Зощенко М.М. "Ёлка"
план-конспект урока по чтению (3 класс)

ТСР

Разработка урока по литературному чтению

Тема урока: М. М. Зощенко «Елка»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: раскрыть главную мысль произведения М. М. Зощенко «Елка»

Задачи:

• Познакомить учащихся с новым произведением;
• Отработать навык выразительного чтения;
• Пополнить словарный запас учащихся

Оборудование:

• Учебник «Литературное чтение. 4 класс. 2 часть. Климанова Л. Ф.»;        
• Книги на тему Нового Года;
• «Ошибочная» иллюстрация к рассказу М. М. Зощенко «Елка».

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

Учитель:

- Доброе утро, ребята. Как ваше настроение? (Все отлично)

- Как называется раздел, в который включены произведения последних уроков? (Страна детства)

- С какими произведениями и каких авторов мы уже познакомились? (Борис Степанович Житков «Как я ловил человечков», Константин Георгиевич Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)

- С какими мыслями мы перевернем последнюю страницу этого произведения? (Приятно получать подарки, а дарить ещё приятнее. Нужно чаще радовать других, чтобы жизнь была счастливее)

- Молодцы! А какой праздник к нам близится? (Новый Год)

- Готовитесь ли вы к Новому году? Начали украшать елку? (ДА! Это мой любимый праздник)

- Это прекрасно! В честь праздника я принесла вам небольшую елку, которую мы тоже сможем украсить после уроков.

- А теперь давайте немного поиграем. Я подготовила для вас очень интересные и сложные загадки. Готовы?

- Без досок, без топоров Через речку мост готов. Мост – как синее стекло: Скользко, весело, светло. (лед)

- Все лето стояли, Зимы ожидали, Дождались поры, Помчались с горы. (санки)

- По тропинкам, по дорожкам Кто идет на снежных ножках? Кто способен на уловки, Носик у него морковка? По весне растает вмиг Это белый… (снеговик)

- На Новый год ей каждый рад, Хотя колюч её наряд. (елка)

2. Этап подготовки к первичному восприятию

- Вы большие молодцы, разгадали все загадки. Как вы думаете, о чем у нас сегодня пойдет речь? (О зиме, о Новом Годе, о елке…)

- Вы правы. Посмотрите на доску, что вы видите? (книги)

- Это не просто книги, а книги, которые рассказывают нам о таком прекрасном и волшебном времени, как зима и Новый год. Знакомы ли вам эти произведения или авторы?

На книжной выставке представлены следующие книги: «Двенадцать месяцев» Самуил Маршак; …

(Да, мы читали произведения Самуила Маршака.

А я смотрела мультик «Двенадцать месяцев», он мне понравился! ...)

- А теперь задание классу. Пусть желающие выйдут к доске (к нашей книжной выставке) и каждый возьмет в руки книгу, с которой знаком, то есть которую читал.

(Дети берут в руки книги, который уже были изучены с 1-4 класс, и выстраиваются в ряд)

- Какие книги остались стоять на прежнем месте? («Елка»)

- Именно с ней мы сегодня и познакомимся. Открывайте учебники и находите данное произведение.

3. Этап первичного восприятия

Рассказ читает учитель. В процессе чтения останавливаемся на новых словах и расскрываем их смысл.

Золотушный ребенок –похожий на больного золотухой ребенок;

Длинновязая – высокая;

Крымский яблочки – яблоки, которые привезли из Крыма;

Пастилка – кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара;

Церемонится – проявлять излишнюю мягкость, стеснение.

4. Этап выявления особенностей восприятия

- Понравился ли вам рассказ, который написал Зощенко? Если да, то чем? (Не знаю, рассказ смешной, ведь ребята объели всю елку, но в то же время грустный, ведь праздник был испорчен)

- Кто вам симпатизирует больше: Минька или Лелька? Что у них общего, чем они отличаются? (Наверное, Минька. Мне больше его жалко, потому что изначально сестра начал этот спор, она решила похвастаться тем, что может съесть пастилку с елки, а ее брат – нет. Он не хотел портить праздник, так получилось из-за того, что он поддался на спор сестры.

Общее: они оба виноваты в том, что праздник сорвался; они оба забрали поломанные игрушки и поругались с гостями

Различия: Минька-младше, Лелька-старше; Минька-тихий, а Лелька-бойкая. Во время ссоры с соседями Лелька отвечала очень дерзко «не церемонилась», а Минька «чуть не заревел».

- Хотелось бы вам побывать на таком празднике? (нет)

- Как вы думаете, смогли бы вы простить ребят на месте соседских ребятишек? (если бы Лелька и Минька извинились, то да)

- Как вы считаете, правильно ли поступил папа? (да, ведь он отдал поломанные ребятами игрушки им же, а также поругал их, сказал, что так делать нельзя)

- Усвоил ли урок автор? Докажите свой ответ, прочитав фрагмент из текста. (да! «И вот, ребята, прошло с тех пор тридцать пять лет, и я до сих пор хорошо помню эту ёлку.

И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно весёлый и добродушный»)

5. Этап постановки учебной задачи

- От чьего лица ведется повествование? (от лица автора)

- Где и когда происходили события? (В доме автора. В новый Год)

- Чем наряжали елку в то время? Отличаются ли ваши елочные украшения от украшений из рассказа? (Елка наряжена яблоками, пастилками, орехами, а также всякими флажками и бусами. Да, украшения другие. На моей елки еда не висит! У меня висит гирлянда, новогодние шарики и мишура)

- Кто является главными героями? (Автор – Митька и его сестра Лелька)

- Из-за чего главные герои повздорили и чем это было чревато? (Они начали спорить, кто больше съесть вкусностей с елки. Так как Лелька была выше, она смогла достать до конфет и пастилок, а Митька ел только яблоки, ведь он был маленький. Мальчику не понравилось, что все вкусности достаются сестре, а не ему, и он решил при помощи стула достать до конфет, но упал с него и поломал подарки, которые лежали под елкой)

- Из-за чего (или кого) праздник был испорчен? (Из-за детей, ведь они из-за своей жадности поломали игрушки для соседских друзей, и дети не получили подарки. А елка вообще была объедена!)

- Чем же закончился праздник? (Гости ушли, а семья расстроенная ушла спать)

- Почему после этой ситуации автор ни разу не съел чужого яблока и ни разу не ударил

того, кто слабее его? (ему было стыдно за свой поступок, ведь из-за него праздник

был испорчен, дети не получили свои подарки, а родители были очень расстроены.

- Какой пословицей вы бы охарактеризовали данное произведение? («Ни себе, Ни людям»,

«Жадность - всякому горю начало», «Не было бы счастья, да несчастье помогло»)

- Как вы думаете, в каких строках заключена главная мысль произведения, зачитайте? («Я не хочу, чтобы мои дети были жадными и злыми, чтобы они дрались и ссорились, потому что им будет трудно жить на свете, и они умрут в одиночестве»)

- Какой урок вы извлекли из этого рассказа? (Прежде чем сказать и сделать что-то, нужно подумать, не обижу ли я кого-то, задуматься о последствиях моих поступков. Если что-то делаю не так, вовремя остановиться, исправиться. Постараться не доводить неприятную ситуацию до ссоры. Грубость и агрессивное поведение приводит к одиночеству)

6. Этап вторичного восприятия и анализа текста

- Давайте перечитаем текст. А читать мы будет по ролям. Минька – Миша Сидоров, Лелька – Оля Иванова, мама – Света Петрова, папа - Коля Семенов, слова автора будет читать весь класс по порядку. Кого назову – тот будет читать абзац. Попрошу наших главных героев читать с чувством и выражением, старайтесь передать чувства героев.

В процессе чтения учитель поправляет ребят.

- А теперь посмотрите на доску. Я повесила рисунок к нашем рассказу «Елка». Кого вы видите на картинке?

- Что ребята делают возле елки?

- Чем украшена елка?

- Какие особенность расположения украшений на рисунке вы заметили?

- До чего могут дотянуться дети?

- Кому предназначены подарки под елкой?

- С каким лицом дети «объедают» елку?

- Заметили ли вы что-нибудь странное на рисунке?

7. Этап обобщения
8. Этап объяснения домашнего задания