Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у уч-ся потребности включения в УД

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Сергеевна. Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я.

2. Проверка готовности к уроку

Проверьте, всё ли у вас готово к уроку, сядьте ровно.

3. Работа с пословицей

Мир освещается солнцем, а человек — знанием.

-Обратите внимание на слайд. СЛАЙД 

Подумайте, что означает эта пословица?

-Верно, поэтому сегодня мы проверим ваши знания по пройденному разделу.

-Означает, что знание украшает человека.

Ф

Пр2

Л1

Л3

К1

К2

2. Этап актуализации знаний и фиксирование затруднения

2.1. Блиц-опрос

- Ребята, свой урок я хочу начать с блиц - опроса. Я буду вам задавать вопросы, а вы, поднимая руку на них отвечать.

- И так приступим:

Тютчева зовут?

(Федор Иванович)

Автор стихотворения «Весенний дождь» А.Фет? (Да)

Никитина зовут Иван Саввич? (Да)

Автор стихотворения «В синем небе плывут облака»? (Иван Саввич Никитин)

Автор стихотворения «Листопад»?

(Иван Алексеевич Бунин)

Фета зовут?

(Афанасий Андреевич)

• Как называется часть стихотворения? (Строфа)
• Что такое строфа? 

 (Части стихотворения, отличающиеся одинаковым количеством строк в каждом из них, одинаковым расположением рифм и смысловой законченностью.)

- Молодцы, ребята.

-Я убедилась, что вы хорошо знаете авторов и названия их стихотворений.

2.2.Литературная викторина 

- Продолжаем работать дальше.

- И сейчас мы с вами проведем литературную викторину.

- Я буду вам задавать вопросы, а вы на них отвечать. Не забывайте поднимать руку, если хотите ответить.

- И так первый вопрос:

1. Кому улыбнулась природа в стихотворении Тютчева «Ещё земли печален вид»?

2.А какой воздушной арке говорит Тютчев в стихотворение «Как неожиданно и ярко»?

3.Какое выразительное средство использует поэт в стихотворении «Как неожиданно и ярко» она полнеба обхватила?

 С какой целью автор использует это средство?

4.Что делал воробей в стихотворении «Весенний дождь» Фета?

5. Какое средство использует Фет в стихотворении «Весенний дождь» по отношению к высказыванию «золотой пыли»?

6.  Кто задает следующие вопросы в стихотворении

«Бабочка» Фета: Откуда появилась?

                             Куда спешу?

                             Надолго ли, без цели, без усилья,  

                               Дышать хочу?

7. Ребята, кто восхищается весной и восклицает:

          – Весна, весна! Как воздух чист!

             Как ясен небосклон!

-Молодцы ребята, вы знаете очень много информации.

- А  в чем вы испытывали затруднения?

-Ответы детей.

- Весне.

- О радуге.

– Олицетворение.

– Чтобы оживить природу.

– Купался песке.

– Метафора.

- Бабочка.

- Баратынский.

-В выборе выразительных средств.

- В правильности определения авторов.

И

Ф

Пр4

Л3

П1

П2

П4

К1

К2

3. Этап постановки учебной задачи, целей урока

3.1. Формулирование темы

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Ребята, я обобщила ваши ответы и вот, что у меня получилось:

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

СЛАЙД

3.2. Самостоятельное формулирование цели урока учащимися

-Какова цель урока?

 - Ребята, я обобщила ваши ответы и вот, что у меня получилось:

«Обобщение знаний о поэтических произведениях изученных авторов и формирование умения анализировать стихотворение».

СЛАЙД

-Ответы детей.

Ф

И

Л3

П3

П4

К1

К2

4. Этап составления плана, стратегии по разрешению затруднения

- Ребята, мы с вами определили тему и цель урока.

- А теперь давайте ознакомимся и проанализируем план нашей дальнейшей работы.

- Внимание на слайд: СЛАЙД

План:

1. Чтение стихотворения наизусть.
2. Работа с выразительными средствами языка.
3. Работа со строфами стихотворения А.Фета «Весенний дождь».
4. Определение названия стихотворения и автора.

-Прочитай, пожалуйста, …

-Ребята, будьте внимательными при выполнении заданий.

- В конце вас ждёт тест.

-Мы вспомним произведения, изученные в разделе, названия и автора каждого произведения, будем отвечать на вопросы.

Ф

И

К1

К2

Р1

5. Этап реализации выбранного проекта

5.1. Чтение стихотворений наизусть

- Ребята, мы переходим к выполнению первого этапа нашего плана.

- Сейчас я буду вызывать к доске для прочтения стихотворения по одному ребёнку с каждого ряда.

- К доске пойдёт с первого ряда ………… и так далее.

- Молодцы, ребята.

-Присаживайтесь.

-Чье чтение вам понравилось большое? Почему?

- Продолжаем работать дальше.

5.2. Работа с выразительными средствами языка (в парах)

- Ребята, мы переходим ко второму этапу нашего плана.

- На столах у вас лежат карточки, по ним вы будете работать в парах.

- Вам нужно будет выбрать правильное средство выразительности к высказыванию. Выбранный вами ответ обведите  в кружок.

- Перед тем, как вы приступите к работе, давайте вспомним, какие бывают средства выразительности.

- И так приступаем к работе.

 Карточка:        

1. Лес, точно терем расписной.

          А. Сравнение.

          Б. Эпитет.

          В. Метафора.

          Г. Олицетворение.

2.Воздушной паутины ткани.

          А. Сравнение.

          Б. Эпитет.

          В. Метафора.

          Г. Олицетворение.

3.Мертвое молчание.

           А. Сравнение.

           Б. Эпитет.

           В. Метафора.

           Г. Олицетворение.

4. Под ледяной

    Свое корой

     Ручей немеет…                              

           А. Сравнение.

           Б. Эпитет.

           В. Метафора.

           Г. Олицетворение.

5.Как вышки, елочки темнеют.

           А. Сравнение.

           Б. Эпитет.

           В. Метафора.

           Г. Олицетворение.

 6.Золотое сияние.

           А. Сравнение.

           Б. Эпитет.

           В. Метафора.

           Г. Олицетворение.

7.Месяц огненным шаром встаёт,

     Красным заревом лес обдаёт.

           А. Сравнение.

           Б. Эпитет.

           В. Метафора.

           Г. Олицетворение.

- А теперь давайте, ваши ответы сравним  со слайдом. СЛАЙД

- Поднимите руку, у кого получилось так же.

- Молодцы, ребята.

5.3.Работа со строфами стихотворения («Весенний дождь» Фет)

- Ребята, переходим к третьему этапу нашего плана.

- Откройте учебник на странице 104.

-Давайте прочитаем стихотворение.

-Вслух стихотворение прочтет …

-Сколько строф в этом стихотворении?

-Сколько строк в этих строфах?

- А сколько еще бывает строк в стихотворениях?

-Давайте прочитаем каждую строфу и представим себе картину, которую нарисовал поэт.

-Так, зачем же  поэты делят свои стихи на строфы?

-Правильно, ребята и у нас остался  еще один пункт плана.

5.4. Определение названия стихотворения и автора (задание 3 стр.114)

- Откройте учебник на стр. 114 задание 3.

- Задание прочитает …….

- Первый отрывок прочитает …….

- Кто знает автора. Поднимите руку.

- Второй отрывок прочитает…….

- Кто автор?

- Молодцы.

- Правильно, ребята, мы выполнили все этапы плана.

-Метафора, сравнение, эпитет, олицетворение.

-Сравнение.

-Метафора.

-Эпитет.

-Олицетворение.

-Сравнение.

-Эпитет.

-Олицетворение.

- 3 строфы.

- 4 строки.

-2,4,6.

-Ответы детей.

-И.С.Никитин

-Ф.И.Тютчев

Ф

И

Ф

П

Пр1

Пр3

Л2

П1

П2

П4

К1

К2

     К3

6.Этап самостоятельной работы тестирование

6.1.Тестирование и проверка по эталону

-Сейчас обобщим ваши знания по разделу.

-У вас у каждого на столе лежит карточка – тест, в

котором вы будете работать самостоятельно, а потом вы  проверите друг у друга ответы по эталону.

- Приступаем к работе.

Карточка

1. Что такое олицетворение-это?

А. Это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства предметов или явлений.

 Б.Это наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека.

В. Это сопоставление одного предмета или явления с другим на основе сходства признаков, часто неявного.

Г. Это образное определение, которое ярко и эмоционально описывает человека, предмет, событие или явление.

2.Что такое метафора - это?

А. Это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства предметов или явлений.

 Б. Это наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека.

В. Это сопоставление одного предмета или явления с другим на основе сходства признаков, часто неявного.

Г. Это образное определение, которое ярко и эмоционально описывает человека, предмет, событие или явление.

3.Что такое сравнение – это?

А. Это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства предметов или явлений.

 Б.Это наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека.

В. Это сопоставление одного предмета или явления с другим на основе сходства признаков, часто неявного.

Г. Это образное определение, которое ярко и эмоционально описывает человека, предмет, событие или явление.

4.Что такое эпитет – это?

А. Это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства предметов или явлений.

 Б.Это наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека.

В. Это сопоставление одного предмета или явления с другим на основе сходства признаков, часто неявного.

Г. Это образное определение, которое ярко и эмоционально описывает человека, предмет, событие или явление.

5.Кто автор этих строк:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

А.Иван Алексеевич Бунин.

Б.Александр Андреевич Прокофьев.

В.Иван Саввич Никитин.

Г.Афанасий Афанасьевич  Фет.

6. Кто автор этих строк:

В синем небе плывут над полями
Облака с золотыми краями;
Чуть заметен над лесом туман,
Тёплый вечер прозрачно-румян.

А.Иван Алексеевич Бунин.

Б.Александр Андреевич Прокофьев.

В.Иван Саввич Никитин.

Г.Афанасий Афанасьевич  Фет.

7. Лес, точно терем расписной, что за средство выразительности?

 А. Сравнение.

  Б. Эпитет.

 В. Метафора.

 Г. Олицетворение.

8. Под ледяной,  что за средство выразительности?

    Свое корой

     Ручей немеет…                              

 А. Сравнение.

 Б. Эпитет.

 В. Метафора.

 Г. Олицетворение.

9. Золотое сияние,  что за средство выразительности?

А. Сравнение.

 Б. Эпитет.

 В. Метафора.

 Г. Олицетворение

10. Воздушной паутины ткани, что за средство выразительности?

 А. Сравнение.

 Б. Эпитет.

В. Метафора.

Г. Олицетворение.

11.Какова идея всех стихотворений?

А.Надо быть дружными.

Б.Надо любить зиму.

В.Надо любить животных.

Г.Надо любить природу, уметь любоваться ею.

6.2.Проверка по эталону

-А теперь сверьте ответы с эталоном.

-Поднимите руку, у кого получилось также. Молодцы!

-Б.

-А.

-В.

-Г.

-А.

-В.

-А.

-Г.

-Б.

-В.

-Г.

Ф

И

П

Пр1

Пр2

Пр3

Пр4

Л2

П1

7.Этап рефлексии деятельности

7.1. Подведение итогов урока

-Ребята, наш урок закончился.

-Какова была цель урока?

7.2. Рефлексия учебной деятельности

Поднимите руку те, кто считает, что он усвоил содержание этого раздела.

-Молодцы!

-А теперь поднимите руку те, кто считает, что у него были затруднения.

7.3. Комментирование домашнего задания

-Ваше домашнее задание: на стр.114, выполнить задание под № 1 и 2.

-Мне было приятно с вами работать, спасибо за урок, до свидания!

Ф

И

Л3

К1

К2

Р2