Духовно-нравственное воспитание в рамках внеурочной деятельности
учебно-методический материал по чтению (1, 2, 3, 4 класс)

Духовно-нравственное воспитание личности: Учебные книги   К.Д.Ушинского   в рамках внеурочной деятельности

Присяч М.В.

учитель начальных классов

В настоящее время особую роль приобретают проблемы формирования духовного, нравственного и физического здоровья подрастающего поколения, воспитания нового типа граждан – истинных патриотов, самостоятельно мыслящих, активно действующих, обладающих интеллектуальным потенциалом и нравственными принципами. Важнейшей целью современного образования, общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина. Создание условий для духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения – одна из приоритетных задач в деятельности правительства и Президента Российской Федерации.

Обращение к вопросу духовно-нравственного воспитания в настоящее время является актуальным

Во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности.

В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Сегодня педагог берет на себя ответственность не только за образовательные достижения, но и за духовно-нравственное и патриотическое воспитание молодого поколения.

Воспитание – одна из основных функций общества, это общественное явление, определяющее вид человеческой деятельности, который имеет осмысленный целенаправленный характер.

ПРИНЦИПЫ   ВОСПИТАНИЯ

Принцип гуманистической направленности

Принцип природосообразности

Принцип культуросообразности

Принцип эффективности социального взаимодействия

Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции.

Исходя из этих принципов, которые созвучны с классической школой, на внеурочный занятиях мы обратились к учебным книгам К.Д.Ушинского, в которых большое внимание уделяется   русской культуре, патриотическим ценностям и истории страны. Юный школьник понимает, что за ним стоит целое поколение, гордится им, знает его победы и поражения. Растет с уважением к русскому народу и традиционным ценностям.

Тексты К.Д.Ушинского- это всегда уроки добра и нравственности. Во внеурочной деятельности мы используем языковой материал с ярко выраженной нравственной окраской. Это тексты, речь в которых идёт о доброте, человечности, милосердии, совести, о любви к Родине, которые побуждают обучающихся не только думать, но и формировать нравственные позиции.

    «Книга- это открытие мира!». К.Д. Ушинский писал «…то литературное произведение нравственно, которое заставляет дитя полюбить нравственный поступок, нравственное чувство, нравственную мысль, выраженную в этом произведении».

Мы, учителя, должны прививать у обучающихся  любовь к следующим общечеловеческим ценностям:

-любовь к матери

-патриотизм. Любовь к Родине

-свобода воли

-добро

-самовоспитание

-добродетель

-совесть

-надежда

Эти ценности и понятия отражены в темах, с которыми дети знакомятся на внеурочных занятиях. С самых первых страниц в детском сознании начинает формироваться духовная вертикаль ценностей:

 обязанность трудиться; Эти ценности раскрываются в учебнике 1 класса «Родное слово» в таких темах, как «Чем что делают», «Кто что делает», «Что с чем делают».

В учебниках для чтения  2 и 3 классах продолжается выстраивание этой вертикали такими произведениями, как «Утренние лучи», «Кончил дело- гуляй смело», «Как рубашка в поле выросла».

 предостережения от шалостей, хвастовства и бранных слов; Эти ценности рассматриваются в темах 1 класса «Что хорошо и что дурно». В текстах для чтения 2 –х и 3-х классов в рассказах  «Раскаяние», «Любопытство» и др.)

почитание родителей и  любовь к  ближним ; Эти ценности рассматриваются в темах 2 класса «В школе и дома», «Наша семья», «Дома».В этих темах представлены рассказы  «Дедушка», «При солнышке тепло, при матери добро», «Мать и дети» , «Лекарство».

умение признать свою ошибку и желание исправиться. Формирование этих ценностей является важным для учеников начальной школы. Благодаря книгам К.Д.Ушинского это происходит  не в назидательной форме, а путем знакомства и анализа таких произведений, как  «Всякой вещи свое место», «Худо тому, кто добра не делает никому», «Сила – не право», «Добросовестный дикарь» «Слепая лошадь» и др.

Во многих названиях произведений в книгах для чтения К.Д.Ушинского заголовок представлен в виде пословицы. И это не случайно.

При обучении детей грамоте К.Д. Ушинский советовал обращаться в первую очередь к материалу, который сочинил сам народ. На  начальном этапе обучения родному языку  – это русские пословицы, поговорки, которых в учебных книгах очень много. Это дает учителю возможность использовать различные формы работы с этим языковым материалом (разъяснение смысла, заучивание, «собирание» частей пословиц, «закончи пословицу»,  подбор пословиц к произведению, соотнесение пословицы с конкретным случаем, ситуацией из твоей жизни и т.д.)

В 3 классе  используется альбом для иллюстрирования произведений. Работая в этом альбоме, дети еще раз анализируют тексты,  передают свое видение произведения в рисунке, отношения к нему.

Традиционные русские праздники, о которых рассказывается в книгах К.Д.Ушинского, стали частью воспитательной работы в классе. Например, проведение праздников по народному календарю. И эти праздники постепенно возвращаются в дома наших учеников ("Рождественские посиделки", "Святки", "Масленица" и др.). Дети знакомятся с фольклором, обычаями и традициями своего народа.

Очень большой интерес у детей и родителей  вызвала тема «Христианские имена». С каким  энтузиазмом дети искали в литературе, интернете информацию о значении своего имени, о значении своей фамилии. Эта работа заинтересовала  даже родителей.  

Таким образом, эти учебные книги имеют глубочайшее духовное основание. Под внешней незатейливостью кроется  системное представление о мире и человеке, его духовном развитии. Красной нитью проходят идеи русской традиционной культуры, духовной нравственности и патриотизма.