СБОРНИК тематических разделов по православной культуре в преподавании предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»
учебно-методический материал по чтению (1 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

РАБОЧЕГО ПОСЕЛКА ШЕМЫШЕЙКА

ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА

АЛЕКСАНДРА  ТИМОФЕЕВИЧА БОДРЯШОВА

СБОРНИК

тематических разделов по православной культуре в преподавании предмета

«Литературное чтение на родном (русском) языке»

1 КЛАСС

Автор-составитель: Володько Г.Н.,

учитель начальных классов

 МБОУ СОШ р.п. Шемышейка

ШЕМЫШЕЙКА

2020 год

«Литературное чтение на родном языке (русском) в 1 классе  с элементами православной культуры»

Пояснительная записка

  Сборник тематических разделов по православной культуре в преподавании предмета «Литературное чтение на родном языке» для 1 класса разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ р.п. Шемышейка и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, примерной программы по учебному предмету (курсу) «Православная культура» (1-4) .

Актуальность

Бездуховность народа – это беда современного общества. В настоящее время, когда идет поиск путей духовного возрождения России, обращение к опыту православной педагогики, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования, а именно – литературное чтение на родном (русском) языке с элементами православной культуры  способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка.

Цели  

         Воспитание духовно-нравственной личности ребенка через приобщение к истокам православной культуры средствами литературы.

     Задачи:

1. Понимание духовной сущности произведений, развитие этических качеств доброжелательности, отзывчивости, сочувствия через усвоение нравственных норм, принятых в православной культуре.

2. Воспитание у детей культуры поведения и общения со взрослыми и сверстниками;

3. Формирование  чувства    достоинства    и самоуважения;

4. Побуждение детей к эмоциональной отзывчивости и сочувствию, приучение детей к разрешению жизненных коллизий   с позиций представления о добре.

Тематические разделы Сборника обеспечивают:

1) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, как средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

тематических разделов Сборника «Литературное чтение на родном языке с элементами православной культуры»

Личностными результатами изучения тематических разделов Сборника «Литературное чтение на родном языке с элементами православной культуры»

 являются следующие умения:

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– выказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;

• соотносить нравственные формы поведения с нравственными нормами православной христианской морали;
• побуждать  детей к эмоциональной отзывчивости и сочувствию;
• приучать детей к разрешению жизненных коллизий   с позиций
  представления о добре.

Личностные результаты освоения учебного предмета (курса) должны отражать:

1) формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов и религий; 

2) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире с опорой на нравственное содержание православной культуры; 

3) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения с опорой на нравственное содержание православной культуры; 

4) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе нравственных норм православной христианской традиции; 

5) развитие этических качеств доброжелательности, отзывчивости, сочувствия, знакомство с произведениями художественной литературы через усвоение нравственных норм, принятых в православной культуре.

Метапредметными результатами изучения тематических разделов Сборника «Литературное чтение на родном языке с элементами православной культуры» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказыватьсвоѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера с учетом специфики изучения религиозной культуры;

– учиться работать по предложенному учителем плану;

-формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

–ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, инсценировать данные произведения.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-воспитание у детей культуры поведения и общения со взрослыми
и сверстниками;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения тематических разделов Сборника «Литературное чтение на родном языке с элементами православной культуры» является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– заучивать наизусть небольшие стихотворения;

– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

– различать рассказ и стихотворение, сказку литературную и народную;

 -устанавливать взаимосвязь между содержанием раздела православной культуры и поведением героев сказок, притч и других произведений;

- воспитывать способность к духовному развитию, нравственному совершенствованию на основе культурных традиций православной

культуры;

-формировать      чувства    достоинства    и самоуважения.

Виды речевой и читательской деятельности, аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Работа с разными видами текста. Общее представление о художественных текстах. Определение целей создания этих видов текста. Особенности текста притчи, фольклорного текста.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Умение инсценировать произведения. Умение оценивать поведение героя произведения согласно нормам морали и нравственности.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества, притчи, библейские рассказы в картинках. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной литературы. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения  о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

1 полугодие - Энциклопедия маленького  христианина

1 класс, II полугодие

Планирование  тематических разделов Сборника

«Литературное чтение на родном языке»  с элементами православной культуры

.

. Содержание  курса «Литературное чтение на родном языке»  с элементами православной культуры (17 часов)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности..

Печатные пособия.

1.Александрова О.М., Кузнецова  М.И., Романова В.Ю, Рябинина Л.А., Соколова О.В. Литературное чтение на родном (русском)языке.1 класс. Учебное пособие ФГОС-М. «Просвещение»,2021.

2.Володько Г.Н., Черношейкина Н.П.,«Методические рекомендации к учебнику М.Л. Савиной, Т.Н. Козиной «Серебряный родник» по курсу «Литературное краеведение  в начальной школе».-Пенза:Издательство ИПК и ПРО,2002.

3.Даль В.И. Пословицы русского народа. В 2 томах.М.,1984.

Детская Библия. Библейские рассказы в картинках. -М: Издательство «Эксмо».

4. «Егорушка». Детский православный календарь на 2017 год.-СПб.:Издательство «Свет  Христов»,2016.

5.«Лесенка – чудесенка » : литературно-художественный православный календарь для детей и родителей на 2018год/Сост.С. Кожевникова , В Каткова.-Местная религиозная организация Православный приход храма Святого Духа на Лазоревском кладбище гор. Москвы Московской епархии Русской православной церкви (Издательство Сестричества  во имя святителя Игнатия Ставропольского),2018.

6.«Лесенка –чудесенка» : литературно-художественный православный календарь для детей и родителей на 2018год/Сост.С. Кожевникова , В Каткова. -Местная религиозная организация Православный приход храма Святого Духа на Лазоревском кладбище гор. Москвы Московской епархии Русской православной церкви (Издательство Сестричества  во имя святителя Игнатия Ставропольского),2019.

7.Клеманова Л.Ф., Горецкий В.Г. , Голованова М.Ф  и др.Рабочая  программа курса «Литературное чтение на родном (русском) языке в 1 классе»,линия УМК.-М.:Просвещение,2011.

8.Наборы сюжетных изображений, картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе.

9.Примерная программа по учебному предмету (курсу) «Православная культура» (Основы православной культуры) для 1-4 классов

10.Портреты  писателей ,  выдающихся деятелей православной культуры.

11.«Содружество муз»:альманах/сост.Г.Н. Володько, Л.В. Чудакова  и др-Шемышейка, ГУ «Редакция газеты « Новое время»,2008.

12.«Энциклопедия маленького  христианина» /для чтения взрослыми детям.-М:Издательство « Роосса»,2011.

Технические средства обучения:

• интерактивная доска;
• персональный компьютер с принтером;
• CD -проигрыватель (по возможности);
• мультимедийный проектор (по возможности), экспозиционный экран размером 150х150 см);
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи, видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
• мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).