рабочая программа
рабочая программа по чтению (2 класс)

  Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ №4 г. Щигры Курской области», примерной программой по литературному чтению и на основе авторской программы «Литературное чтение» для начальной школы, разработанной Ефросининой Л. А. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н. Ф. Виноградова), федеральным перечнем учебников, требованиям к результатам освоения ООП НОО.

  На реализацию программы по литературному чтению во 2 классе отводится 136 часов (34 учебные недели). Литературное чтение проводится 4 раза в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

       Личностные результаты

1)        формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2)        формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

            5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

            6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

           7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

           8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)        формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)        использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио- видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

К концу обучения во 2 классе учащиеся:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

• отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
• определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
• понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;
• находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
• читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);
• читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
• читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
• пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
• группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

• понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;
• пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
• пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;
• постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

           Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

• различать стихотворный и прозаический тексты;
• определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;
• различать пословицы и загадки по темам;
• использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

• осознавать нравственные и этические ценности произведения;
• выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
• уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

           Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

• понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;
• инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
• моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;
• рассказывать сказки с присказками;
• создавать истории о героях произведений.

            Ученик может научиться:

• делать иллюстрации к изученным произведениям;
• иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
• выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
• инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

       Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

• находить информацию о героях произведений;
• работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;
• дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

        Ученик может научиться:

• самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
• находить информацию о книге в ее аппарате;
• сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

Содержание учебного предмета, курса

О нашей Родине

        Произведения о Родине. Рифмующие слова. Рифма. Диалог. Летопись. Понятия «былина», «Родина», «Русь», «жанр»; тематика произведения.

Народная мудрость (устное народное творчество)

        Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм. Обогащение словаря, формирование навыков чтения. Закрепление литературоведческих понятий, формирование читательских умений. Понятия «народная мудрость», «шутка», «считалка», «потешка», «пословица».

О детях и для детей

        Развитие устных читательских навыков, умения выделять главную мысль, соотносить пословицу с содержанием произведения. Развитие восприятия художественного произведения.  Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности. Развитие умения пересказывать текст по картинному плану. Развитие навыка чтения по ролям. Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему, объяснять заголовок, пересказывать). Понятия «басня», «мораль», «баснописец», «автор», «герой», «план», фамилии детских писателей, определение характеристики героев; смысловые части текста.

Мир сказок

        Развитие читательских навыков. Работа с текстом. Определение характеристики героев; смысловые части текста.

«Уж небо осенью дышало…». Произведения о родной природе

Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению); творческая деятельность. Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи. Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности. Понятия «роль», «загадка», «автор», «план», «герой».

«Снежок порхает, кружится…». Произведения о зимней природе

        Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к прочитанному). Развитие навыков творческой деятельности. Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение и автора. Развитие речи учащихся. Понятия «автор», «план», смысловые части текста.

Здравствуй, праздник новогодний

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений. Определение характеристики героев; смысловые части текста.

Произведения о животных. Разножанровые произведения о животных

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений. Выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения. Работа с текстом. Определение характеристики героев; смысловые части текста.

Зарубежные сказки

Развитие читательских навыков. Работа с текстом. Определение характеристики героев; смысловые части текста.

Рассказы, стихи, сказки о семье

Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей. Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений; формирование основ читательской самостоятельности. Понятия «колыбельная», определение характеристики героев; смысловые части текста.

Весна, весна красна!..» Произведения о родной природе

        Работа над восприятием художественного произведения, отработка навыков чтения. Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступки героев) Моделирование обложки для книги. Определение уровня сформированности учебной читательской деятельности. Понятие «закличка»; смысловые части текста.

        Волшебные сказки

Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступки героев). Понятия «чудо» и «русская сказка», определение характеристики героев; смысловые части текста.

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы