««Авторская сказка. А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»», 2 класс.
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Урок литературного чтения во 2 классе  «Авторская сказка. А. С. Пушкина  «Сказка о рыбаке и рыбке»».

Цели: учить находить концовку в произведении, объяснять авторские обороты; совершенствовать умение выразительно читать текст художественного произведения

Ход урока

I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп чтения:

Добыл бобыль бобов.

II. Изучение нового материала.

– А. С. Пушкин говорил: «Что за прелесть эти сказки»… Любите ли вы читать сказки? Почему? Какие сказки Пушкина вам известны? Сегодня мы будем исследовать «Сказку о рыбаке и рыбке», проследим за сюжетом, попробуем найти сходство этой сказки и народных сказок, поговорим о главных героях сказки.

– Назовите героев данного произведения. Вы уже познакомились со сказкой. Что понравилось в сказке? Что не понравилось?

– Чтобы проверить, как внимательно вы прочитали сказку, проведем игру. Распределитесь на 3 группы. Каждая группа по очереди «вылавливает» с доски «золотую» рыбку и отвечает на вопрос, номер которого записан на обороте рыбки. За правильный ответ рыбку забирают. У кого улов будет больше?

1. Где жили старик и старуха? (В ветхой землянке.)

2. С чем первый раз пришел невод? (С тиной.)

3. С чем второй раз пришел невод? (С травой морской.)

4. Какая  труба  была  на  новой  избе  старика  и  старухи? (Кирпичная, беленая.)

5. Какие ворота были в новой избе? (Дубовые, тесовые.)

6. В чем стояла старуха-дворянка на крыльце? (На ней была соболья душегрейка, парчовая кичка.)

7. Что сделала старуха в гневе, когда пожелала стать царицей? (Ударила мужа по щеке.)

8. Что держит стража царицы на плечах? (Топорики.)

9. Что ела за столом старуха-царица? (Пряник.)

10. Куда  отправила  старуха-дворянка  старика  работать?  (На  конюшню.)

11. Как встретила старика старуха-царица? (Выгнала.)

– Давайте вспомним русские народные сказки. (Называют, показывая книги с выставки.) Что у них в сюжете общего?

В процессе обсуждения открываются на доске записи:

– Есть  ли  в  сказке  Пушкина  волшебство  или  волшебный  помощник?  (Да,  это  золотая  рыбка  и  все,  что  она  делает.)  В чем ее особенности? (Рыбка золотая, умеет говорить человечьим голосом, исполняет желания.)

– Чтобы выяснить, есть ли повторение сюжета в сказке Пушкина, перечитаем еще раз части сказки, выделенные цветом. Чем они похожи? (Во всех идет разговор старика и рыбки.) Чем отличаются? (Меняются желания старухи и ее обращения к старику; меняется состояние моря.) Проследим за этими изменениями.

В процессе обсуждения открываются записи:

– Как происходит смена состояния моря? (В худшую сторону.) Почему? Какой цвет вы выбрали бы для каждой части? Почему? Как просит старуха? А меняется ли манера поведения старика возле моря? (Нет, «молвит ласковое слово, с поклоном».)

– Как вы думаете, почему старик не отказывается ходить с просьбами к морю? Как вы думаете, какие из предложенных качеств присущи старухе, а какие старику? Почему?

На доске запись: ум, жадность, злость, глупость, щедрость; доброта, честность, гордыня, смелость; упрямство, надежность, настойчивость (одновременно выясняют различия упрямства и настойчивости, гордыни и гордости).

– Существует ли повторение сюжета в «Сказке о рыбаке и рыбке»? (Да, но постоянно меняется эмоциональная окраска.)

– Какие магические числа присутствуют в сказке Пушкина? (30 лет и 3 года, 3 раза закинул невод.) Есть ли сходство сказки Пушкина с народными сказками? Как вы думаете почему? Какая есть другая русская народная сказка, где рыба исполняет желания? («По щучьему веленью, по моему хотенью».)

– В пословицах, написанных на доске, измените текст так, чтобы они приобрели привычный вид. (Без труда не вытащишь золотую рыбку из пруда. Не все то золотая рыбка, что блестит. Мала золотая рыбка, да дорогая.) Объясните смысл новых пословиц. Как вы думаете, почему в конце сказки рыбка не стала помогать, а просто молча уплыла? А вы бы в такой же ситуации отпустили бы рыбку или загадали желание? Если отпустили бы, то почему? Если загадали бы желание, то, если не секрет, какое?

III. Итог урока.

– С каким произведением познакомились? Кто автор? Каким по жанру оно является? Когда переживали? Легко ли читалась сказка? На следующем уроке продолжим исследование сказки и выясним, почему она так легко читается.