Технологическая карта и презентация урока литературного чтения УМК «Начальная школа XXI» 2 класс Тема урока: Новости и источники новостей. С.Михалков А что у вас?
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Дата: 14.03.2022

Школа: Академический лицей №95

Класс: 2-8

Урок: 4

Время: 10:50 – 11:30 Кабинет: д/о 6

Студент: Ершова Анна

Группа: 31

Учитель: Соколова Оксана Николаевна

Методист: Галиуллина Нажия Камиловна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1)   познакомить обучающихся со стихотворным произведением С.Михалкова «А что у вас?»;

2)  учить выразительно читать, анализировать стихотворный текст.

Предметные:

1)  читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов в минуту;

2) понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения.

Развивающие:

1) развивать логические мышление, память, внимание через анализ текста;

2) развивать умение обучающихся анализировать содержание прочитанного/прослушанного, делать выводы.

Личностные:

1). соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

2) потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы.

Воспитательные:

1) воспитывать осознание ценности труда в жизни человека через знакомство с разными источниками информации;

2)  воспитывать умение работать в коллективе.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное обрудование

Самоопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фронтальная

Группа словесных  методов: слово учителя

Группа наглядных методов: показ презентации

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Создание эмоционального настроя.

Учитель говорит:

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Александровна, и сегодня урок литературного чтения, проведу у вас. Давайте улыбнемся и подарим друг другу хорошее настроение. Занимайте свои места.

- Проверьте готовность к уроку. На партах у вас лежат учебники, рабочие тетради, пенал с канцелярскими принадлежностями.

-Перед началом работы послушайте внимательно, если я захочу узнать, согласны ли вы с каким-либо ответом или высказыванием, то поднимите большой палец вверх, если же вы не согласны, то палец вниз.

- Теперь можем идти дальше.

Приветствуют учителя.

Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.

Проверяют свою готовность к уроку.

Палец вниз

Палец вверх

УУЛД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Презентация, слайд 1-2

Актуализация знаний и мотивация

(5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

Организует самостоятельное чтение.

- Ребята, предлагаю закончить утверждение, представленное на ээкране: «У наших деток к книгам рвение – им, наверное, мило…»

- Верно, согласно залогу хорошего урока сейчас каждый берет свою любимую книгу, кто-то книгу, которую только начал читать и приступаем к самостоятельному чтению.

- Завершили чтение. Запомнили на каком моменте остановились и приступаем к работе.

Организует подводящий диалог к теме урока.

- Сейчас работу организуем следующим образом: вы расскажите о прочитанном отрывке друг другу.

- Напоминаю вам правила такой работы.

- На выполнение данной работы 1,5 минуты.

- Сигнализируйте мне о завершении работы «палец вверх».

- Отлично, итак, ребята вы сейчас донесили друг до друга определенную информацию, то, что вашему соседу было неизвестно.

- Как всем нам известно у каждого действия есть название так и у обмена информацией оно есть, для того, чтобы определить его, предлагаю разгадать ребус, представлен на экране:

- Верно! А откуда еще мы можем узнать новости, кроме друга, знакомого?

Читают свои книги.

-чтение.

Выполняют задание в парах.

Правила работы в парах.

1.Говори тихо и спокойно.

2.К своим товарищам относись с уважением, внимательно слушай партнёра.

3.Старайся не перебивать товарища, выслушай его до конца.

4.Делай замечания тактично, не груби.

5.В случае, когда проблему решить не удается, обратись к учителю.

Отвечают на вопросы учителя.

-Новости.

-Новости также можно услышить по телевидению, прочитать в газетах и журналах.

УУПД: строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение.

УУКД: слушать и понимать речь других;

анализировать информацию;

сравнивать

Презентация

Постановка учебной задачи

(2-3 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Фронтальная работа

Словесный: беседа, учебный диалог

Формулирует тему и цели урока вместе с обучающимися.

- А может у вас появились предположения, какая тема урока будет нами обозначена? Попробуйте сформулировать тему.

- а если быть точнее, тема урока звучит следующим образом: «Новости и источники новостей. С.Михалков «А что у вас?»»

- Отлично, а чтобы поставить цели урока, используйте опоры:

1. Узнать…

2.Учиться…

- Прекрасно, если есть тема и цели, то не хватает плана. У нас также есть опора, но нужно дополнить ее.

1. Узнаем о детских …, о … и их источниках, о … печати.

2. Выполним …  .

3. Сделаем … по … .

(журналах, новостях, периодической, самостоятельную работу, вывод, теме урока.)

-Совершенно верно!

Формулируют тему и цели урока.

- «Детские жерналы».

1. Узнать о новостях, их источниках, детских журналах и периодческой печати.

2. Учиться разбираться в содержании журнала и отличать от книг.

1. Узнаем о детских журналах, о новостях и их источниках, о периодической печати.

2. Выполним самостоятельную работу.

3. Сделаем выводы по теме урока.

УУПД: Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

УУРД: Научатся составлять план и последовательность действий

УУРД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; взаимодействовать и находить общие способы работы

Презентация.

«Открытие» детьми нового знания

(7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Фронтальная работа

Наглядный: демонстрация

Практический: работа с карточками

Словесный: беседа, учебный диалог, объяснение

Организует работу с учебником.

- Познакомимся с творчеством Сергея Владимировича Михалкова. Родился в начале прошлого века в Москве в семье дворянского происхождения. Прожил 96 лет. Советский и российский писатель, поэт, военный корреспондент, сценарист, баснописец, общественный деятель.

Интресный факт: Соавтор текста гимна Советского Союза и автор текста гимна Российской Федерации.

- Откройте учебники на стр. 78, прочитаем отрывок из стихотворения Сергея Михалкова «А что у вас?» по строчке, начиная с третьего ряда последней парты.

- Помним, что мы читаем:

1) правильно;

2) громко;

3) выразительно.

Учитель организует повторное чтение.

- О чем говорится в стихотворении?

- Верно, ребята сообщают о себе то, что друзьям еще не известно, т.е – как мы уже говорили…

- Прочитайте внимательно текст стихотворения еще раз самостоятельно. Попрошу вас выделить новости, которые кажутся вам важными, а какие – не очень важными.

- Прочитаем данные отрывки.

- Покажите мне знак согласия «палец вверх», кто-то не согласен «палец вниз».

- Хорошо, также новости можно разделить на свежие и не очень свежие. Тогда найдем в тексте стихотворения новости, которые являются свежими – т.е сообщается то, что произошло совсем недавно, а не очень свежими, как вы считаете, какие нвости?

- Отлично, сейчас нам предстоит совместно составить схему-кластер, где вы представим определение понятия «новости» и какими они бывают.

- На выполнение работы не более 2 минут. Работу организуем в четверках. Напоминаю вам правуила такой работы.

Организует проверку задания

- Хорошо, ребята, заканчиваем выполнение задания. Поднимите руку те, кто успел всё сделать. Давайте проверим – что у вас получилось, для этого сверьте с эталоном на экране.

- А те кто уже справились и проверили себя поставьте «+» если все верно и «?» если есть ошибки, это значит, что нужно еще раз обратить к материалу.

- А сейчас обратите внимание на илюстрацию на экране. Прочитаем соответствующеий ей диалог по цепочке начиная с первой парты второго ряда.

- Мама и папа смотрят телевизор! – сказала Маша.

- Папа, кроме этого, читает газеты! – добавил Миша.

- Интересно, а как новости туда попадают: например, на радио или в газету? – спросл Миша.

-И кто внимательно слушал сейчас, постарается ответить мне на вопрос: Как же на радио или в газету попадают новости?

- Верно! Журналист – это человек, который один из первых узнает о каких-либо событиях и умеет хорошо о них рассказывать.

- Журналисты бывают разные, ребята, так, например, спортивные репортеры – посещают все соревнования и игры, а потом сообщают об этом на радио и телевидение, в газеты и журналы.

- Сейчас работу организуем таким образом, что вы должны также отпределить журналиста и то, в чем он должен разбираться, работы в четверках. Также необходимо написать определение понятия «журналист». Напоминаю вам правила такой работы.

Журналист - …

1. Журналист-международник (специалист, который должен обладать знанием иностранного языка, культуры страны, о которой он пишет)

2. Интервьюер (разновидность разговора, беседы между двумя и более людьми, при которой журналист задаёт вопросы своим собеседникам и получает от них ответы)

3. Военный журналист (корреспондент, сопровождающий армию, авиацию и флот во время военных действий и освещающий события войны в прессе)

4. Криминальный журналист (специалист по детальному описанию расследования страшных преступлений)

-Постушаем команду, которая первой справилась с заданием, а мы внимательно слушаем и проверяем.

-Кто справились и проверили себя поставьте «+» если все верно и «?» если есть ошибки, это значит, что нужно еще раз обратить к материалу.

- Новости на радиои телевидении меняются несколько раз в день. Одни газеты выходят каждый день, другие – один раз в неделю.

Журналы, как правило, выходят один раз в месяц.

- Как вы думаете, какие из этих новостей будут самыми свежими: те, что мы узнаем по радио? по телевидению? из газет? из журналов?

- Спасибо за ваши ответы.

- Ребята, все газеты и журналы называют периодикой.Это означает что они выходят переодически, то есть через одинаковые отрезки времени. (Один раз в день, или один раз в неделю, или один раз  месяц). Есть даже такие жерналы, которые выходят один раз в год – ежегодники.

-Итак, можете пользоваться сейчас карточками, которые вы заполняли и ответить мне на вопрос: так что же такое новости?

- Какими они бывают?

- Кто преподносит нам новости?

- Где мы можем их увидеть или прочитать?

- Как вы поняли, что из себя представляет периодическая печать ?

-Ребята делятся друг с другом новостями.

Слушают учителя.

-Новости.

–Не очень свежие - которые произошли определенный промежуток времени назад.

Работают вгруппах.

Правила работы.

Выполнят проверку по эталону.

Ответы детей.

-Новости сообщают журналисты.

Ответы детей.

УУКД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

УУПД: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Презентация

Динамическая пауза

Снижение эмоц. и физ. напряжения

Практ.: выполнение динамической паузы

Организация проведения динамической паузы.

- Встаньте все со своих мест, задвиньте стулья и приготовьтесь.  Повторяем движения за мной.

Поработали, ребятки!

А теперь – все на зарядку!

Вправо, влево повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно!

Повторяют движение за учителем.

Первичноезакрепление (4-5 минут)

Усвоение нового способа действий

Фронтальная

 беседа демонстрация слайдов

Организует работы по закреплению материала.

-Сейчас мы с вами проверим, как вы поняли «Кто же такой журналист и что он должен знать, чтобы преподнести ту или иную новость?». Вам предстоит по представителям профессии определить, о чем будут новости. В учебнике на стр.82 представленны 4 картинки. Работу выполняем в парах. Кто первым справится, тех и послушаем. Напоминаю вам правила такой работы. На выполнение 2 минуты.

- Послушаем ответ. Согласны – пелец вверх, не согласны – палец вниз.

- Итак, хорошо, молодцы, справились с таким не простым заданием. Тем самым еще раз убедились, что журналисты работают в разных областх и имеют разные представления и знания в той или иной области.

Выполняют задание.

Выполняют самопроверку.

УУРД: выделение и осознание того, что усвоено и что нужно усвоить;

УУПД: работать по предложенному плану.

Презентация, учебник

Самостоятельная работа

(3-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Фронтальная

Индивидуальная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа наглядных методов: раздаточный материал

Внешний контроль

Организует самостоятельную работу обучающихся.

- Отлично, мы с вами отдохнули! Сейчас поработаем самостоятельно, необходимо для начала подписать фамилию на карточках, которые я вам раздала, в правом верхнем углу, после чего вам нужно будет ответить на 5 вопросов теста, где нужно выбрать правильный вариант – он только один, обведи его в кружок, где необходимо дополни и впиши ответ.

1.Новости – это …

1) сообщение событий, которые уже известны собеседнику

2) сообщение той информации, о которой собеседнику еще неизвестно

3) вопрос о происходящем

2.Новости, которые произошли определенный промежуток времени назад назваются…

1) не свежими

2) не важными

3) плохими

3.Выбери верный факт о Сергее Владимировиче Михалкове.

1) автор произведения «Мы с Тамарой»

2) создатель русской азбуки

3) соавтор текста гимна Советского Союза и автор текста гимна Российской Федерации

4.Журналист – это …

1) автор названий журналов

2) тот, кто составляет, проверяет и исправляет содержание, готовит к печати  

3) человек, который один из первых узнает о каких-либо событиях и умеет хорошо о них рассказывать.

5.Периодика – это …

1) печать, которая выходит через одинаковые отрезки времени

2) печать, которая выходит цветной

3) печать, которая выходит в электронном формате

- Проверьте ваши работы по эталону. 

- Обменяйтесь работами с соседом по парте.

- У кого одна ошибка – оценка «пять», две ошибки – оценка «четыре», три и более - оценка «три».

- Поднимите руку те, у кого нет ошибок? Одна ошибка? Две?

- В каком пункте допустили ошибку?

- Хорошо, вы отлично поработали. Возможно, мы поговорим с учителем и решим, кто достоин отметки.

Выполняют самостоятельную работу.

Дополнительные ответы

Осуществляют взаимопроверку.

Ответы:

1-2

2-1

3-3

4-3

5-1

УУПД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе полученных   знаний.

УУРД: адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи

УУКД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Презентация

Включение в систему знаний

( мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Фронтальная

Групповая

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Самоконтроль

Организует групповую работу

 -Сейчас я предлагаю вам, выполнить задание, также в четверках, оно не простое.

- Приступайте к работе, кто первый справится, того и спросим.

- Послушаем ответ. Согласны – пелец вверх, не согласны – палец вниз.

- Итак, хорошо, молодцы, справились с таким не простым заданием. 

- Домашнее задание: выразитеьно прочитать отрывок из стихотворения С. Михалкова «А чтоу вас?»

Работают в группах.

Ответы:

Свежие: 2 5 7

Не очень свежие: 1 3 4 6 8

УУПД: устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждении, умозаключения

УУРД: адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи

УУКД: формирование уважительного отношения к иному мнению

Презентация, раздаточный материал

Рефлексия деятельности

( мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Фронтальная работа

Словесный: беседа

Наглядный: демонстрация

Организует анализ урока с точки зрения поставленных целей.

- Вы сегодня отлично работали, некоторые достойны положительной отметки.
Проводит работу по самооценке.

- Чтобы знания были впрок.

  Давайте повторим урок.

- Какой была тема урока?

-Вспомните цели план урока, всё ли мы выполнили?

- После сегодняшего урока какие знания вы унесете с собой?

- Заполните опору:

У меня получилось…

Мне было трудно…

- Посмотрите на экран, перед вами 3 острова, 1 – радости, 2 – знаний, 3 – грусти.

- Поднимите руки, кто по завершению нашего урока может сказать, что он на 1ом острове/на 2ом/на 3ем.

- Всем спасибо за работу на уроке. Урок окончен.

Отвечают на вопросы учителя.

УУРД: адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи;

УУЛД: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи

УУПД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Презентация.

Свежие

Не очень свежие

Свежие

Не очень свежие

Свежие

Не очень свежие