Конспект урока по литературному чтению П. П. Бажов _Серебряное копытце_
план-конспект урока по чтению (4 класс)

План-конспект урока литературного чтения по теме:

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

4 класс

Учитель: Шарлай Н.В.

Цели урока

Обучающие:   обучать умению рассматривать характеры героев и их  взаимоотношения.

Развивающие:  развивать умения работать с текстом, продолжить формировать навыки анализа художественного произведения,  выразительного чтения, развивать грамотную устную речь.

Воспитательные:  ввести детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, воспитание нравственных качеств, воспитывать умения сотрудничать, доказывать свою точку зрения при работе в парах, объективно оценивать работу во время самопроверки и взаимопроверки на всех этапах урока.

Учебные  умения и навыки:

1. Развивать умения учащихся составлять характеристику героев.

2. Развивать навык  контроля, самоконтроля, взаимоконтроля на всех этапах урока.

3. Развивать навык работы в группах, в парах.

Ход урока

1. Орг.момент.

1)Мы держим с тобою, приятель, в руках

 «Уральские сказы» о дивных горах.

 Здесь много случалось историй.

 Тут были и радость, и горе.

 Озера и реки здесь – как зеркала,

 Нам песню споет пожилая ветла

 И много расскажет нам басен

 Уральский лес чуден, прекрасен.

 А горы до неба почти достают,

 Красива природа – покой и уют.

 И добрые люди здесь сказки хранят,

 Которые о волшебстве говорят.

2) Речевая разминка (слайд 2)

Тот козёл особенный.

У него на правой передней ноге

 серебряное копытце.

-Прочитайте про себя медленно;

-прочитайте скороговоркой;

-прочитайте с вопросительной интонацией и выделите букву о.

- Прочитайте с ускорением, с замедлением.

 С какого произведения эти строки?

-Ребята, подумайте, зачем мы читали одно и то же задание разными способами?

Совершенно верно, подобные упражнения развивают быстроту чтения и учат выразительности чтения.

2. Актуализация

-  А чему ещё мы учимся на уроках литературного чтения? (Учимся выразительно читать, знакомимся с литературными произведениями, знакомимся с разными жанрами, развиваем речь, знакомимся с биографией писателей и поэтов, учимся распознавать  средства выразительности, анализируем произведения, ит.п.)

- А с каким произведением мы начали знакомство на пошлом уроке?

 - Кто автор этого произведения?

- Какой жанр этого произведения?

 - Достаточно ли мы узнали об авторе и о самом произведении? Можем ли мы точно сказать какой жанр этого произведения?

3. Постановка цели урока. (Слайд3)

- Сформулируйте, пожалуйста, цели и задачи  урока.

1) Продолжить знакомство с автором.

2) Определить жанр

З) Назвать идею этого произведения.

(Слайд 4)

-Перед вами, ребята, волшебная шкатулка. Что такое шкатулка? Для чего она нужна?

 В старину в ней хранили дорогие для памяти письма, бумаги, драгоценности. Шкатулки берегли, ими дорожили, они составляли семейную ценность. А в нашей шкатулке находятся сказки. С давних времён сказки бережно хранились в людской памяти. Сказки любили. Их любят и сегодня! В народном творчестве сказки - самое большое чудо. Сказки - это драгоценность, и шкатулкой для них становится наша память.  В такой шкатулке у нас хранятся задания.

Вы поняли, что сегодня мы вновь заглянем в сказку. В каждой сказке есть волшебник. Итак……..

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был добрый волшебник. Он писал сказки. А звали его…(показ портрета писателя) (Слайд 5)

 Дети: Павел Петрович Бажов.

Насупленные брови, добрые, внимательные глаза, большая серая борода – на фотографиях Павел Петрович Бажов выглядит старым, мудрым сказочником.

Рассказ о П.П. Бажове учеником. (Слайд6)

Творчество Павла Бажова неразрывно связано с жизнью знаменитого Урала. Неисчерпаемые богатства здешних недр. Именно здесь появилось слово “САМОЦВЕТЫ”. Так называют драгоценные и полудрагоценные камни. Трудно указать такой камень, которого не находили бы в Уральских горах. Урал – Родина малахита, орлеца, мрамора, яшмы и др. камней. (Слайд 6)

3. Проверка домашнего задания

Работа в парах

На прошлом уроке мы познакомились с произведением  « Серебряное копытце». Сейчас мы выполним небольшое задание.

ТЕСТ (тест напечатан на отдельных листах)

1. Как звали отца Дарёнки?

 А) Григорий Б) Георгий В) Гаврила

 2. Сколько веточек на рогах у волшебного козла?

 А) 3              Б) 4                  В) 5

 3.Кошка Мурёнка была…

 А) белая      Б) бурая         В) серая

 4.Сколько раз Серебряное копытце показывалось Дарёнке?

 А) 1              Б) 2                  В) 3

 5. Что выбивал копытцем козлик?

 А) золото     Б) серебро      В) дорогие камни

Взаимопроверка. Оценивание.

Я вижу, что вы внимательно прочитали это произведение.

5.Работа по теме урока

1)Определение  жанра произведения(Слайд10)

-Какие  литературные жанры вы знаете? (Поэмы, сказки, былины, думы, легенды, притчи, повести, рассказы, басни, пословицы, поговорки, загадки, потешки, стихи.)

- Как вы думаете, к какому жанру можно отнести это произведение?

- давайте вспомним, чем отличается сказка  от других жанров? (Слайд11)

Заполнение таблицы.(Слайд12)

Вывод : Сказка – вымысел, а сказ основан на реальных событиях, участником которых был сам рассказчик.(Слайд 13)

Свои произведения Бажов называл сказами. В его сказах встречаются люди, которые могли  бы жить рядом с нами: старик Кокованя, Дарёнка, Данилушко, но рядом с обычными – сказочные: Медной горы Хозяйка, Великий полоз, ящерки. «Серебряное копытце» это сказ. Почему это сказ? Так как в нём умело переплетаются  фантастика, элементы вымысла и реальности.

2)Легенда о козлике.

В той местности, которая описана в сказе, дикими козликами называли косуль и оленей, так как и те и другие имели рога.(Слайд14)

А знаете ли вы, какая легенда  лежит в основе произведения?

 Серый лесной уральский «козлик» - это обыкновенная косуля, и сейчас еще встречающаяся в тех местах, где дедушка Кокованя увидел оленя Серебряное Копытце. Этот олень – самый поэтичный образ из сказов Бажова. Существует древнеславянская легенда о золоторогом олене с серебряным копытом, который якобы дважды является на землю: предвещая весну и предвещая зиму.

Серебряное Копытце – это Лось, которому поклонялись древние финно-угры. Рогатые лосиные головы символизируют небо. Лосиные головы могут заменяться утиными, потому что лосиный рог очертаниями напоминает летящую утку. Великий Лось нес на своих рогах солнце финно-угров. Шаманы на камланиях призывали Лося на землю. Коснуться копытами земли Лось не мог – земля была слишком скверна для него. Поэтому на капищах шаманы укладывали на земле священные блюда, на которые и вставал Лось. Блюда были из драгоценных металлов, чаще всего – из серебра. Серебряные блюда из Малой Азии и Ближнего Востока в большом количестве выменивались на пушнину жителями Урала через татарских купцов. Уральские находки драгоценных блюд и чаш составили основную и лучшую часть коллекции иранского серебра в Эрмитаже. От этого серебра и стали серебряными копытца оленя дедушки Коковани. А блюда на то и нужны, чтобы в них что-то складывать. Например, при камланиях - подношения Лосю: монеты, драгоценные камни, самоцветы. Поэтому в сказе Бажова драгоценные камни и брызжут во все стороны при ударах серебряного копытца.

2) Работа в группах

- Назовите главных героев сказки П.П. Бажова «Серебряное копытце».

Задание для групп:

1группа. Дайте характеристику  Коковани по плану

Кокованя (Летом промывал пески, добывал золото, зимой охотился, совершает добрый поступок, вежливый, мудрый, внимательный).

2группа. Опишите  по плану Дарёнку.

Дарёнка (Махонькая, носишко пуговкой, 6 лет, сиротка, ласковая, хозяйственная, в избе прибирала, похлёбку да кашу варила, смелая и весёлая, любит кошку)

                                       План.             

1. Где герой живёт?
2. Какие поступки совершает?
3. Чем занимается герой?
4. Какой характер у героя?
5. Как вы относитесь к герою?

3 группа: Опишите  козлика.

Козлик этот  ______________________________________________________________.

У него на правой _______________ ноге копытце. Ростом он не выше ____________, ножки ___________________________, головка ______________ . А рожки у козлика ___________________________. Шерстка у него летом __________________ , а зимой _____________________________ . Кормится __________________________________ .

4 группа: Синквейн  Мурёнка

5 группа: Найти в тексте  устаревшие слова и по словарю найти их значение.

• барская рукодельня - ручной труд (преимущественно вышивание, вязание, шитьё). 
• взъесться – невзлюбив, рассердившись, начать упрекать, обвинять, бранить.
• голбчик – приступка для выхода на печь.
• пожитки– мелкое имущество, домашние вещи.
• похлёбка – жидкая пища, род супа из картофеля или крупы.
• Несподручно – неудобно, неловко.
• пособник – помощник в делах.
• покосные ложки – широкие, пологие овраги, покрытые травой.
• статочное ли дело – (устар.) хорошее ли дело.

6 группа: Восстановите отрывок текста.

Группы зачитывают свои работы, дети оценивают их работу с помощью сигнальных карточек.

3 Фронтальная работа с текстом и иллюстрациями (иллюстрации на слайдах)

4 Работа над идеей сказа

-Почему Кокованя и Дарёнка так хотели увидеть Серебряное копытце?

Может быть, каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо; или герои были бедными, надеялись продать драгоценные камни и зажить богато?

-Почему всё-таки  произошло чудо с Дарёнкой и Кокованей?

У Коковани с Дарёнкой не было корыстных побуждений. Серебряное копытце испытывает, искушает героев богатством, но они не поддаются искушению, не жадничают, прекрасно понимают, что богатство не синоним счастья.

-За что же герои были награждены? (они награждены за доброту, за любовь, за душевность и ласку.)

Вывод: Идея заключается в том, чтобы прочитав произведения Бажова Павла Петровича, каждый из нас стал добрее, мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы захотелось беречь природу, которая нас окружает.

 - Герои сказки заслужили это чудо. Они говорили добрые слова, совершали добрые дела.

 - Каждое доброе дело и слово, как драгоценный камень. Поэтому и была усыпана избушка драгоценными камнями.

 6.Подведение итогов

Какие цели и задачи мы ставили перед собой в начале урока?

- Выполнили мы задачи, были ли достигнуты цели?

- Сказка ложь да в ней намёк, добрым молодцам урок.

 -А какой урок извлекли вы?

-Какие выводы сделанные на этом уроке вам пригодятся в жизни?

7 Рефлексия

- Скажите, что складывают в шкатулку?

- А что ценное мы получили на уроке?

- Напишите на стикерах, чему сегодня вы научились, что нового узнали, что поняли.

На доске мы видим шкатулку и мусорную корзинку.  Если вы считаете, что всё , чему мы с вами сегодня научились, что нового узнали пригодится нам в жизни, то «положите» это в шкатулку, а если считаете, что нет, то «выбросите» в корзину, как мусор.

8 Домашнее задание

Читать произведения П.П. Бажова, нарисовать к нему иллюстрацию.

           Сказы Бажова

1. Медной горы Хозяйка
2. Малахитовая шкатулка
3. Каменный цветок
4. Горный мастер
5. Хрупкая веточка
6. Две ящерки
7. Таюткино зеркальце
8. Змеиный след
9. Голубая змейка
10. Синюшкин колодец