Конспект урока по литературному чтению на тему «Обобщение по разделу «поэтическая тетрадь» . 4 класс, УМК "Школ России"
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

1-2 мин

Фронтальная форма работы

-Доброе утро, ребята. Сегодня занятие литературного чтения проведу у вас я.
- Мне приятно вас видеть. Пусть это утро несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.
– Постарайтесь настроиться на интересную работу, внимательно слушать, громко и чётко отвечать на вопросы.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

 II.Актуализация знаний и мотивация

Словесный:

Подводящий диалог.

4-5мин

Фронтальная форма работы

- проведем речевую разминку.

Прочитайте текст (карточка): индивидуально, в парах, по ролям.

Что же такое Стихотворение?

Музыка нашего сердцебиения?

Нашего разума тайное пение?

Танец рассудка и воображения?

Что ты такое, Стихотворение?

Ты - вдохновение! Ты - озарение!

Вечность, открытая нам на мгновение!

Вместе и тайна, и откровение…

- Да! - соглашается Стихотворение.

- Все это - я, это я, без сомнения!

Я - вдохновение, я - озарение,

Неповторимое повторение,

Но, добавляет оно еле слышно,

Может, я зря выражаюсь так пышно?

Я- лишь бессмысленная болтовня,

Если читателя нет у меня.

Ты - вдохновенный и озаренный,

Ты - мой читатель, душой одаренный,

Ты мне нужнее, чем сердце в груди.

Жду. Приходи.

Б. Заходер

Мы снова тетрадь пролистаем,

Знакомые строки узнаем.

В поэзию вновь окунёмся,

Анализом текста займёмся.

- Сегодня на уроке мы в очередной раз открываем дверь в мир поэзии.

- Кто хочет сюда войти? Почему?

- Кто сомневается?

Выполняют речевую деятельность индивидуально и в парах. Используют различные виды чтения.

Р:- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

П:- уметь выделять существенную информацию из текста загадки.

К:-уметь оформлять свои мысли в устной форме.

III. Постановка учебной задачи

Словес.: подводящий диалог

4-5м

Повторение изученного

Фронтальная форма работы

Учитель читает загадку:

Пришла без красок

И без кисти,

И перекрасила

Все листья.

Зажгла огней рябиновых костер,

То щедрая красавица

Игриво улыбается

И охраняет всех косым дождем.

—Верно, эта загадка о золотой осени. Мы с вами завершили изучение раздела «Поэтическая тетрадь», который был посвящен этому прекрасному времени года.

- сформулируйте тему нашего урока

- Сформулируем задачи на урок

Высказывают предположения

- Осень золотая.

Тема: «Обобщение по разделу «Поэтичесая тетрадь».»                                                                                          

Цель: закрепить знания полученные по разделу «Поэтическая тетрадь»

П:- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

Р:- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

К:- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

IV. Включение в систему знаний

Практич: чтение Т,

 сам.работа со словарем

Практич:  чтение и анализ Т

Частично-поисковый: выборочное чтение, характеристика героев, выразительное чтение,

 само- и взаимоанализ чтения;

Практический: выборочное чтение, чтение в группах с анализом, поиск авторских оценок;

Частично-поисковый: чтение и анализ

Сопоставление эпизода из рассказа и иллюстрации к эпизоду, сравнение словесного и живописного изображения;

Фронтальная форма работы

–  Прочитайте слова на слайде.

- Все ли они имеют отношение к теме нашего урока? Назовите лишние слова

- Докажите, что слово диалог имеет отношение к нашей Поэтической тетради.

- Кто сможет дать определение оставшимся терминам?

Действительно, это сложно. Но нам сегодня на уроке понадобится знание этих литературоведческих понятий.

• Сейчас мы узнаем, произведения каких авторов были изучены в этом разделе и кого из них вы будете представлять. Вам нужно разделиться на команды.
•  У меня на столе портреты этих писателей. Сейчас капитаны каждой команды вытянут по 2 портрета. Вам дается время на подготовку для рассказа о своем поэте.

 «Назови произведение»

—Всего по двум строчкам вам нужно узнать произведение.

(По очереди каждой команде.)

1. И зари вишневый клей Застывает в виде сгустка.
2. И когда гроза скрывалася, снова бегали — резвилися..
3. Солнечный блеск твой чудесный С нашей играет рекой..
4. Завтра хлынет дождик быстрый, тучей солнце заслоня.
5. Как гуляет перед бором Чудный странничек в кустах.
6. И ничего не желаю, И ничего не хочу!
7. Паутинок легких пряжа Обвилась вокруг сучка..
8. Липы обруч золотой — Как венец на новобрачной.
9. Загорались ярким пламенем Сосны старые, могучие.
10. Над опушкою лесною Гаснут звезды наверху.  

Что объединяет эти произведения?

- Как можно было бы озаглавить данный сборник?

- Вы молодцы. Теперь вам нужно самостоятельно выполнить контрольную работу.

Контрольная работа по теме «Поэтическая тетрадь»

 1.Сеодини стрелками

«Золотая осень»                                      С. А. Есенин

«Лебёдушка»                                           С. А. Клычков

«Весна в лесу»                                        Б.Л. Пастернак

«Бабье лето»                                           Н. М. Рубцов

«Сентябрь»                                             Д.М. Кедрин

2.Угадай произведение:

И зари вишнёвый клей

Застывает в виде сгустка.

• Б. Пастернак «Золотая осень»
• С.Есенин «Лебёдушка»
• Н.Рубцов «Сентябрь»

И когда гроза скрывалася,

Снова бегали – резвилися.

• Б. Пастернак «Золотая осень»
• С.Есенин «Лебёдушка»
• Н.Рубцов «Сентябрь»

Солнечный блеск твой чудесный

С нашей играет рекой.

• Б. Пастернак «Золотая осень»
• С.Есенин «Лебёдушка»
• Н.Рубцов «Сентябрь»

Завтра хлынет дождик быстрый,

Тучей солнце заслоняя.

• Д.Кедрин «Бабье лето»
• С.Есенин «Лебёдушка»
• Н.Рубцов «Сентябрь»

Как гуляет перед бором

Чудный сранничек в кустах.

• Д.Кедрин «Бабье лето»
• С.Клычков «Весна в лесу»
• Н.Рубцов «Сентябрь»

3.Объясни значение слов:

КАТАЛОГ - …………………………………………………………………………………

РУДЫЙ - ……………………………………………………………………………………

ЛОМ - ………………………………………………………………………………………

4.Подбери синонимы к словам:

РЁВ - ………………………………………………………………………………………

БЫСТРЫЙ - …………………………………………………………………………………

5.Подерите антонимы к словам:

КРАТКИЙ - …………………………………………………………………………………

- Я проверю ваши работы и на следующем уроке скажу оценку.

Мораль

Дают определения терминам

Ребята готовятся, затем по очереди рассказывают о жизни и творчестве поэта. Портреты вывешиваются на доску.

«Золотая осень». Б. Пастернак.

«Лебедушка». С. Есенин

«Сентябрь». Н. Рубцов

«Бабье лето». Д. Кедрин

«Весна в лесу». С. Клычков.

«Сентябрь». Н. Рубцов.

«Бабье лето». Д. Кедрин

«Золотая осень». Б. Пастернак.

«Лебедушка». С. Есенин.

«Весна в лесу». С. Клычков.

К:- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

П: анализ объектов с выделением сущ-х  признаков;

К: взаимодействие с партнерами

П: осмысленное чтение худож. текста

К: контроль действий партнера

П: поиск и выделение необходимой информации

Р: планирование своих действий в соответ. с задачей

П: осознанное построение речевого высказывания

П: осуществляют синтез

П: построение рассуждения;

осуществление синтеза;

К: планирование учебного сотрудничества;

П: анализ объектов с выделением сущ-х  признаков;

Р: оценка результатов;

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный: постановка вопросов, формулирование выводов, обобщений.

2-4мин

- Кто доволен своей работой на уроке? Как работал класс?

 Закончите фразы.

Сегодня на уроке:

•  Я узнал…

•  Я научился…

•  Мне понравилось…

•  Новыми знаниями я смогу поделиться…

Спасибо! Умницы! Вы мне доставили много радости, так как хорошо работали. Я горжусь вами!

- Я вижу, что работали вы сегодня старательно. Я довольна вами, так хочется, чтобы вы были добрыми, внимательными.

Отвечают на вопросы.

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

П:- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Л:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Р:- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;