Урок Литературы на тему: В. Берестов "Хитрые грибы"
план-конспект занятия по чтению (2 класс)

Тема урока

В. Берестов «Хитрые Грибы»,  Научная статья «Грибы».

Класс

2

УМК

«Школа России»

Цель изучения темы

Формировать умение работать со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы» и научной статьёй о грибах, выявить различия между стихотворным  художественным и прозаическим научным текстом.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Информационно - образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал (УМК «Школа России» литературное чтение 2 класс 1 четверть.)

Демонстрационный материал (учебник по литературному чтению 2 класс 2 часть, энциклопедия, презентация.)

Диагностический материал (страницы 76-77 .)

Окружающий мир, русский язык

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Знания:

- ознакомление с биографией автора

- чтение и анализ произведения: «Хитрые грибы». Изучение статьи из энциклопедии «Грибы».

Ученик научится:

Познавательные УУД:

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-искать информацию, представленную в таблице;

-перерабатывать полученную информацию;

-преобразовывать информацию из табличной формы представления в текст сообщения;

-составлять алгоритм действий;

-совершать действия в соответствии с составленным алгоритмом.

Регулятивные УУД:

-ставить учебную задачу;

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

- оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные УУД:

-выражать свои мысли с достаточной полнотой и точность  в соответствии с задачами   и условиями коммуникации.

Будут созданы условия для формирования у ученика:

-проявлять интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

-реализовывать потенциальные познавательные способности через учебный предмет.

                                                                                                           Этапы урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент (мотивация)

Приветствие.

-Прозвенел звонок. А это значит, начинается урок литературного чтения. Сегодняшний урок я хочу начать такими словами «Добрые люди день начинают работой»

-А к вам относятся эти слова?

-Да, вы учитесь, а это тоже труд.

Приветствуют учителя

-Слушают

-Отвечают

2. Актуализация знаний (перспективная подготовка к основной части урока)

-Проверка домашнего задания (с 68 Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»(2 чел),   с 69 К.Бальмонт «Поспевает брусника»(2 чел),   с 70     А. Плещеев «Осень наступила»(2 чел), с 71 А.Фет «Ласточки пропали»(2 чел) Выставление оценок.

-Ребята, вы на сегодня должны были подготовить стихотворение наизусть по выбору и выразительное чтение стихотворений на стр72-75. Кто хочет первым рассказать нам стихотворение? -Читаем выразительно, четко, громко.

-А вы, ребята, внимательно слушайте, будете анализировать чтение.

- Вам понравилось?

- Давайте похлопаем всем, кто выступил.

- А теперь давайте выразительно прочитаем стихотворения на с 72-75.

- Молодцы, ребята!

- Что же объединяет все эти стихотворения, как вы думаете?

- О каком времени года идёт речь?

Слушают, отвечают на оценку.

Читают стихотворения.

Ответы на вопросы.

3. Сообщение темы и цели урока.

Подготовка к восприятию художественного произведения.

Загадывание загадок.

Определение темы урока.

Беседа.

Физминутка

Рассказ о В.Берестове

Первичное чтение

Вторичное чтение

I строфа

II строфа

III строфа

Первичное чтение

Вторичное чтение

А сегодня мы совершим путешествие в осенний лес.

-Ребята, сейчас я загадаю вам загадки, а вы должны их отгадать.

И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят.

Этот гриб

Красивый, красный,

Но, поверьте, —

Он опасный.

В рыжих шапочках сестрички,

Называют их …

Возле пня и на лужайке

Мы всегда гуляем стайкой.

Очень дружные ребята,

Называют нас ...

-Дети, как вы думаете, какова сегодня тема нашего урока?

-Все верно, тема нашего урока будет о грибах.

- Осенняя пора – пора грибов.

-Ребята, а знаете ли вы, что задолго до того, как на Земле появились деревья, на нашей с вами планете росли гигантские грибы.

 В российских лесах можно встретить гриб с названием «Весёлка», вошедший в книгу рекордов Гиннеса как рекордсмен по скорости роста. Каждые 2 минуты он вырастает на сантиметр!

Существует около 30 видов грибов, которые светятся в темноте. А еще грибы с глубокой древности использовались как лекарственные средства.

-А какие грибы вы знаете?

-Какие грибы можно назвать съедобными, какие не съедобными?

-Давайте покажем где съедобные, а где несъедобные.

Прошу вас подняться со своих мест. Сейчас мы проведём весёлую физминутку. Поиграем в грибочки. Как только на слайде вы увидите съедобный гриб – вы подпрыгиваете и делаете хлопок, а если же не съедобный – вы садитесь и поднимаете руки вверх.

Начинаем.

-Молодцы, ребята, вы отлично справились.

-Присаживайтесь на свои места.

А теперь преступим к знакомству с новым автором и его стихотворением.

Берестов В.Д.

Валентин Берестов русский детский поэт, писатель. Родился он в Калужской области, в семье учителя. Читать научился в четыре года, и еще в детстве начал писать стихи и дразнилки. Однако, прежде чем всерьез заняться литературой, Валентин Берестов закончил исторический факультет МГУ и много работал на археологических раскопках. Эта работа явилась основой для произведений познавательного характера, а также для многих стихов и песен. Валентин Берестов был телеведущим. Он вел передачу «Спокойной ночи, малыши».

 - Что же вы запомнили об авторе?

- Молодцы! А теперь приступим к знакомству с его стихотворением «Хитрые грибы», внимательно слушайте, я буду задавать вопросы.

Первичное чтение учителем

-Какое настроение у вас вызвало это стихотворение?

Вторичное чтение

-Давайте еще раз прочтем данное стихотворение по строфам и ответим на вопросы, а также выделяйте для себя непонятные слова.

-Мы прочли первую строфу, давайте ответим на вопросы

-Откуда и куда увела дорожка героя произведения?

-Что он взял с собой в лес?

Какие слова для вас были непонятны

Лукошко - это небольшая корзинка, для сбора грибов

-Правильно, молодцы. Читаем следующую строфу.

-Как искал автор грибочки? Зачитайте

-А как он называет грибочки? Почему?

-Верно, давайте прочитаем последнюю строфу.

-Где зря искал грибы герой произведения?

-Что он сделал с грибами? Чем перепугал?

- А действительно ли это так? Почему?

- Правильно, просто автор был не опытным грибником.

 Молодцы, ребята!

-Почему поэт выбрал именно такое название? Нравятся ли ему “хитрые грибы”? Найдите подтверждение в тексте. (Выборочное чтение словами из текста.)

- А какие же строки из стихотворения вызывают у вас улыбку?

- Молодцы, ребята.

- Как вы думаете, грибы – это растения или нет?

- Сейчас и узнаем

Теперь давайте откроем стр. 77 и прочитаем текст  «Грибы»

- слушайте внимательно

Первичное чтение

-Что нового для себя вы узнали из прочитанной статьи? Сколько видов грибов существует?

-Давайте прочитаем эту статью еще раз, по частям. Внимательно слушайте, будьте готовы отвечать на вопросы.

-Читают первую часть

-Как учёные считают сейчас?

- Сколько видов грибов сейчас существует?

-Что еще пишется о грибах?

-Хорошо

-Читаем вторую часть

-О каких грибах говорится во второй части текста? Перечислите.

- А почему подберёзовик и подосиновик имеют такое название?

- А что вам известно о трутовике?

• способствуют усилению мозгового кровообращения, улучшая память;
• стабилизируют деятельность поджелудочной железы;
• показаны в терапии кожных заболеваний;

Роль гриба в природе:

Он продолжает свою жизнедеятельность на пне, стволе и ветках погибшего дерева, обеспечивая его быстрое разложение и образование плодородного перегноя. Таким образом, гриб трутовик настоящий является санитаром леса, уничтожающим нежизнеспособные старые деревья, обеспечивая условия для роста молодых деревьев.

-Хорошо, молодцы

-Ребята,  нашли ли мы в этом тексте ответ на наш вопрос “Являются ли грибы растениями?”

- Как же называется текст, который мы сейчас с вами прочитали, я уже называла название, запомнил ли кто-то?

Верно, текст, с которым мы работали, взят из энциклопедии, это научная статья.

-А что же такое энциклопедия?

-Это научное справочное издание, в котором собраны различные научные статьи, расположенные в алфавитном порядке. (Показываю энциклопедию.)

- И, давайте ещё раз выразительно прочитаем стихотворение.

-Грибы

-Мухомор

-Лисички

-Опята

-О грибах

Дети отвечают на заданные вопросы.

Слушают учителя.

Дети выполняют физминутку

Дети слушают и отвечают на вопросы.

Ученики слушают первичное чтение.

Вторичное чтение и ответы на вопросы.

Ответы на вопросы.

Беседа

Ученики слушают чтение учителя и отвечают на вопросы.

Слушают и читают статью. Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают и отвечают на мои вопросы.

Выразительное чтение.

4. Обобщение изученного материала

-Ребята, с какими произведениями мы с вами сегодня познакомились?

-Давайте сравним тексты “Хитрые грибы” и “Грибы”. Какой из них написал ученый, а какой поэт?

-Почему?

В чём их отличие?

-Какая же тема объединяет эти произведения?

- Молодцы, ребята.

-Грибы и хитрые грибы

-”Хитрые грибы” написал автор, потому что в стихотворении есть эмоции, настроение.

“Грибы”- это произведение взято из энциклопедии. Рассказ написан строгим, научным языком. По этому произведению мы не можем определить какое настроение у автора.

-Тема о грибах

5. Подведение итогов. Рефлексия.

-У вас на столе лежат маленькие грибочки, давайте соберем их в корзинку, которая висит на доске, первый ряд подходим, приклеиваем, затем второй и третий. Мне очень понравился нам урок. А вам?

Приклеивают грибочки

6. Домашнее задание.

-Откройте дневники, запишите домашнее задание

Стр. 76 наизусть стихотворение (по желанию)

Стр. 77 выразительно читать.

Открывают дневники и записывают домашнее задание.