщили свои знания по пройденному разделу. Скажите, можем ли мы теперь ответить на этот вопрос? (Усвоил ли я раздел «Поэтическая тетрадь 2»?)

-Поднимите руку те, кто считает, что он усвоил содержание этого раздела.

-Молодцы!

- Обратите внимание на нашу таблицу. Каждый из вас приложил немало усилий, чтобы заполнить эти ячейки. Вы все большие молодцы. Давайте же объявим победителя!

- В нашей игре побеждает команда…

- Попрошу наших победителей выйти к доске для получения приза.

Рефлексия учебной деятельности

У вас на столах лежат зелёные листочки. Переверните их и ответьте на вопросы.

Комментирование домашнего задания

-Ваше домашнее задание: нарисуйте персонажа из стихотворения этого раздела, которое понравилось вам больше всего.

-Мне было приятно с вами работать, спасибо за урок, до свидания!

Победившая команда получает награду (книжные закладки)

Отвечают на вопросы:

1) Я считаю, что я … материал пройденного раздела «Поэтическая тетрадь 2»

2) Я был участником команды…

3) Больше всего мне понравился конкурс…

4) У меня вызвал трудности конкурс…

5) Как ты считаешь, хорошо ли справилась твоя команда? ….

Ф

И

Ф