Рабочая программа по литературному чтению 1-4 класс
рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чекулинская основная школа Смоленского района Смоленской  области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования,

ПОЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

1 -4 класс

Учитель

Федорова Елена Викторовна

д. Чекулино,

2021/2022 учебный год

Данная рабочая программа по литературному чтениюориентирована на обучающихся 1-4 классов общеобразовательной школы и регламентируется на основе:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373) (с изменениями и дополнениями);
• приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»;
• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» (с изменениями и дополнениями);
• постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;
• постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
• Уставом МБОУ Чекулинской ОШ;
• основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Чекулинской ОШ (с изменениями и дополнениями);
• учебным планом МБОУ Чекулинской ОШ на текущий учебный год;
• календарным учебным графиком МБОУ Чекулинской ОШ на текущий учебный год.

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса ориентирована на использование УМК, в который входят:

-Литературное чтение: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.

Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., -  М.:Просвещение, 2017;

Литературное чтение. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. - М.: Просвещение 2017;

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса ориентирована на использование УМК, в который входят:

-Литературное чтение: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.

Литературное чтение.2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. - М.: Просвещение 2018;

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса ориентирована на использование УМК, в который входят:

-Литературное чтение: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.

Литературное чтение.3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. - М.: Просвещение 2017;

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса ориентирована на использование УМК, в который входят:

-Литературное чтение: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.

Литературное чтение.4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. - М.: Просвещение 2017;

Учебный предмет «Литературное чтение» входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение».

Литературное чтение изучается в 1 классе на уровне начального общего образования 3 часа за счет часов основной части и 1 час за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Чекулинской ОШ на текущий учебный год.

Литературное чтение изучается во 2 классе на уровне начального общего образования 3,5 часа за счет часов основной части и 0,5 часа за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Чекулинской ОШ на текущий учебный год.

Литературное чтение изучается в3 классе на уровне начального общего образования 3,5 часа за счет часов основной части и 0,5 часа за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Чекулинской ОШ на текущий учебный год.

Литературное чтение изучается в 4 классе на уровне начального общего образования 2 часа за счет часов основной части и 0,5 часа за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Чекулинской ОШ на текущий учебный год.

На изучение литературного чтения отводится в 1 классе –132 часа,4 часа в неделю(согласно календарному учебному графику МБОУ Чекулинской ОШ на текущийучебный год).

На изучение литературного чтения отводится во 2 классе –136часа,4 часа в неделю(согласно календарному учебному графику МБОУ Чекулинской ОШ на текущийучебный год).

На изучение литературного чтения отводится в 3 классе –136 часа,4 часа в неделю(согласно календарному учебному графику МБОУ Чекулинской ОШ на текущийучебный год).

На изучение литературного чтения отводится в 4 классе –85 часа,2,5 часа в неделю(согласно календарному учебному графику МБОУ Чекулинской ОШ на текущийучебный год).

Срок реализации настоящей программы на уровень освоения основной образовательной программы начального общего образования.

I. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного, дифференцированного, проблемного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение обучающимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Личностными результатами выпускников начальной школы, формируемыми при изучении содержания курса по литературному чтению, являются:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения предмета «литературное чтение» являются следующие умения:

регулятивные:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

познавательные:        

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

коммуникативные:

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

1) понимание  литературы  как  явления  национальной  и  мировой  культуры,  средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание  значимости  чтения  для  личного  развития;  формирование  представлений  о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о  добре  и  зле,  нравственности;  успешности  обучения  по  всем  учебным  предметам;

формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание  роли  чтения,  использование  разных  видов  чтения  (ознакомительное,

изучающее,  выборочное,  поисковое);  умение  осознанно  воспринимать  и  оценивать

содержание  и  специфику  различных  текстов,  участвовать  в  их  обсуждении,  давать  и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение  необходимого  для  продолжения  образования  уровня  читательской

компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про  себя,  элементарными  приемами  интерпретации,  анализа  и  преобразования

художественных,  научноопулярных  и  учебных  текстов  с  использованием  элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться  

справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Выпускники  овладеют  техникой  чтения  (правильным  плавным  чтением,

приближающимся  к  темпу  нормальной  речи),  приемами  понимания  прочитанного  и прослушанного  произведения,  элементарными  приемами  анализа,  интерпретации  и преобразования  художественных,  научно-  популярных  и  учебных  текстов.  Научатся

самостоятельно  выбирать  интересующую  литературу,  пользоваться  словарями  и

справочниками,  осознают  себя  как  грамотного  читателя,  способного  к

творческой  деятельности.  Они  будут  составлять  несложные  монологические

высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану;  составлять  небольшие  тексты  повествовательного  характера  с  элементами рассуждения  и  описания.  Выпускники  научатся  декламировать  (читать  наизусть)

стихотворные  произведения.  Ониполучат  возможность  научиться  выступать  перед знакомой  аудиторией  (сверстников,  родителей,  педагогов)  с  небольшими  сообщениями, используя иллюстративный ряд (презентацию).

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

-осознавать  значимость  чтения  для  дальнейшего  обучения,  саморазвития;  воспринимать чтение  как  источник  эстетического,  нравственного,  познавательного  опыта;  понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
-прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

-читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

-различать  на  практическом  уровне  виды  текстов  (художественный,  учебный,

справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

-читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

-использовать  различные  виды  чтения:  изучающее,  выборочное  ознакомительное,

выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения;

-ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

-  для  художественных  текстов:  определять  главную  мысль  и  героев  произведения;

воспроизводить  в  воображении  словесные  художественные  образы  и  картины  жизни, изображенные  автором;  этически  оценивать  поступки  персонажей,  формировать  свое отношение  к  героям  произведения;  определять  основные  события  и  устанавливать  их последовательность;

- озаглавливать  текст,  передавая  в  заголовке  главную  мысль  текста;

находить  в  тексте  требуемую  информацию  (конкретные  сведения,  факты,  описания),

заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием  словарей  и  другой  справочной  литературы;

-для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую  информацию  (конкретные  сведения,  факты,  описания  явлений,  процессов), заданную  в  явном  виде;  задавать  вопросы  по  содержанию  текста  и  отвечать  на  них, подтверждая ответ примерами из текста;

-объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

-использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

-для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами,

поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

-для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

-использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

-для  художественных  текстов:  формулировать  простые  выводы,  основываясь  на

содержании  текста;  составлять  характеристику  персонажа;

интерпретировать  текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

-для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте;

устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления  природы,  пояснять  описываемые  события,  соотнося  их  с  содержанием  текста;

-ориентироваться  в  нравственном  содержании  прочитанного,  самостоятельно  делать выводы,  соотносить  поступки  героев  с  нравственными  нормами  (только  для

художественных текстов);
-различать  на  практическом  уровне  виды  текстов  (художественный  и  научно-

популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

-передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

-участвовать  в  обсуждении  прослушанного/прочитанного  текста  (задавать  вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила  работы  в  группе),  опираясь  на  текст  или  собственный  опыт  (для  всех  видов текстов).

Обучающийся получит возможность научиться:

-осмысливать  эстетические  и  нравственные  ценности  художественного  текста  и

высказывать суждение;

-осмысливать  эстетические  и  нравственные  ценности  художественного  текста  и

высказывать собственное суждение;

-высказывать  собственное  суждение  о  прочитанном  (прослушанном)  произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

-устанавливать  ассоциации  с  жизненным  опытом,  с  впечатлениями  от  восприятия

других видов искусства;

-составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Обучающийся научится:

-осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

-вести  список  прочитанных  книг  с  целью  использования  его  в  учебной  и  внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

-составлять  аннотацию  и  краткий  отзыв  на  прочитанное  произведение  по  заданному образцу.

Обучающийся получит возможность научиться:

-работать с тематическим каталогом;

-работать с детской периодикой;

-самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Обучающийсянаучится:

-распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах  художественных  образов  и  средств  художественной  выразительности);

-отличать  на  практическом  уровне  прозаический  текст  от  стихотворного,  приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

-различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка,

пословица), приводить примеры этих произведений;

-находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Обучающийсяполучит возможность научиться:

-воспринимать  художественную  литературу  как  вид  искусства,  приводить  примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

-сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя

ряд  литературоведческих  понятий  (фольклорная  и  авторская  литература,  структура

текста,  герой,  автор)  и  средств  художественной  выразительности  (иносказание,

метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
-определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая  деятельность  (только  для  художественных  текстов)

Обучающийся научится:

-создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

-восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

-составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

-составлять  устный  рассказ  на  основе  прочитанных  произведений  с  учетом

коммуникативной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-вести  рассказ  (или  повествование)  на  основе  сюжета  известного  литературного

произведения,  дополняя  и/или  изменяя  его  содержание,  например,  рассказывать

известное  литературное  произведение  от  имени  одного  из  действующих  лиц  или

неодушевленного  предмета;

-писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

-создавать  серии  иллюстраций  с  короткими  текстами  по  содержанию  прочитанного (прослушанного) произведения;

-создавать  проекты  в  виде  книжек-самоделок,  презентаций  с  аудиовизуальной

поддержкой и пояснениями;

-работать  в  группе,  создавая  сценарии  и  инсценируя  прочитанное  (прослушанное,

созданное самостоятельно) художественное произведение.

II. Содержание учебного предмета

1 класс

Структура содержания учебного предмета «Литературное чтение» в 1 классе определена следующими тематическими блоками:

- Блок «Обучение грамоте»;

- Блок «Литературное чтение».

- Блок «Обучение грамоте» (92 ч)

Добукварный период - 17ч.

Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке. Речь письменная и устная.  Предложение. Предложение и слово. Слово и слог. Вн.чт. Творчество К. Чуковского.Слог, ударение.Звуки речи: гласные и согласные.Гласные и согласные звуки.Слияние согласного с гласным.  Вн.чт. Книги В. Сутеева. Повторение и обобщение изученного материала.

Гласный звук [а], буквы  А, а.Звук [о], буквы О, о.Вн.чт.  Русские народные сказки.Гласный звук [о], буквы О, о.Гласный звук [и], буквы И, и.Гласный звук [и], буквы И, и.

Гласная буква ы, звук [ы]. Вн.чт. Стихи С. Маршака для детей. Гласный звук [у], буквыУ, у. Гласный звук [у], буквы У, у.

Букварный период - 59ч.

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н,н. Вн.чт. Стихи С. Михалкова. Согласные звуки [н], [н’], буквы Н,н.Согласные звуки [с], [c’], буквы С, с.Согласные звуки [с], [c’], буквы С, с.Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.Вн.чт. Рассказы Е. Чарушина.Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т.Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т.Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л. Вн.чт. Рассказы В. Бианки. Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л.Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Вн.чт. Сказки о животных.Гласные буквы Е, е.Гласные буквы Е, е.Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Вн.чт. Стихи А. Барто.Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.Чтение слов, текстов с буквами З, з.Вн.чт. Стихи В. Берестова.Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Чтение слов, текстов с буквой б. Согласные звуки [д], [д’], буквыД, д. Вн.чт. Стихи И. Токмаковой.Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквыД, д, Т, т. Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а].Буква Я – показатель мягкости согласного.Чтение слов, текстов с буквой Я.  Вн.чт. Рассказы В. Осеевой.Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г.Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Вн.чт. Стихи русских  поэтов о зиме.Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного. Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного. Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.Вн.чт. Н. Носов. Рассказы о детях.Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.Твердый согласный звук [ж], буквыЖ, ж.Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.Буквы Ё, ё, обозначающие два  звука [й’о].Вн.чт.  Г.Остер. Зарядка для хвоста. БукваЁ, ё – показатель мягкости.БукваЁ, ё – показатель мягкости.Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й.Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й.Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Вн.чт. Сказки А.С. Пушкина.Чтение слов с буквой х.Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у].Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии.Вн.чт.  Книги — сборники загадок.Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.Чтение слов с буквами Ц, ц.Гласный звук[э]. БуквыЭ, э.Чтение слов с буквами Э, э. Вн.чт. К.И. Чуковский «Приключения Бибигона».Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Право-писание сочетаний ща,щу. Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ.Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.Вн.чт. Стихи Б. Заходера.Мягкий и твердый разделительные знаки.Русский алфавит.

Послебукварный период - 16 ч.

Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина. Вн.чт. Сказки Ш.Перро.К. Д. Ушинский. Наше Отечество.В. Крупин. Первоучители словенские.

В. Крупин. Первый букварь.Творчество А. С. Пушкина. Вн.чт. Сказки   Братьев Гримм  «Храбрый портной».Л. Н. Толстой. Рассказы для детей.К. Д. Ушинский.Рассказы для детей.Творчество К. И. Чуковского «Телефон», «Путаница».В. В. Бианки. Первая охота. Вн.чт. Детские журналы.Творчество С. Я. Маршака. Творчество М. М. Пришвина. Творчество А. Барто.ТворчествоС. Михалкова. Вн.чт. Энциклопедии для детей.Б. В. Заходер. Два и три. Творчество В. Д. Берестова. Проект «Живые буквы»

Блок «Литературное чтение»(40 ч.)

Литературное чтение (40 ч.)

3 класс

Структура содержания учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе определена следующими тематическими блоками (разделами):

Раздел 1. Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

Введение. Знакомство с учебником        

Раздел 2. Самое великое чудо на свете (4 ч)

Рукописные книги древней Руси Первопечатник Иван Федоров. Вн.чт. Книги, прочитанные летом.Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

Раздел 3. Устное народное творчество (14 ч.)

Русские народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда. Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Проверка техники чтения. Русская народная сказка «Иван-царевич» и серый волк». Русская народная сказка «Сивка-бурка».  Русская народная сказка «Сивка-бурка». Проект: «Сочиняем волшебную сказку». Вн.чт. «Русские народные сказки». Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

Раздел 4. Поэтическая тетрадь 1 (11 ч.)

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского». Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья» А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка» А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»И.С. Никитин «Полно, степь моя…»И.С. Никитин «Встреча зимы». И.З. Суриков «Детство» И.З. Суриков «Зима».Проект «Как научиться читать стихи».Вн.чт. Произведения русских поэтов. Первый снег. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Раздел 5. Великие русские писатели (24 ч.)

А.С. Пушкин «За весной, красой природы…». Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина» А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета»

А.С.Пушкин «Зимнее утро». Проверка техники чтения. А.С.Пушкин «Зимний вечер»

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

И.А. Крылов «Ворона и лисица». М.Ю. Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»М.Ю. Лермонтов «Утес».  М.Ю. Лермонтов «Осень»

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.Л.Н. Толстой «Акула». Л.Н. Толстой «Акула». Л.Н. Толстой «Прыжок».  Л.Н. Толстой «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Вн.чт. Произведения великих русских писателей. Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»

Раздел 6. Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)

Н.А Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором» Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д.  Бальмонт «Золотое слово». И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «густой зеленый ельник у дороги». Вн.чт. Стихи о природе. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Раздел 7. Литературные сказки (8 ч.)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к Аленушкиным сказкам».Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница». В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».  Вн.чт. Знакомство с литературными сказками. Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Раздел 8. Были – небылицы (10 ч.).

М.  Горький «Случай с Евсейкой». М. Горький «Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». К.Г.  Паустовский «Растрепанный воробей». А.И. Куприн «Слон». А.И. Куприн «Слон»

А.И. Куприн «Слон». Вн.чт по теме «Были-небылицы». Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Раздел 9. Поэтическая тетрадь 1 (6 ч.)

С. Черный «Что ты тискаешь утенка…»С. Черный «Воробей», «Слон». А.А. Блок «Ветхая избушка». А.А. Блок «Сны», «Ворона». С.А. Есенин «Черемуха». Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Раздел 10. Люби живое (16 ч.)

М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний). И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек». И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» . В.И. Белов «Малька провинилась». В.И. Белов «Малька провинилась». В.В. Бианки «Мышонок Пик». В.В. Бианки «Мышонок Пик». В.В. Бианки «Мышонок Пик». Б.С. Житков «Про обезьянку». Б.С. Житков «Про обезьянку». Б.С. Житков «Про обезьянку». В.Л. Дуров «Наша Жучка». В.П. Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Вн.чт. по теме «Люби живое». Обобщающий урок по разделу «Люби живое».

Раздел 11. Поэтическая тетрадь 2 (8 ч.)

С.Я. Маршак «Гроза днем». С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…»А.Л. Барто «Разлука». А.Л. Барто «В театре». С.В. Михалков «Если». Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок». Проект «Праздник поэзии». Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Раздел 12. Собирай по ягодке - наберешь кузовок (12 ч.)

Вн.чт. Произведения о детях и для детей. Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». А.П. Платонов «Цветок на земле». А.П. Платонов «Цветок на земле». А.П. Платонов «Еще мама». А.П. Платонов «Ещё мама». М.М. Зощенко «Золотые слова»

М.М. Зощенко «Великие путешественники». М.М. Зощенко «Великие путешественники».  Н.Н. Носов «Федина задача». Н.Н. Носов «Телефон». В.Ю. Драгунский «Друг детства». Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Раздел 13. По страницам детских журналов (8 ч.)

Вн.чт. Детские журналы. «Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Ю.И. Ермолаев «Проговорился». Ю.И. Ермолаев «Воспитатели». Г.Б. Остер «Вредные советы». Г.Б.  Остер «Как получаются легенды». Р. Сеф «Веселые стихи». Создание сборника добрых советов. Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

Раздел 14. Зарубежная литература (8ч.)

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Вн.чт. по теме «Сказки зарубежных писателей».

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература»

Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию) (1ч.)

4 класс

Структура содержания учебного предмета «Литературное чтение» в 4 классе определена следующими тематическими блоками (разделами):

Раздел 1. Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Самые интересные книги, прочитанные летом.

Раздел 2. Летописи, былины, жития. (7 ч)

Знакомство с разделом «Летописи, былины, жития». Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».Сравнение текста летописи и исторических источников.

Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего».  Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».   Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов.Житие Сергия Радонежского. Детство и юность Варфоломея.Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.Проект «Создание календаря исторических событий». Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития». Оценка достижений.

Раздел 3. Чудесный мир классики. (16 ч)

Знакомство с разделом «Чудесный мир классики». П. П. Ершов «Конёк-горбунок».  Сравнение литературной и народной сказок.П. П. Ершов «Конёк-горбунок».  События литературной сказки. Герои сказки.  Характеристика героя.П.  П. Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение словесного и изобразительного искусства.А. С. Пушкин   «Няне». Авторское отношение к изображаемому.А. С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! ...».  Сравнение словесного и изобразительного искусства.  А. С. Пушкин  «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…».  Мотивы народной сказки в литературной.

А. С. Пушкин  «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…».  Герои пушкинской сказки, отношение к ним. А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…».  Деление текста на части. Составление плана сказки.  М. Ю. Лермонтов «Дары Терека».  Картины природы в стихотворении. М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».  Турецкая сказка.  Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».  Герои турецкой сказки.  Характеристика героев, отношение к ним.

Л. Н. Толстой «Детство».  События рассказа. Характер главного героя рассказа.Л. Н. Толстой.  Басня «Как мужик камень убрал».  Особенности басни.  Главная мысль.

А. П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев художественного текста. Урок-обобщение по разделу «Чудесный мир классики».  Оценка своих достижений.Вн. чтение «А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке».

А. П. Чехов «Мальчики».  Смысл названия рассказа. А. П. Чехов «Мальчики». Главные

Раздел 4. Поэтическая тетрадь.  (9 ч)

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь».. Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…». Ф. И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…».  

А. А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения.  Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.

Е. А. Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист…».  Передача настроения и чувства в стихотворении.А. Н. Плещеев «Дети и птичка».  Ритм стихотворения.

И. С. Никитин «В синем небе над полями…».  Изменение картин природы в стихотворении. Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…».  

Главная мысль в стихотворении. Выразительное чтение. Картины осени в стихотворении И. А. Бунина «Листопад».  Слово как средство художественной выразительности.  Сравнения, эпитеты. Урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка своих достижений.

Раздел 5. Литературные сказки (11ч)

Знакомство с разделом «Литературные сказки». В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».  Особенности данного литературного жанра. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».  Заглавие и главные герои литературной сказки. В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».   Особенности данного литературного жанра.  Сказка или рассказ. Главная мысль произведения.В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».  Текст-описание в содержании художественного произведения. П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.  Заглавие. П. П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.  Авторское отношение к героям.

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Составление план. Выборочный пересказ сказки. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование. Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».  Оценка достижений. Вн. чтение «Литературные сказки»

Раздел 6. Делу время – потехе час. (7 ч)

Знакомство с разделом «Делу время – потехе час» Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».  Нравственный смысл произведения.

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».   Жанр произведения. Инсценирование произведения. В. Ю. Драгунский «Главные реки».  Особенности юмористического текста. В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка».  Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев.  Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского. В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».  Смысл заголовка.  Герои произведения. В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».   Инсценирование произведения. Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час». Оценка достижений. Вн. чт. «Делу время - потехе час»

Раздел 7. Страна детства.  (8 ч)

Знакомство с разделом «Страна детства». Б. С. Житков «Как я ловил человечков».  

Герой произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков».    К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».  Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».   Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения.М. М. Зощенко «Ёлка».  Герои произведения.М. М. Зощенко «Ёлка».  Составление плана. Обобщение по разделу «Страна детства». Литературная викторина. Оценка своихдостижений. Вн. чтение «М. Зощенко. Рассказы о Леле и Миньке».

Раздел 8. Природа и мы.   (9 ч)

Знакомство с разделом «природа и мы».  Д. Н. Мамин-сибиряк «приёмыш.  Отношение человека к природе.Д. Н. Мамин-сибиряк «приёмыш». Подготовка выборочного пересказа.А. И. Куприн «барбос и жулька».  Герои произведения о животных.  Поступок как характеристика  героя произведения.М. М. Пришвин «Выскочка».  Анализ заголовка. Герои произведения.  Характеристика героя на основе поступка.

Е. И. Чарушин «Кабан».  Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков. В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».  Герои рассказа.В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».   Деление текста на части.  Составление плана. Выборочный пересказ.Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений.Вн. чт. «Природа и мы»

Раздел 9. Страна фантазия. (6 ч)

Знакомство с разделом «Страна Фантазия». Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».   Особенности фантастического жанра.Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».    Необычные герои фантастического рассказа.Кир Булычёв «Путешествие Алисы».  Особенности фантастического жанра.Кир Булычёв «Путешествие Алисы».  Характеристика героев произведения. Сравнение героев фантастических рассказов К. Булычёва и Е. Велтистова.Обобщение по разделу «Страна Фантазия».   Оценка достижений

Раздел 10. Зарубежная литература.  ( 9 ч)

Знакомство с разделом «Зарубежная литература».   Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».  Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».   Герои приключенческой литературы. Особенности характеров героев. Г. Х. Андерсен «Русалочка».  Авторская зарубежная сказка.

Г. Х. Андерсен «Русалочка».  Рассказ о Русалочке.М. Твен «Приключения Тома Сойера».  Особенности повествования. Герои приключенческой литературы.

С. Лагерлёф «Святая ночь».  Поступок героя. С. Лагерлёф «В Назарете». Основная мысль рассказа. Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Оценка достижений.

Урок-отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг».

Промежуточная аттестация.  Проверка навыка чтения (чтение текста вслух, работа по содержанию) (1ч.)

III. Тематическое планирование

Литературное чтение 1 класс (132ч.)

Литературное чтение 2 класс (136ч.)

Литературное чтение 3 класс (136ч.)

Литературное чтение 4 класс (85ч.)

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к рабочей программе

начального общего образования

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ1-4 класс

для  1,2,3,4 класса

Учитель: Федорова Е.В.

2021/2022 учебный год

Календарно - тематическое планирование

по литературному чтению в 1 классе

Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану: 132 часа.

По 4 часу в неделю. Всего учебных недель: 33.

Количество часов по четвертям: I четверть ___ часов; II четверть ___ часов;

III четверть ___ часов; IV четверть ___ часов.

Контрольные работы – 1 час.

Календарно - тематическое планирование

по литературному чтению во 2 классе

Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану: 136 часа.

По 4 часу в неделю. Всего учебных недель: 34.

Количество часов по четвертям: I четверть ___ часов; II четверть ___ часов;

III четверть ___ часов; IV четверть ___ часов.

Контрольные работы – 1 час.

Календарно - тематическое планирование

по литературному чтению в 3 классе

Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану: 136 часа.

По 4 часу в неделю. Всего учебных недель: 34.

Количество часов по четвертям: I четверть ___ часов; II четверть ___ часов;

III четверть ___ часов; IV четверть ___ часов.

Контрольные работы – 1 час.