технологическая карта по литературному чтению
план-конспект урока по чтению (3 класс)

ФИО учителя

Фаттахова Е.М.

Тема

С.А. Есенин «Черемуха». 

Педагогические цели

Познакомить с творчеством и стихотворением «Черемуха» С. Есенина, совершенствовать умения выразительно читать стихотворения; развивать навыки анализа,  память, речь, мышление.

Тип урока

Изучения нового материала

Планируемые результаты
(предметные)

∙      Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений;

∙      Читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

∙      Рисовать словесные картины цветущей черемухи с опорой на текст стихотворения;

∙      Отвечать на вопросы учителя, обосновывать и анализировать свой ответ;

∙      Рассказывать о своих впечатлениях, делиться мыслями с товарищами.

Личностные результаты

∙      Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, развивать    способность к самооценке;

∙        выражать свое собственное мнение;

∙        адекватно воспринимать оценку учителя.

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: эмоционально и осознанно воспринимать лирическое стихотворение;

∙      самостоятельно находить в тексе простые средства изображения природы;

∙      умения вычленять описание черемухи в художественном произведении;

∙      осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы;

∙      проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

∙      устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Основное содержание
темы, понятия и термины

Текст. Признаки текста: связность, целостность, законченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие.
Части текста. Начало, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста

Формы работы

Работа в парах, фронтальная работа, беседа, самостоятельная работа, работа с книгой.

Используемые методы

Словесные, наглядно-иллюстративные, частично-поисковый, предметно- практические.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)

Личностные

1.Этап мотивации к учебной деятельности.

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Словесные (беседа)

Наглядные (презентация)

Приёмы (пословица)

Добрый день ребята, меня зовут Елена Марсильевна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения

- Прочитайте, пожалуйста, поговорку.

«За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь»

- Как вы понимаете это высказывание?

-Совершенно верно, нельзя браться сразу за два дела одновременно. Так и в учении, всё требует времени для выполнения.

-Как вы думаете, почему я взяла на урок такое высказывание?

-Я желаю вам сегодня  работать на уроке старательно, быть внимательными, не отвлекаться на что-то постороннее.

Приветствуют учителя.

- Нельзя браться за несколько дел сразу.

- Вы взяли такое высказывание для того, чтобы мы качественно усваивали материал, никуда не торопились.

Ф

Слайд с презентацией.

Речь учителя.

Самоконтроль ( умение слушать и понимать значение пословицы)

Р.- научатся формулировать, принимать, сохранять и стремиться выполнить учебную задачу урока; планировать свою деятельность (вначале урока);

К.-  формулировать речевое высказывание; обосновывать свою точку зрения.

Л- положительная мотивация к предмету «Литературное чтение»; любовь к чтению, уважение мнения сверстников по обсуждаемой проблеме.

2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесные (беседа)

Наглядные(Презентация)

Приём:( строки стихотворения)

- Ребята, посмотрите, пожалуйста на экран.

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом

Точно серебром…

Прочитайте строки этого стихотворения сначала медленно, затем чуть быстрее, затем совсем быстро.

- Ребята, а кто автор этого стихотворения?

Читают стихотворение медленно, затем чуть быстрее, затем совсем быстро.

-С.А. Есенин.

Ф,И

Слайд с презентацией, речь учителя

Самоконтроль (умение слушать учителя)

Устный контроль

П.- развивать речь, память, мышление.

Р.- научатся формулировать, принимать, сохранять и стремиться выполнить учебную задачу урока; планировать свою деятельность (вначале урока);

К.-  формулировать речевое высказывание; обосновывать свою точку зрения.

Л- положительная мотивация к предмету «Литературное чтение»; любовь к чтению, уважение мнения сверстников по обсуждаемой проблеме.

3.Этап выявления места и причины затруднения.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Словесные (беседа)

Наглядные (презентация)

- А вы что-нибудь знаете о его биографии?

- Сегодня мы с вами более подробно познакомимся с его биографией, а также познакомимся со стихотворением «Черемуха». Как вы думаете, о чем будет это стихотворение?

- А правильно вы догадались или нет, это мы с вами узнаем после того, как разберем произведение.

- Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить? Какая будет тема нашего урока?

- Совершенно верно.

 -Какие цели и задачи мы поставим себе на урок. Давайте составим план нашего урока.

- Нет

Высказывают свои предположения, пытаются прогнозировать произведение.

- «С.А. Есенин «Черемуха».

Формулируют цель и задачи на урок.

Ф,И

Слайд с презентацией, речь учителя

Устный контроль

Пр. –формировать представление о  содержании произведения «Черемуха».

Р.- научатся формулировать, принимать, сохранять и стремиться выполнить учебную задачу урока; планировать свою деятельность (вначале урока);

К.-  формулировать речевое высказывание; обосновывать свою точку зрения.

Л- положительная мотивация к предмету «Литературное чтение»; уважение мнения сверстников по обсуждаемой проблеме.

4.Этап построения выхода из затруднения.

Выбор способа и средств их реализации.
Для этого необходимо, чтобы учащиеся:
сформулировали конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (то есть сформулировали, какие знания им нужно построить и чему научиться)

Словесные

 (беседа)

Наглядные

 ( презентация)

План (на слайде):

1. Познакомиться с биографией С.А. Есенина.

2. Прогнозировать содержание произведения «Черемуха».

3. Уметь находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

- Итак, ребята, по ходу урока мы с вами выполним все пункты плана.

Составляют план урока.

Ф

Слайд с презентацией

Устный контроль

Самоконтроль (умение составлять план урока)

Р.- научатся формулировать, принимать, сохранять и стремиться выполнить учебную задачу урока; планировать свою деятельность (вначале урока);

К.-  формулировать речевое высказывание; обосновывать свою точку зрения.

Л- положительная мотивация к предмету «Литературное чтение»; уважение мнения сверстников по обсуждаемой

проблеме.

5. Этап реализации построенного проекта.

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Словесные (опрос)

Практические (читают биографию автора)

- Сейчас я вам предлагаю более подробно познакомиться с биографией С.А. Есенина. У каждого на парте лежит текст с биографией. Ваша задача самостоятельно внимательно прочитать текст. Затем придумать 2 вопроса по тексту и задать эти вопросы друг другу со своим соседом по парте.

- Какая была главная тема в творчестве Сергея Есенина?

- Совершенно верно, тема Родины тесно переплетается с темой природы и сегодня мы с вами ребята будем читать стихотворение «Черемуха».

Знакомятся с биографией Сергея Есенина.

Задают вопросы по биографии друг другу.

- Тема Родины

И,П,Ф

Карточка с биографией, речь учителя, документ камера

Устный контроль (умение правильно понимать биографию, верно отвечать на вопросы)

Взаимоконтроль (задают вопросы друг другу в парах)

Самоконтроль ( умение контролировать своё поведение во время проведения физминутки)

Пр.- узнать биографию С.А. Есенина.

П.- развивать речь, память, мышление.

Р.- научатся принимать, сохранять и стремиться выполнить учебную задачу урока;

Р.-  оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте (на этапах урока);

К.-  формулировать речевое высказывание; обосновывать свою точку зрения.

Л- положительная мотивация к предмету «Литературное чтение»; любовь к чтению, уважение мнения сверстников по обсуждаемой

проблеме.

Физминутка

Показывает упражнения для разминки с речевым сопровождением:

Я привстану на носочки,

Хорошенько потянусь,

Раз – наклон, два – наклон,

Словно буква «О» свернусь.

И попрыгаю немного,

И руками покручу,

Постою на правой ножке

И головкой поверчу.

Тихо сяду, улыбнусь и работой я займусь.

Выполняют упражнения по образцу учителя с речевым сопровождением

Слайд с речевым сопровождением

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи..

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Словесные (беседа)

Практические (работа по учебнику).

Откройте учебник на стр. 55 найдите стихотворение «Черемуха». Сейчас я его прочитаю, а вы внимательно следите за текстом, выделяйте простым карандашом непонятные слова.

-Прослушав стихотворение. Что вы представили?

- Какая черемуха?

- Какой день?

- Какой аромат почувствовали?

- Ребята, какие слова в тексте вам были непонятны?

 -Роса медвяная - ароматная, с запахом мёда.

Зелень пряная - с острым ароматным запахом.

Вкрадчиво – осторожно, доверительно.

Под кручею – под обрывом.

- Какое настроение автора вы почувствовали, услышав стихотворение?

- Ребята, почему стихи поэта так проникнуты любовью?

- Ребята, нужно беречь любить свой родной край, свою природу. Ценить то, что мы имеем.

Ответы детей.

- большая, белая, вся в цвету.

-ясный, с солнечный.

- запах цветов хочется вдыхать полной грудью.

- роса медвяная, зелень пряная, вкрадчиво, под кручею.

 -ликующее; восторженное; шутливое; печальное; веселое; праздничное; радостное; спокойное; мечтательное; грустное.

Ответы детей.

И,Ф

Учебник, документ камера, речь учителя.

Самоконтроль (умение внимательно слушать задание).

Письменный контроль (Следить по тексту, отмечать непонятные слова).

Пр. –формировать представление о содержании произведения «Черемуха».

Пр.- Уметь понимать и чувствовать окружающую природу, находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

П.- развивать речь, мышление, память.

П. – понимать содержание стихотворения «Черемуха».

Р.- научатся принимать, сохранять и стремиться выполнить учебную задачу урока;

К.-  формулировать речевое высказывание; обосновывать свою точку зрения.

Л- положительная мотивация к предмету «Литературное чтение»; любовь к чтению, уважение мнения сверстников по обсуждаемой

проблеме.

7.Этап самостоятельной  работы с самопроверкой по эталону.

Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия

Словесные (беседа)

Практические (выполнение задания на карточке)

У каждого из вас на парте лист бумаги (Приложение №1). Вам нужно ответить на вопрос: Какие чувства возникли в вашем сердце прослушав стихотворение «Черемуха»?

 - Как ответите на вопрос, скажите мне.

Выполняют самостоятельную работу.

Ф,И

Карточка с заданием, речь учителя.

Самоконтроль ( умение правильно понимать вопрос и дать на него верный ответ)

Пр. - Уметь понимать и чувствовать окружающую природу, находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

П. – развивать память, мышление речь.

Р.- научатся принимать, сохранять и стремиться выполнить учебную задачу урока;

Л- положительная мотивация к предмету «Литературное чтение»; любовь к чтению, уважение мнения сверстников по обсуждаемой

проблеме.

8.Этап включения нового знания в систему знаний и повторение.

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

Словесные (опрос)

Наглядные (презентация)

- Ребята, с чем мы сегодня познакомились, что нового узнали?

- Ребята, выполнили все пункты плана?

- Молодцы! Хорошо освоили материал, мне понравилось, как вы сегодня рассуждали, высказывали свои чувства и эмоции.

- Ребята, мне было приятно с вами работать, вы показали себя внимательными и сообразительными, молодцы! Ребята, как бы вы оценили свою работу на уроке?

Активно сегодня работали (перечисление детей) получают отметку 5, хорошо сегодня работали на уроке ( перечисление детей) получают отметку 4, остальным ребятам, нужно быть поактивнее и повнимательнее.

 - С биографией С.А. Есенина, познакомились со стихотворением «Черёмуха».

- да

Оценивают свою работу на уроке.

Ф

Слайд с презентацией, речь учителя

Устный контроль

( умение продемонстрировать полученные знания)

Р.- научатся принимать, сохранять и стремиться выполнить учебную задачу урока;

К.-  формулировать речевое высказывание; обосновывать свою точку зрения.

Л- положительная мотивация к предмету «Литературное чтение»; уважение мнения сверстников по обсуждаемой

проблеме.

9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Словесные (беседа)

Наглядные (Презентация)

- Ребята, кому всё было понятно и интересно, закрасьте лист березы зеленым цветом; если вам было интересно, но были затруднения при выполнении заданий закрасьте лист березы желтым цветом, ну а если на уроке был непонятный материал закрасьте лист красным цветом.

- Я очень рада, что все усвоили материал, откройте дневники, запишите дз: нарисуйте иллюстрацию к стихотворению С. Есенина «Черемуха».

Оценивают свою деятельность на уроке.

Ф,И

Слайд с презентацией, речь учителя

Самоконтроль( умение адекватно оценить свою деятельность на уроке)

К.-  формулировать речевое высказывание; обосновывать свою точку зрения.

Л- положительная мотивация к предмету «Литературное чтение»; уважение мнения сверстников по обсуждаемой

проблеме.