Конспект урока. Е.А. Благинина «Чудесные часы»
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Тема: Е.А. Благинина «Чудесные часы».

Тип урока : комбинированный урок.

Цели урока: знакомство с биографией Е.А. Благининой, её произведением «Чудесные часы».

Планируемые  результаты

• Личностные:

- освоение социальной роли обучающегося;

- развитие мотивов учебной деятельности;

- формирование личностного смысла учения в ходе обсуждения темы урока.

• Метапредметные (УУД):

Регулятивные:
 - формировать и удерживать учебную задачу;

 - использовать речь для регуляции своего действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Познавательные:

- передавать информацию устным и письменным способом;

- развивать следующие мыслительные процессы: сравнение, обобщение, анализ.

Коммуникативные:
- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

- адекватно оценивать собственные знания.

• Предметные:

Знать:
- основные направления творчества Е.А. Благининой.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать произведение с выражением;

- находить в произведении те слова, которые помогают представить героев;

- ставить вопросы к произведению;

- давать оценку своим поступкам и поступкам других людей.

Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование):

• Для учителя

Конспект урока, презентация, компьютер, доска, проектор, сборник Е.А. Благининой, раздаточный материал.

• Для ученика

Пенал, сборник Е.А. Благининой, раздаточный материал.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Дмитриевна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

- Ребята, у вас на партах должны лежать учебник и пенал.

 - Все готовы к работе? Тогда продолжим.

 - Начнем урок с небольшого стихотворения, чтобы настроиться на отличную работу.

Прозвенел звонок веселый,
Все готовы? Все готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.

Актуализация знаний

-Для начала немного разомнемся, потренируем голос, подготовимся к продуктивной работе на уроке.

-Прочитайте самостоятельно стихотворение на доске и скажите о ком стихотворение? (О часах)

Всю-то ночь часы стучат.
Ни минуты не молчат!
Я прошу: «Часы, постойте,
Вы меня не беспокойте,
Дайте мне еще поспать,
Так не хочется вставать!»
А часы в ответ: «Тик-так,
Просыпайся же, чудак!
Ночка где-то далеко,
Солнце в небе высоко,
Славный ждет тебя денечек,
Открывай глаза, дружочек!»

- Какой литературный прием использует автор? (олицетворение)

- Предлагаю вам выполнить несколько заданий, прочитав данное стихотворение сначала …:

1.Прочитать тихо, громко.

2.Прочитать медленно, быстро.

3.Прочитать,каждый раз выделяя голосом следующее слово в первом предложении.

4.Прочитать,соблюдая паузы.

5.Прочитайте с удивлением, огорчением. ,восхищением.

-Молодцы! Мы подготовились к выразительному чтению.

- Исходя из темы стихотворения, как вы думаете, как будет называться произведение, с которым мы сегодня познакомимся? (Делают предположения.)

- Какова будет цель урока? (Познакомиться с новым произведением и его автором.)

- Верно. Мы познакомимся с произведением Е.А. Благининой «Чудесные часы» .

Первичное усвоение новых знаний

- Е.А. Благинина встречается нам с вами впервые. Давайте познакомимся с этим замечательным детским писателем поближе.

Рассказ учителя

Е.А. Благинина родилась в деревне, а жила и училась в г. Курске. Окончив школу, она поступила в Курский педагогический институт.

Время было трудное. В слякоть, мороз и вьюгу, в шубенке, подбитой ветром, в самодельных башмаках на веревочной подошве она ежедневно шагала в институт за семь километров от дома.

Еще учась в институте, она начала писать стихи.

Как-то раз Елена Александровна прочла в газете «Известия» объявление. Это маленькое объявление изменило всю ее жизнь. В нем сообщалось, что в Москве открылся литературно-художественный институт. Она решила поступить в этот институт. Боясь, что родители ее не отпустят, она без их разрешения уехала из дому. Ее приняли в институт.

Е. Благинина стала редактором детских журналов, сначала журнала «Мурзилка», а затем журнала «Затейник». Она написала много чудесных стихов для детей.

Е. Благинина писала для детей не только стихи, но и рассказы о приключениях и волшебстве.

- Сегодня на урок, я принесла вам один из сборников Е.А. Благининой, он называется «Чудесные часы», также как и рассказ, с которым мы с вами познакомимся.

- Рассмотрим сборник повнимательней.

Учитель демонстрирует сборник учащимся.

- Что вы видите на обложке? (Автора сборника, название и иллюстрации)

- Верно. Обратим внимание на обложку книги. Что за часы изображены на ней? Они похожи на наши настенные часы в классе?

- Действительно. На часах вместо цифр изображены люди, животные, дома, какие-то события.

- Что ж предлагаю нам начать чтение произведения и поскорее разгадать загадку, которую таит в себе обложка, узнать, что же это за чудесные часы.

- Чтобы все следили за чтением и внимательно слушали друг друга, читать будем по номерам. У каждого из вас на парте лежит карточка с номером, я буду хаотично называть номер, а тот чей это номер будет читать. Задание понятно?

- Также положите рядом с собой простой карандаш. Чтобы отмечать встретившиеся вам в тексте непонятные слова.

- Итак, начинаем читать. Читаем выразительно, четко произносим слова, помним про знаки препинания, делаем паузы.

Чтение произведения учащимися по сингапурской методике.

- Молодцы. Какие новые слова вам встретились? (Вдова, падеж скота, крестьянки, фрау, часовщик, хворост, похлебка, чепец.)

- Разберем новые слова. На доске задание, ваша задача соединить новые слова с их значением, делаем вместе.

Первичная проверка понимания

- Молодцы. Поговорим о произведении поподробнее. Отвечая на вопросы, обращаемся к тексту произведения. Находим нужные нам фрагменты.

- Какой изображена вдова Марта в начале рассказа?

Давно это было. У высокой горы, на краю бедной деревушки, жила вдова. Звали её Марта.

Марта не любила людей. Даже дети раздражали её криком и беготнёй. Любила Марта только свою козочку Белоснежку да её весёлого козлёнка.

- Почему она не любила людей?

Марта не любила людей. Даже дети раздражали её криком и беготнёй.

- Какая беда пришла в деревню?

Как-то вечером сидела Марта на крылечке и вязала чулок. Вдруг ей послышались голоса:

- Начался падёж скота, Эльза! Слышала?

- Как не слыхать! Страшно за наших коз, Луиза!

Это разговаривали крестьянки. Они возвращались с пустыми кувшинами из города. Марта посмотрела им вслед, и сердце её сжалось от предчувствия беды.

- Расскажите о встречах Марты с часовщиком?

«Вдруг звякнула щеколда у калитки. Марта обернулась и увидела опрятного старичка. Старичок приветливо улыбнулся и сказал:

- Здравствуйте, фрау Марта. Какой у вас славный домик - ни дать ни взять - сахар на зелёной тарелке. Только уж слишком у вас тихо - хоть бы птица пела, хоть бы часы тикали...»

«На другой день часы уже весело тикали на белой стене Мартиной комнаты. Часовщик денег за починку не взял, и Марта отблагодарила его вкусным кофе. С этого дня седой гость частенько появлялся в домике старой вдовы.»

«…часовщик пригласил её в свою избушку. Тётушка Марта, сильно согнувшись, отворила низенькую дверь и очутилась в небольшой, мягко освещённой комнате. В одном углу она увидела ворох сухих листьев, в другом - очаг с потухшей золой. Посередине стоял большой пень, а вокруг - пёнышки поменьше. На серой каменной стене висели огромные часы. На циферблате вместо цифр красовались домики. С удивлением узнала Марта в этих домиках свою родную деревню. Вот и её избушка. Чёрная стрелка часов направлена прямо на неё.»

«Она подошла к часам и передвинула стрелку на дом учителя. У него нет козы, у него только кошка. Если кошка подохнет, не велика беда. И тётушка Марта оглянулась на часовщика. Но никакого часовщика не было, а был хворост за плечами и впереди знакомая тропинка.»

«...В сумерки поднялась Марта в горы, нашла домик часовщика и, войдя в знакомую комнату, перевела чёрную стрелку на дом корзинщика.»

«Одиноко показалось Марте дома. Она едва дождалась вечера. А вечером пришла на знакомую тропу. Часовщика опять не было дома. Марта подошла к часам и передвинула стрелку на дом ложечника. У ложечника две козы - хватит ему и одной.»

«А вечером поднялась Марта в горы и вошла в дом часовщика. Долго стояла она перед часами. Потом взяла и перевела чёрную стрелку на свой дом.»

- Что сделала Марта с волшебными часами?

«Она подошла к часам и передвинула стрелку на дом учителя. У него нет козы, у него только кошка. Если кошка подохнет, не велика беда. И тётушка Марта оглянулась на часовщика. Но никакого часовщика не было, а был хворост за плечами и впереди знакомая тропинка.»

«...В сумерки поднялась Марта в горы, нашла домик часовщика и, войдя в знакомую комнату, перевела чёрную стрелку на дом корзинщика.»

«Одиноко показалось Марте дома. Она едва дождалась вечера. А вечером пришла на знакомую тропу. Часовщика опять не было дома. Марта подошла к часам и передвинула стрелку на дом ложечника. У ложечника две козы - хватит ему и одной.»

«А вечером поднялась Марта в горы и вошла в дом часовщика. Долго стояла она перед часами. Потом взяла и перевела чёрную стрелку на свой дом.»

- Изменилась ли Марта в конце рассказа, как?

«А вечером поднялась Марта в горы и вошла в дом часовщика. Долго стояла она перед часами. Потом взяла и перевела чёрную стрелку на свой дом.

Утром Белоснежка издохла.

Первым к Марте пришёл корзинщик.

- Не плачьте. Мы все поможем вам!

Потом прибежал сын ложечника:

- Тётушка Марта, твоего козлёнка выкормит наша Снегурка. И опять у тебя будет коза!

Потом пришла жена учителя:

- Не плачьте, фрау Марта! Пойдёмте к нам. Моя дочка поправилась от радости: ведь кошка-то здоровёхонька! Пойдёмте, фрау Марта, пойдёмте! Нечего вам тут сидеть в одиночестве...

Марта улыбнулась. Она поняла - как хорошо, как радостно жить одной со всеми жизнью.»

Первичное закрепление

- Как бы вы поступили на месте Фрау Марты? (Высказывают свои мысли.)

- Какая из этих пословиц подходит к нашему рассказу? Почему? (Последняя, так как Фрау Марта пожертвовала своими интересами, ради блага других.)

• Жизнь дана на добрые дела.

• Настоящий друг познается в беде.

• Нет друга, так ищи, а нашел — береги.

• В настоящей дружбе так: сам пропадай, а других из беды выручай.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- В качестве домашнего задания предлагаю вам самостоятельно, на ваш выбор, прочитать любое произведение из сборника Е.А. Благининой «Чудесные часы». А на следующем уроке поделиться своими впечатлениями от прочитанного.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги.

- С каким автором мы сегодня познакомились? (Е.А. Благинина.)

- Какое произведение прочли? (Чудесные часы.)

- Чему учит нас произведение? (Думай не только о себе, но и о других.)

- Оценим работу на уроке.

Работа с карточками на столах.

- Если у вас все получилось, вы активно отвечали на вопросы и все поняли, закрасьте смайлик зеленым цветом. Если у вас были небольшие затруднения и не на все вопросы вы знали ответ, закрасьте смайлик желтым цветом. А если на уроке вам было трудно и не с одним заданием вы не смогли справится, закрасьте смайлик красным цветом.

- Спасибо за урок.