Урок литературного чтения во 2 классе
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Урок литературного чтения во 2 классе

Б. В. Заходер «ЧТО КРАСИВЕЙ ВСЕГО?»

Цель:

1. способствовать полноценному восприятию стихотворения;
2. развивать представление о точке зрения, об иллюстрации;
3.  формировать систему читательских умений, обучать

выразительности чтения.

Ход урока

1. Подготовка к первичному восприятию.

– Сегодня мы начинаем читать произведения из нового раздела: «Что красивей всего?» Как бы вы ответили на такой вопрос? Послушайте стихотворение Б. Заходера, которое так и называется «Что красивей всего?»

2. Первичное восприятие. Чтение учителя.

3. Проверка первичного восприятия и постановка учебной задачи.

– Получили ли вы ответ на прозвучавший в названии стихотворения вопрос? А почему? Давайте прочитаем стихотворение и попробуем разобраться в этом.

4. Вторичное восприятие. Чтение учащихся.

5. Чтение и анализ текста.

– Прочитайте первые два четверостишия. Как вы думаете, почему вопрос задает ребенок? Труден ли этот вопрос для взрослого? Докажите свое мнение текстом. Проследите, как меняется интонация взрослого человека, размышляющего над ответом. (Сначала недоумение, видимо, такой вопрос не приходил в голову взрослому, затем растерянность, озадаченность: он не знает, что ответить ребенку.) Прочитайте про себя следующее четверостишие. Изменилась ли интонация? (Да, взрослый нашел выход из положения, поэтому в голосе слышится облегчение.)

– Прочитайте выразительно начало стихотворения. Выразительное чтение и его анализ.

 – Прочитайте, как обитатели нашей планеты отвечают на поставленный вопрос. (Чтение стихотворения до слов: «А мне показалось…»)

– Затрудняется ли кто-нибудь из обитателей планеты, давая ответ? Почему все отвечают так уверенно и при этом называют противоположные явления и предметы? (Каждый называет то, что ему близко и дорого.)

– Прочитайте этот отрывок еще раз и подумайте, в ответах каких персонажей автору удалось передать их характер? Приведите примеры. («Орел свысока процедил: "Небеса!" " Мой хвост, без сомнения!” - крикнул Павлин».)

– Прочитайте последнее четверостишие в этом отрывке. («Кто славит поля...») Почему оно заканчивается многоточием? (Перечислять можно бесконечно, у каждого будет свой ответ на этот вопрос.) – Прочитайте ‘тот отрывок выразительно, передавая точку зрения каждого обитателя планеты.

Выразительное чтение и его анализ.

– Прочитайте стихотворение до конца. Нашел ли автор ответ на вопрос, заданный ребенком? Вызывает ли теперь у него досаду то, что он не может ответить? Почему?

6. Обобщение.        

– Как вы думаете, почему каждый обитатель  планеты дал конкретный ответ на вопрос, что красивее всего, человек не смог ответить? Чья точка зрения ближе вам?

– Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Какие из них  кажутся вам удачными, какие неудачными и почему? (Иллюстрация на с. 29  неудачна. На ней изображены павлин, дельфин, орел, лиса и волк вне среды своего обитания, поэтому иллюстрация не передает ничьей точки зрения, носит чисто декоративный характер.)

– Как выглядела бы иллюстрация, нарисованная с точки зрения дельфина ? Лисы и волка? Орла?

7. Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворения. Задание для желающих: нарисовать иллюстрацию к стихотворению с точки зрения любого из персонажей.