Технологическая карта урока литературного чтения
план-конспект урока по чтению

                          Открытый урок литературного чтения

"И.А. Крылов. "Слон и Моська".

Цель урока: знакомство с произведением И.А.Крылова «Слон и Моська», определение

морали басни, повторение изученных басен И.А. Крылова;

Задачи урока:

1. Систематизировать знания обучающихся о творчестве И.А.Крылова, об особенностях басенного жанра.
2. Обеспечить в ходе урока закрепление понятий «басня», «иносказание», «мораль», «крылатые выражения»
3. Учить работать с содержанием басни (характеристика героев, нахождение образного выражения, чтение отрывка к иллюстрированному фрагменту басни).
4. Развивать умение выразительно читать басню, логично излагать мысли и обосновывать своё суждение, находить значение слов по толковому словарю, пополнять словарный запас обучающихся, расширить круг читаемых басен.
5. Воспитывать положительные моральные качества.

Оборудование:

• учебник Климанова , Горецкий  «Литературное чтение 3 класс» («Перспектива»);
• компьютер, мультимедиапроектор, проекционный экран, презентация;
• иллюстрации к фрагментам басни, карточки для самостоятельной работы;

Планируемые результаты:

Предметные : Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения,

  составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на

   доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с

   нравственными нормами.

Личностные: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных  

 нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в

соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Метапредметные: Договариваться с партнерами по совместной деятельности,

  устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев  

  произведений.

Ход урока

Организационный момент. 

-Здравствуйте ребята, меня зовут Оксана Шамильевна и сегодня урок чтения проведу у вас я.

-Народная пословица гласит: «Чтение – лучшее учение». (слайд) 

 Согласны ли вы с этой народной пословицей? ( Ответы детей)

-Что для вас значит урок чтения? ( Ответы детей)

-Что нового и интересного вы ждёте от нашего урока чтения? ( Ответы детей)

- Ребята, чтобы все наши ожидания оправдались, мы должны с вами подружиться. Ведь только друзья могут помочь и поддержать тебя в любых ситуациях. Давайте каждая группа возьмется за руки, а я встану рядом с вами и все вместе проговорим : У нас все получится!

-Прежде чем приступить к работе, мы должны договориться. Так как мы с вами плохо знакомы, а оценку вы хотите получить справедливую, я приготовила вам коробочку с оценками. По ходу урока вы будете оценивать свою деятельность. А в конце всей работы мы подведем итог. Хорошо?

Постановка учебной задачи и ее решение.

- Ребята, перед началом урока каждый из вас получил карточку с изображением животного, чтобы мы быстро могли разделиться на группы. Но это не простые животные, они напрямую связаны с нашей сегодняшней темой урока. Как вы думаете кто эти животные? (Ответы детей).

- Правильно, это герои басен И.А.Крылова.

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с этим удивительным человеком, жившем в 19 веке, и его произведениями.

Кто не слыхал его живого слова,
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва,
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.

2) Повторение о басенном жанре.

Учитель:- И.А.Крылов  написал очень много басен. (Слайд5)

- Напомните, что такое басня?   (Басня – короткий нравоучительный рассказ, в иносказательной форме, изображающий людей и их поступки).

- Давайте прочитаем значение словосочетания «нравоучительный рассказ». Слайд

-  Кто обычно является героями басен? ( Героями басен обычно являются животные.)

-  Чем отличается басня от стихотворения? ( Басня нас чему-то учит.)

-  Чему нас учат басни, которые мы прочитали? ( Они учат нас быть дружными, трудолюбивыми, не смеяться над чужой бедой, помогать друг другу в трудную минуту.)

- Что такое мораль басни? (это вывод или поучение, это главная мысль басни) (Оцените себя)

- И.А.Крылов жил в 19 веке, а мы живём в 21 веке, почему же мы до сих пор читаем, заучиваем его басни, почему они актуальны в наши дни? (Людские пороки, как ложь, глупость, зависть, высокомерие, жадность, грубость, лень, зазнайство, жадность, хитрость, лесть, есть и в настоящее время и в наши дни высмеиваются; а такие качества, как доброта, правдивость, храбрость, трудолюбие одобряются. Высмеиваются и одобряются качества и характеры людей.)

- А в баснях образы людей каким образом созданы? Как называется такой приём в литературе? (Иносказание.)

3).  

4) Викторина по изученным басням.

- Нам знакомы несколько произведений Крылова. Вы любите викторины, а давайте поиграем!

 ( Показ слайдов с иллюстрациями к басням «Ворона и Лисица», «Стрекоза и Муравей», «Лебедь , Щука и Рак» ) (Слайд 7).

1. Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна,

     Да только всё не впрок.

     И в сердце льстец всегда отыщет уголок. ( Ворона и лисица)

(Слайд 8).

2. Ты всё пела – это дело,

     Так иди же попляши. (Стрекоза и муравей)

(Слайд 9).

3. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт . (Лебедь, щука и рак)

(Слайд10).

4.  Как ни полезна вещь, – цены не зная ей,

         Невежда про неё свой толк всё к худу клонит;

         А ежели невежда познатней,

         Так он её ещё и гонит.( МАРТЫШКА И ОЧКИ»)

Показ иллюстрации к басне «Слон и Моська» (Слайд 11).

- А какова мораль к этой басне? (Ситуация затруднения)

- Почему мы не можем это сделать? (Мы не работали над этой басней)

4.Какую учебную задачу мы поставим? (Познакомиться с басней и определить к ней мораль.)

- Молодцы, ребята! Спасибо за интересную викторину и за знание басен. (Оцените себя)

.III. Физкультурная минутка (фоновая музыка).

IV. Постановка проблемной задачи урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с басней И.А.Крылова «Слон и Моська» и новыми персонажами,

- Какие цели и задачи поставим перед собой? ( постараемся выявить мораль произведения и подумаем, актуальна ли басня в наши дни, научимся правильно и выразительно читать басню)

V. Работа над басней.

1) Прогнозирование содержания.

- Как вы думаете, о ком эта басня? (Слайд 12).

- Каким вы представляете себе Слона (прикрепить на динамическую картину изображение Слона)?(  Я видел слона по телевизору и в зоопарке. Он очень большой. У него толстые ноги, большие уши и длинный хобот.)

-  Да, слон – огромное и очень сильное животное. Он бывает высотой до 3,5 метров. Весит больше 4000 килограммов. Ноги у слона толстые, как бревна. Слона боятся даже тигры и львы.

- А кто по-вашему Моська? Какой она вам видится ? (Слайд 13).

- Обратимся к составу слова Моська. Какая часть слова указывает на маленький размер собаки? (Уменьшительно-ласкательный суффикс –к-.)

2) Самостоятельное чтение басни.

- Прочитайте басню, применяя технику жужжащего чтения.

- Оправдались ли ваши предположения о героях басни.

3) Словарная работа.

- Встретились ли вам незнакомые слова?

- Объясните значения данных слов

Зеваки – тот, кто слоняется по улицам без дела.

Напоказ – обратить внимание для вида.

Забияка – человек, который любит затевать ссоры.

Отколе – откуда.

Шавка – непородистая собака, уличная или дворовая.

Диковинка – странная, удивительная вещь или явление.

4) Работа над содержанием басни.

- Повторное чтение басни отдельными учениками.

а) Беседа.

-  Понравилась ли вам басня? ( Да, понравилась.)

- Что понравилось? ( - Мне понравилось, что Слона водили по улицам, и все люди могли на него посмотреть.– А мне понравилось, что такая маленькая собачка не боится Слона и лает на него.)   (Слайд 14).

-  Какой момент запечатлен на иллюстрации? ( На иллюстрации запечатлен момент, когда Слона ведут по улице и Моська на него лает.)

-  Какими художник рисует Слона и Моську? ( Художник нарисовал Слона огромным, а Моську очень маленькой.)

-  Как ведет себя Слон? Заметил ли он, что у его ног какая-то собачонка? ( Слон спокойно идет по улице и даже не замечает Моську.)

-  Что делает Моська? ( Она громко лает и набрасывается на Слона.)

-  Кто нарисован слева? ( Слева нарисованы зрители, которые толпой ходили за слоном.)

-  Как они смотрят на это событие? ( Они смотрят на это событие удивленно и с интересом.)

-  Что за человек справа от Слона? ( Справа от Слона – дрессировщик.)

-  Слоны хорошо дрессируются, и поэтому их издавна показывают в цирке. Здесь на картинке изображен такой дрессированный слон. Его, видимо, привезли с цирком в какой-то город. Циркач-дрессировщик, облачившись в одежды индийского погонщика слонов, водит животное по улицам и зазывает зрителей на цирковое представление.

- Выполните небольшую самостоятельную работу по группам. Мы сейчас сообща в группах охарактеризуем наших героев. ( 2 группы Слона, 2 группы Моську)

(Карточка со словами развешаны по всему классу,  где это возможно)

Разъярённый, большой, выдержанный, маленький, спокойный, злой, глупый, хороший, вредный, важный, умный, незначительный, добрый, слабый, задиристый, сильный.

- И так какие у нас получились герои?

Проверка: сравниваем работу у всех групп, а потом с доской.

б) Работа над образными и крылатыми выражениями.

- Отыщите в тексте образные выражения, соответствующие данным словосочетаниям.

У каждой группы свое задание.

1. 1. Показывали на улице людям. (Водили напоказ.)
2. 2. Невидаль, редкость. (В диковинку у нас.)
3. 3. Ходили группы любопытных, бесцельно глядящих по сторонам. (Толпы зевак ходили.)
4. 4. Откуда-то внезапно вдруг появиться. (Отколе ни возьмись.)
5. 5. Перестань себя позорить. (Перестань срамиться.)
6. 6. Придаёт смелости. (Вот то-то мне и духу придаёт.
7. 7. Стремлении показаться сильным, смелым, ничем при этом особенно не рискуя, завоевать репутацию сильного человека без особого труда. (я, совсем без драки,

Могу попасть в большие забияки)

в) Выборочное чтение.

- Ребята, следующая работа у нас будет – выборочное чтение. (Вопросы на слайде)

- Что Моське посоветовала Шавка? За что она осуждает Моську?

- Прочитайте, для чего Моська напала на Слона.

- Почему Моська уверена, что может прослыть сильной совсем без драки?

- Как автор относится к героине? Найдите слова, в которых звучит явная насмешка.

- А как вы относитесь к Моське?

- Что Крылов высмеивает в басне? (Моська хвастается, хочет показать, что она сильная, задиристая и не боится даже Слона. Она понимает, что не представляет для Слона никакой опасности и он не будет с ней сражаться, но ей так хочется показать себя и выделиться среди других.)

- Да, Моська – хвастунишка. Ей хочется любым способом выделиться, сделать так, чтобы её боялись, считали очень сильной и задиристой. Ей хочется привлечь к себе внимание.

- В каких строках, ставшими крылатыми, выражена мораль басни? А можно сказать, что мораль басни высказана через описание героев?

- А можно ли с подобными «Моськами» встретиться в реальной жизни?

5) Чтение мастером художественного слова.

- Сядьте поудобнее, закройте глазки и внимательно послушайте басню в исполнении великого русского актёра Игоря Ильинского – мастера художественного слова. Послушайте внимательно, с одинаковой ли интонацией будет прочитана басня актёром. (Звучит запись басни.)

- Заметили разницу при чтении своём и мастером слова?

6) Чтение по ролям.

- Давайте и мы попробуем прочитать басню по ролям. Сколько будет  ролей? Кто ? Что же будет читать четвертый ? ( Мораль)

- Постарайтесь при чтении соблюдать правильную интонацию.

(Каждая группа готовит своих представителей)

(Слушание детей. Оценивание детей другими учащимися.)

VI. Итог урока.

- Какова же мораль басни?

- Когда в жизни можно употребить слова «Ай, Моська, знать она сильна, что лает на Слона»? (Когда человек берётся за дело, которое ему не под силу.Когда человек хочет приписать себе качества, которых у него нет.)

- Актуальна ли басня Крылова «Слон и Моська» в наши дни? Почему так думаете?

VII. Рефлексия.

VIII. Домашнее задание. (Слайд 15).

- Выберите для себя задание:

а) выучить басню, нарисовать иллюстрацию;
б) выразительно читать басню; составить вопросы к басне;
в) выразительно читать, составить кроссворд по басне.

- Ребята, вы сегодня очень хорошо работали. Спасибо вам большое. (Слайд 16)