Рабочая программа по внеурочной деятельности 1-4 класс "Функциональная грамотность"
рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс)
Прогамма разработана на 4 учебных года.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1-4_kl._vn._rp_funktsionalnaya_gramotnost.docx | 89.4 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и молодёжной политики
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
Комитет образования и науки Администрации г.Нягань
МАОУ г.Нягани «Гимназия»
УТВЕРЖДЕНО: Директор МАОУ МО г.Нягани «Гимназия» ___________________________ Фрицлер А.А. Приказ № _484_ от «_31» августа 2023г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
(общеинтеллектуальное направление)
1-4 классы
Срок реализации: 4 года
Составитель:
учитель начальных классов
МАОУ г.Нягани «Гимназия»
Смирнова Г.Н.
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» составлена на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на шесть блоков: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность», «Глобальные компетенции», «Креативное мышление» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Цель изучения блока «Глобальная компетентность» изучать местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия.
Цель изучения блока «Креативное мышление» - умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. Креативное мышление способствует критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии - по формированию математической финансовой грамотности. Если учитель считает необходимым, последовательность проведения занятий можно изменить.
Формы организации занятий:
- Предметные недели;
- Библиотечные уроки;
- Деловые беседы;
- Участие в научно-исследовательских дискуссиях;
- Практические упражнения
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
-овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построений рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;- оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
- способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
-умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
- умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
- представление о различных видах семейных расходов;
- представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Глобальная компетентность»:
- способность рассматривать вопросы и ситуации местного, глобального и межкультурного значения (например, бедность, экономическая взаимозависимость, миграция, неравенство, экологические риски, конфликты, культурные различия и стереотипы);
- овладение навыками и взглядами, необходимыми для жизни во взаимосвязанном мире; - способность использовать знания о мире и критически мыслить при рассуждении о глобальных событиях;
- способность задавать вопросы, анализировать информацию, объяснять явления и вырабатывать собственную позицию;
- способность находить, анализировать и критически оценивать сообщения СМИ;
- способность понимать и ценить различные точки зрения и мировоззрения;
- способность наладить позитивное взаимодействие с людьми разного национального, этнического, религиозного, социального или культурного происхождения или пола.
Предметные результаты изучения блока «Креативное мышление»:
- умение генерировать новые идеи на основе существующей информации, например, текста или изображения;
- практика в творчестве, создавая, например, продолжение или альтернативное окончание любимой сказки;
- стимулирование развития воображения и фантазии, творческую активность детей.
Содержание программы – 1 класс (33 часа)
№ п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | В. Бианки. Лис и мышонок. Русская народная сказка. Мороз и заяц. В. Сутеев. Живые грибы. Г. Цыферов. Петушок и солнышко. М. Пляцковский. Урок дружбы. Русская народная сказка. Как лиса училась летать. Е. Пермяк. Четыре брата. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 7 | |||
2. | Математическая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Про курочку рябу, золотые и простые яйца. Про козу, козлят и капусту. Про петушка и жерновцы. Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. Про наливные яблочки. Про Машу и трех медведей. Про медведя, лису и мишкин мед. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 7 | |||
3. | Креативное мышление | 1 1 | История со словом «дедушка». Рассказы по картинкам. | |
Итого | 2 | |||
4. | Финансовая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | За покупками. Находчивый колобок. День рождения мухи-цокотухи. Буратино и карманные деньги. Кот Василий продает молоко. Лесной банк. Как мужик золото менял. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 7 | |||
5. | Естественно-научная грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Как Иванушка хотел попить водицы. Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. Про репку и другие корнеплоды. Плывет, плывет кораблик. Про Снегурочку и превращения воды. Как делили апельсин. Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду. В. Сутеев. Яблоко. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 8 | |||
6. | Глобальная компетентность | 1 1 | Комплексное задание «Найденыш» Комплексное задание «Мировой океан загрязняется» | |
Итого | 2 | |||
Итого | 33 |
Календарно-тематическое планирование (1 класс)
№ п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
Теория | Практика | План | Факт | |||
Читательская грамотность | ||||||
В. Бианки. Лис и мышонок. | 1 | 0,5 | 0,5 | 06.09.2023 | 06.09.2023 | |
Русская народная сказка. Мороз и заяц. | 1 | 0,5 | 0,5 | 13.09.2023 | 13.09.2023 | |
В. Сутеев. Живые грибы. | 1 | 0,5 | 0,5 | 20.09.2023 | 20.09.2023 | |
Г. Цыферов. Петушок и солнышко. | 1 | 0,5 | 0,5 | 27.09.2023 | 27.09.2023 | |
М. Пляцковский. Урок дружбы. | 1 | 0,5 | 0,5 | 04.102023 | 04.102023 | |
Русская народная сказка. Как лиса училась летать. | 1 | 0,5 | 0,5 | 11.10.2023 | 11.10.2023 | |
Е. Пермяк. Четыре брата. | 1 | 0,5 | 0,5 | 18.10.2023 | 18.10.2023 | |
Математическая грамотность | ||||||
Про курочку рябу, золотые и простые яйца. | 1 | 0,5 | 0,5 | 25.10.2023 | 25.10.2023 | |
Про козу, козлят и капусту. | 1 | 0,5 | 0,5 | 08.11.2023 | ||
Про петушка и жерновцы. | 1 | 0,5 | 0,5 | 15.11.2023 | ||
Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. | 1 | 0,5 | 0,5 | 22.11.2023 | ||
Про наливные яблочки. | 1 | 0,5 | 0,5 | 29.11.2023 | ||
Про Машу и трех медведей. | 1 | 0,5 | 0,5 | 06.12.2023 | ||
Про медведя, лису и мишкин мед. | 1 | 0,5 | 0,5 | 13.12.2023 | ||
Креативное мышление | ||||||
История со словом «дедушка». | 1 | 0,5 | 0,5 | 20.12.2023 | ||
Рассказы по картинкам. | 1 | 0,5 | 0,5 | 27.12.2023 | ||
Финансовая грамотность | ||||||
За покупками. | 1 | 0,5 | 0,5 | 10.01.2024 | ||
Находчивый колобок. | 1 | 0,5 | 0,5 | 17.01.2024 | ||
День рождения мухи-цокотухи. | 1 | 0,5 | 0,5 | 24.01.2024 | ||
Буратино и карманные деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 | 31.01.2024 | ||
Кот Василий продает молоко. | 1 | 0,5 | 0,5 | 07.02.2024 | ||
Лесной банк. | 1 | 0,5 | 0,5 | 14.02.202 | ||
Как мужик золото менял. | 1 | 0,5 | 0,5 | 28.02.2024 | ||
Естественно-научная грамотность | ||||||
Как Иванушка хотел попить водицы. | 1 | 0,5 | 0,5 | 06.03.2024 | ||
Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. | 1 | 0,5 | 0,5 | 13.03.2024 | ||
Про репку и другие корнеплоды. | 1 | 0,5 | 0,5 | 20.03.2024 | ||
Плывет, плывет кораблик. | 1 | 0,5 | 0,5 | 03.04.2024 | ||
Про Снегурочку и превращения воды. | 1 | 0,5 | 0,5 | 10.04.2024 | ||
Как делили апельсин. | 1 | 0,5 | 0,5 | 17.04.2024 | ||
Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду. | 1 | 0,5 | 0,5 | 24.04.2024 | ||
В. Сутеев. Яблоко. | 1 | 0,5 | 0,5 | 08.05.2024 | ||
Глобальная компетентность | ||||||
Комплексное задание «Найденыш» | 1 | 0,5 | 0,5 | 15.05.2024 | ||
Комплексное задание «Мировой океан загрязняется» | 1 | 0,5 | 0,5 | 22.05.2024 | ||
Итого: | 33 | 16,5 | 16,5 | |||
Содержание программы 2 класс (34 ч)
№ п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Михаил Пришвин. Беличья память. И. Соколов-Микитов. В берлоге. Лев Толстой. Зайцы. Николай Сладков. Веселая игра. Обыкновенные кроты. Эдуард Шим. Тяжкий труд. Про полевого хомяка. Про бобров. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 8 | |||
2. | Математическая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Про беличьи запасы. Медвежье, потомство. Про зайчат и зайчиху. Лисьи забавы. Про крота. Про ежа. Про полевого хомяка. Бобры строители. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 8 | |||
3. | Креативное мышление | 1 1 | История со словом «фотоальбом». Рассказы по картинкам. | |
Итого | 2 | |||
3. | Финансовая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Беличьи деньги. Поврежденные и фальшивые деньги. Банковская карта. Безопасность денег на банковской карте. Про кредиты. Про вклады. Ловушки для денег. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 7 | |||
4. | Естественно-научная грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Про белочку и погоду. Лесные сладкоежки. Про зайчишку и овощи. Лисьи норы. Корень часть растения. Занимательные особенности яблока. Про хомяка и его запасы. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 7 | |||
5. | Глобальная компетентность | 1 1 | Комплексное задание «Футбол и дружба» Комплексное задание «Случай в гостях» | |
Итого | 2 | |||
Итого | 34 |
Календарно-тематическое планирование (2 класс)
№ п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
Теория | Практика | План | Факт | |||
Читательская грамотность | ||||||
Михаил Пришвин. Беличья память. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
И. Соколов-Микитов. В берлоге. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Лев Толстой. Зайцы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Николай Сладков. Веселая игра. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Обыкновенные кроты. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Эдуард Шим. Тяжкий труд. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про полевого хомяка. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про бобров. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Математическая грамотность | ||||||
Про беличьи запасы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Медвежье потомство. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про зайчат и зайчиху. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Лисьи забавы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про крота. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про ежа. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про полевого хомяка. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Бобры строители. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Креативное мышление | ||||||
История со словом «фотоальбом». | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Рассказы по картинкам | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Финансовая грамотность | ||||||
Беличьи деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Поврежденные и фальшивые деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Банковская карта. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Безопасность денег на банковской карте. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про кредиты. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про вклады. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Ловушки для денег. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Естественно-научная грамотность | ||||||
Про белочку и погоду. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Лесные сладкоежки. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про зайчишку и овощи. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Лисьи норы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Корень часть растения. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Занимательные особенности яблока. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про хомяка и его запасы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Глобальная компетентность | ||||||
Комплексное задание «Футбол и дружба» | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Комплексное задание «Случай в гостях» | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Итого: | 34 | 17 | 17 | |||
Содержание программы 3 класс (34 ч)
№ п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Про дождевого червяка. Кальций. Сколько весит облако? Хлеб, всему голова. Про мел. Про мыло. История свечи. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 7 | |||
2. | Естественно-научная грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Дождевые черви. Полезный кальций. Про облака. Про хлеб и дрожжи. Интересное вещество мел. Чем интересно мыло и как оно «работает»? Про свечи. Волшебный Магнит. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 8 | |||
3. | Финансовая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Что такое «бюджет»? Семейный бюджет. Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. Пенсия и социальные пособия. Наследство, вклад выигрыш. На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. Как сэкономить семейные деньги? | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения. |
Итого | 7 | |||
4. | Математическая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Расходы и доходы бюджета. Планируем семейный бюджет. Подсчитываем семейный доход. Пенсии и пособия. Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. Подсчитываем расходы. Расходы на обязательные платежи. Подсчитываем сэкономленные деньги. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 8 | |||
5. | Глобальная компетентность | 1 1 | Комплексное задание «Говорим на одном языке». Комплексное задание «Выбрасываем продукты или голодаем?» | |
Итого | 2 | |||
6. | Креативное мышление | 1 1 | История со словом «почта». Рассказы по картинкам. | |
Итого | 2 | |||
Итого | 34 |
Календарно-тематическое планирование (3 класс)
№ п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
Теория | Практика | План | Факт | |||
Читательская грамотность | ||||||
Про дождевого червяка. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Кальций. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Сколько весит облако? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Хлеб, всему голова. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про мел. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про мыло. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
История свечи. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Естественно-научная грамотность | ||||||
Дождевые черви. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Полезный кальций. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про облака. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про хлеб и дрожжи. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Интересное вещество мел. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Чем интересно мыло и как оно «работает»? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Про свечи. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Волшебный Магнит. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Глобальная компетентность | ||||||
Комплексное задание «Говорим на одном языке». | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Комплексное задание «Выбрасываем продукты или голодаем?» | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Финансовая грамотность | ||||||
Что такое «бюджет»? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Семейный бюджет. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Пенсия и социальные пособия. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Наследство, вклад выигрыш. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Как сэкономить семейные деньги? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Креативное мышление | ||||||
История со словом «почта». | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Рассказы по картинкам. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Математическая грамотность | ||||||
Расходы и доходы бюджета. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Планируем семейный бюджет. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Подсчитываем семейный доход. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Пенсии и пособия. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Подсчитываем расходы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Расходы на обязательные платежи. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Подсчитываем сэкономленные деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Итого: | 34 | 17 | 17 | |||
Содержание программы 4 класс (34 ч)
№ п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Старинная женская одежда. Старинные женские головные уборы. Старинная мужская одежда и головные уборы. Жилище крестьянской семьи на Руси. Внутреннее убранство русской избы Предметы обихода русской избы История посуды на Руси. Какие деньги были раньше в России | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 8 | |||
2. | Естественно-научная грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Томат. Болгарский перец. Картофель. Баклажан. Семейство Паслёновые. Лук. Капуста. Горох. Грибы. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 8 | |||
3. | Финансовая грамотность | 1 1 1 1 1 1 | Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Инфляция. Распродажи, скидки, бонусы. Благотворительность. Страхование. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 6 | |||
4. | Математическая грамотность | 1 2 1 1 1 1 1 | В бассейне. Делаем ремонт. Праздничный торт. Обустраиваем участок. Поход в кино. Организуем экскурсию Отправляемся в путешествие. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
Итого | 8 | |||
5. | Глобальная компетентность | 1 1 | Комплексное задание «Экологичная обувь». Комплексное задание «Этичная одежда». | |
Итого | 2 | |||
6. | Креативное мышление | 1 1 | История со словом «спички». Рассказы по картинкам. | |
Итого | 2 | |||
Итого | 34 |
Календарно-тематическое планирование (4 класс)
№ п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
Теория | Практика | План | Факт | |||
Читательская грамотность | ||||||
Старинная женская одежда. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Старинные женские головные уборы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Старинная мужская одежда и головные уборы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Жилище крестьянской семьи на Руси. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Внутреннее убранство русской избы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Предметы обихода русской избы. | 1 | |||||
История посуды на Руси. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Какие деньги были раньше в России | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Естественно-научная грамотность | ||||||
Томат. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Болгарский перец. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Картофель. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Баклажан. Семейство Паслёновые. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Лук. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Капуста. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Горох. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Грибы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Глобальная компетентность | ||||||
Комплексное задание «Экологичная обувь». | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Комплексное задание «Этичная одежда». | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Финансовая грамотность | ||||||
Потребительская корзина. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Прожиточный минимум. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Инфляция. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Распродажи, скидки, бонусы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Благотворительность. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Страхование. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Математическая грамотность | ||||||
В бассейне. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Делаем ремонт. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Делаем ремонт. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Праздничный торт. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Обустраиваем участок. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Поход в кино. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Организуем экскурсию | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Отправляемся в путешествие. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Креативное мышление | ||||||
История со словом «спички». | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Рассказы по картинкам. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||
Итого: | 34 | 17 | 17 | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по внеурочной деятельности "Путь к грамотности" для 3 класса
рабочая программа и календарно- тематическое планирование к авторскому курсу "Путь к грамотности" Олейник О. В. 3 класс...
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Ступеньки грамотности"
Рабочая программа по внеурочной деятельности (русский язык 3 класс)...
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Пишу красиво и грамотно" 2 класс
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Пишу красиво и грамотно" для 2 класса 2018-2019год....
Рабочая программа курса внеурочной деятельности по развитию функциональной грамотности при получении начального общего образования «Читаем, считаем, наблюдаем»
Введение в российских школах Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) определяет актуальность понятия «функциональная грамотность»,...
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Дерево решений" (финансовая грамотность) 1 класс.
Программа имеет социальное направление, является частью основной образовательной программы основного общего образования школы, входит в состав плана внеурочной деятельности и рассчитана на 1 год. Цел...
Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка Азбука финансовой грамотности для 1-4 классов
Рабочая программа кружка «Азбука финансовой грамотности» разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования на...