Урок по литературному чтению "Сказка о мертвой царевне" (4 класс)
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Учебный предмет:

Класс:

Литературное чтение

4 «б»

Цели урока:

Деятельностная: Создать условия для формирования УУД.

Содержательная: Анализ произведения «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Технологии, методы, приёмы:

ПДО,  побуждающий диалог, беседа

Основные понятия, термины:

Сказка, главная мысль, главный герой, план

Тип урока:

Урок ОНЗ

Планируемые результаты урока:

Предметные:

• понимают жанровую принадлежность, содержание, смысл прочитанного произведения: отвечать на вопросы к тексту
• умеют объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря
• умеют определять главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
• читают вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, используют разные виды чтения

Личностные:

• осознает смысл учения
• проявляют мотивацию к учебной деятельности
• владеют навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Метапредметные:

• умеют определять тему рока и формулировать задачи учебной деятельности (регул.)
• умеют осуществлять контроль и оценку учебных действий (регул.)
• умеют ориентироваться на страницах учебника (позн.)
• умеют работать с информацией, представленной в виде текста (позн.)
• участвуют в учебном диалоге (коммун.)
• умеют взаимодействовать в парах (коммун.)

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей:

• фронтальная;
• индивидуальная
• парная
• групповая

Ресурсы:

• мультимедийная презентация
• карточки с заданием
• учебники

Этапы урока, задачи этапов

Наглядность, оформление доски

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

I. Организационный момент. Мотивация на деятельность

Задачи:

Организовать направленное внимание на начало урока (личн.)

Замотивировать к учебной деятельности (личн.)

Пейзажи солнечный и пасмурный

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Снежана Евгеньевна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

- Проверьте, всё ли готово к уроку. На партах должны быть учебник, рабочая тетрадь, пенал.

- Ребята, чтобы наш урок прошел на отлично, нужен хороший настрой. Посмотрите на слайд и выберите ту иллюстрацию, которая соответствует вашему настроению.

- Мне нравится этот пейзаж. Когда я смотрю на иллюстрацию, сразу вспоминаю каникулы, теплое солнышко и красоты родного города. Всё это у меня вызывает у меня радость, поэтому я хочу поделиться с вами улыбкой. А вы улыбнитесь мне и соседу по парте.

II. Речевая разминка

Задачи:

Совершенствование четкости произношения;

(предм.)

Развитие дикции, правильного дыхания;

(предм.)

Совершенствование произносительных навыков, так как прочтение слогов предполагает четкость их артикулирования.

(предм.)

На слайде: ФармакопЕя

АльфрЕд

ПаралипоменОн

ВатерпежекОсма

- Перед началом работы выполним речевую разминку. Принимите исходное положение: сядьте ровно, обе ноги в пол, между животом и партой проходит кулачок, плечи опушены,

Предлагаю игру «МетрдотЕль».

- МетрдотЕлем называют человека, который объявляет о поялении гостей. Представьте бал в графском доме, в который один за другим входят гости, а их имена объявляет метрдотЕль. Он делает это важно, громко и четко. Так, что никто не смеет его переспрашивать.

- Перед вами список гостей, которые пришли к нам на бал. У вас есть несколько секунд, чтобы ознакомиться с именами, затем мы вместе их озвучим: уверенно и четко

Фармакопея

Альфред

Паралипоменон

Ватерпежекосма

III. Актуализация знаний

Задачи:

Актуализировать знания учашихся об изучаемом авторе (предм.)

Развивать навыки сотрудничества с учителем (личн.)

Развивать умение выполнять учебные действия в устной форме (регул.)

Развивать уменик воспринимать информацию  на слух (позн.)

Развивать умение слушать собеседника и понимать речь других (коммун.)

На слайде: портрет А.С. Пушкина

- Ребята, творчество какого писателя вы изучаете сейчас?

- Кем является А.С. Пушкин – поэтом или писателем? Примеры каких произведений вы можете привести?

- На партах нескольких учеников есть карточки с интересными фактами о жизни А.С. Пушкина. Зачитайте

- А.С. Пушкина

- Мы знаем как поэта. Примеры: «Няне», «Туча», «Унылая пора…», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке»

IV. Выход на тему и цель урока

Задачи:

Развивать умение определять последовательность действий (предм.)

Учить формулировать тему урока и ставить учебную цель. (регул.)

Способствовать осознанию детьми познавателной задачи урока. (позн.)

Развивать умение принимать участие в учебном диалоге. (ком.)

Формировать умение высказывать собственное мнение. (ком.)

Иллюстрации к сказке

- На слайде приведен ряд иллюстраций. С каким произведением они связаны?

- В правильной ли последовательности расположены иллюстрации?

- Есть ли те, кто считает иначе?

- Замечаю ваши сомнения. Какой будет цель урока?

- Цель урока – анализ произведения «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

- «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

- Да/Нет

- Разбор произведения «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

V. Анализ содержания и языка художественного произведения

Задачи:

Развивать сотносить прочитанный текст с жанром литературы (предм.)

Способствовать определять последовательность событий в тексте, выявлять связь событий, эпизодов текста (предм.) 

Учить характеризовать героев составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев (предм.)

Развивать навыки сотрудничества с учителем (личн.)

Учить сохранять учебную цель (регул.)

Развивать умение делать выводы в результате языкового анализа. (позн.)

Формировать умение высказывать собственное мнение. (ком.)

На слайде: признаки сказки

Учебник стр. 70-90

Карточки

- Дома вы познакомились с произведением «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Царевна – это кто? Почему она мертвая? Кого называют богатырями? Как связаны Мертвая царевна и богатыри?

- Назовите жанр произведения.

- Докажите, пожалуйста, почему это произведение – сказка.

- У сказки есть особенные признаки. Какие признаки сказки вы знаете?

- Я подвела итог вашим высказываниям и подготовила такую схему-помощницу.

- Сейчас вы поработаете в парах. Опираясь на эти признаки, обсудите произведение, и докажите, что «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» является сказкой.

- Кто хочет озвучить?

- Существуют сказки авторские и народные. К какому виду относится наша сказка?

- Почему сказка является авторской?

- Знаете ли вы какая русская народная сказка похожа на сказку А.С. Пушкина?

- А чем отличаются сказки?

- Мотивы русской народной сказки «Волшебное зеркальце» можно заметить в сказке А.С. Пушкина. Но мы останавливаемся сегодня на авторской сказке.

- Обратитесь к содержанию учебника, найдите «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях», откройте нужную страницу.

- Какие события произошли в сказке? Кто сможет рассказать сюжет в 1-2 предложения?

- Я предлагаю разделить текст на 6 частей, которые соотвествуют этим событиям.

- Давайте определим границы каждой части карандашом

- Где начинается первая часть? Где начинается вторая часть?..

- Сейчас вы разделиеся на 6 групп (по 2 группы в колонке). Каждая группа получает  карточку.

Инструкция к карточке:

номер карточки соответствует номеру части (есть подсказка в виде строки, с которой начинается, и строки, которой заканчивается смысловая часть, также указаны номера страниц, но будьте внимательны: страницы ваших учебников могут отличаться). Задание представляет собой ряд вопросов, выполняется устно.

- Ребята, я напоминаю правила работы в группах:

1. Слушай, что говорят другие.

2. Не создавай сильного шума

3. Принимай активное участие

- На работу с карточкой у вас есть 5 минут.

- Ребята, давайте проверим ваши карточки. Начинаем по порядку

- Царевна – дочь царя, главный герой сказки. Царевну отравили. Богатыри – сильный, смелый герой, который совершает подвиги. Царева набрела на их терем в лесу, жила с ними

- Сказка

- Волшебные предметы, деление персонажей на положительные и отрицательные, герои-помощники, троичность, добро побеждает зло

- Добро побеждает зло – Злая царица умерла, а царевна сыграла свадьбу с Елисеем,

Троичность – отыскать царевну Елисею помог третий помощник

Герои-помощники – солнце, месяц, ветер

Герои положительные: Елисей, богатыри,

Герои отрицательные: старая царица, Черница

Волшебные предметы: зеркало

- Авторская

- Написана автором

- «Волшебное зеркальце»

- Царь женился на новой царевне, которая решила отравить его дочь. Но темный замысел царицы не удался – Елисею удалось спасти царевну.

VI. Физминутка

Задачи: 

Физическая активность

Смена деятельности

Снятие напряжения с мышц туловища

Мы проверили осанку

И свели лопатки,

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся

VIII. Словарная работа

Задачи:

Развивать умение объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря (предм.)

Развивать навыки сотрудничества с учителем (личн.)

Учить сохранять учебную цель (регул.)

Развивать умение делать выводы в результате языкового анализа. (позн.)

Формировать умение высказывать собственное мнение. (ком.)

Учебник стр. 218-221

На слайде:

Инда – так что даже

Сочельник – ночь перед Рождеством

Сенная девушка - служанка

Лежанка изразцовая – украшенная изразцами – плитка из обожженной глины, покрытыми глазурью

Полати- место для спанья

СпЕшить – сбить коня

Ради - рады

Сорочин – чужестранец с Востока

Подворье - усадьба

Горница – парадная половина крестьянской избы

Девичник – предсвадебный вечер неветы с подругами

Молодица – молодая замужняя женщина

Перст - палец

- При выполнении задания 2 вы убедились, что в сказке очень много незнакомых вам слов. Сейчас мы проанализируем их. Где вы можете найти значения неизвестных вам слов?

- И в нашем учебнике есть небольшой словарик. Давайте обратимся к нему. Снова загляните в содержание учебника, найдите словарик и откройте нужную страницу.

- Первое незнакомое слово из нашего списка – «инда». Кто нашел его значение в словаре?

- Сочельник?

- Сенная девушка?

- Я для вас подготовила такое задание: подобрать значение (столбец 2) к слову (столбец 1). Задание можно обсудить в парах.

- Как вы думаете, почему в тексте так много неизветных нам слов?

- Сказка была написана несколько сотен лет назад. Русский язык постоянно обновляется, появляются новые слова, какие-то слова начинают использовать реже. А во времена А.С. Пушкина лексика совсем другой.

- В словаре

- Так что даже

- ночь перед Рождеством

- Служанка

- Сказка написана давно

- Царевна, царица, Елисей, богатыри, Чернавка

VIII. Обобщение

Задачи:

Закрепить содержание прочитанного (предм.) 

Развивать умение осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности (регул.)

Формировать умение высказывать собственное мнение. (ком.)

Развивать умение работать с информацией, представленной в виде текста упражнения (позн.)

На слайде: качества героев

Иллюстрации к сказке

Рабочая тетрадь стр. 13 упр. 12

 На слайде высказывание

- Кто является главными героями?

- Выберите из списка качеств те, которые можно отнести к герою ем другой.

- Ребята, а теперь давайте вернемся к заданию, которое было в начале нашего урока. Сможем ли мы сейчас восстановить порядок иллюстраций?

- Заметили, насколько сложен сюжет? Что нам поможет его запомнить?

- Откройте рабочую тетрадь на странице 13. Прочитайте задание 12. Сможете ли вы записать план самостоятельно, взглянув на слайд?

- Приступайте к выполнению задания. У вас есть несколько минут на выполнение

- Давайте проверим. Сравните ваш план с тем, который есть на слайде.

- В одной из сказок А.С. Пушкин писал: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».Какой «урок» можно извлечь из этой сказки? Какова ее главная мысль?

- Да

- План

- Да

- Важнее всего внутренний мир человека, а не его внешний облик

X. Творческое задание

Задачи:

Способствовать глубокому осознанию прочитанного (предм.)

Развивать творческие возможности детей (личн.)

Учить адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами (регул.)

Формировать умение высказывать собственное мнение. (ком.)

На слайде памятка

-Давайте прочитаем по ролям финал сказки. Он начинается на странице 89 со слов «Дома в ту пору без дела…». Перед началом обратимся к памятке по выразительному чтению.

- Есть ли в фрагменте слова, в которых вы не знаете постановку ударения?

- Какую паузу мы выдержим если стоит запятая, а если точка?

- Какую интонацию мы выберем для реплик зеркала?

- Какую интонацию мы выберем для реплик злой Царицы?

- Какую интонацию мы выберем для рассказчика?

- С каким настроением мы прочитаем момент, где мачеха разбивает зеркало?

- С какими эмоциями мы прочитаем момент, где царевна встречается с царевной?

- С какими эмоциями мы прочитаем последние четыре строки?

- Какое направление приобретает интонация при вопросе: вверх или вниз?

- Приступаем к чтению фрагмента.

- Ребята, давайте оценим одноклассника. Сооветствует ли его чтение памятке?

- За что мы его похвалим?

- Какую рекомендацию дадим?

 - Запятая – короткая, точка – длинная

 - Добрую, мягкую

 - Грубую, властную

 - Поучительную

 -

- С гневом

- Неожиданность, удивление

- Вверх

- За смелость, выразительность,

XI. Итоги урока

Задачи:

Учить адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами (регул.);

Учить понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи  (регул.);

Учить оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий (регул.)

Способствовать осознанию причин успеха и неуспеха выполнения учебной задачи (регул.)

Формировать умение высказывать собственное мнение. (ком.)

На слайде: сегодня я узнал...

было трудно…

я понял, что…

я научился…

я смог…

было интересно узнать, что…

меня удивило…

мне захотелось…

- Давайте подведем итоги урока. Достигли ли мы цели урока? Получилось ли проанализировать сказку?

- А сейчас посмотрите на слайд. Выберите для себя 1-2 предложения, закончите их.

- А теперь оцените свою работу на уроке с помощью лесенки успеха:

• Если ты доволен своей работой, у тебя все получилось - нарисуй себя на самой верхней ступеньке
• Если у тебя возникли трудности на уроке, было непросто – нарисуй себя на средней ступеньке
• Если тебе было сложно, многое не получилось – нарисуй себя на самой нижней ступеньке