Тема: Стихотворение С. Я. Маршака «Снег теперь уже не тот», 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планиру-емые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у уч-ся потребности включения в УД.

1.1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Меня зовут Анастасия Сергеевна.

1.2. Работа с пословицей

- Я хочу наш урок начать с пословицы. Обратите, пожалуйста, своё внимание на слайд. (1 слайд)

- Прочитает пословицу …

Пришёл марток - надевай семь порток

- Как вы понимаете смысл данной пословицы?

(«Марток» - это народное прозвание месяца марта. 

«Семь порток». Портки – это штаны, брюки. В марте бывает тоже еще холодно, поэтому одеваются теплее)

- Как вы думаете, почему я начала урок с этой пословицы?

- Молодцы, проверим немного позднее

Читают пословицу

Объясняют смысл пословицы

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

ПР5

К1

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», подготовка мышления уч-ся, организация осознания ими внутренней потребности к построению УД и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

2.1. Речевая разминка

- Ребята, с чего мы обычно начинаем урок литературного чтения, что нам помогает формировать выразительность речи?

- Правильно, речевая разминка. Обратите внимание на слайд. (2 слайд)

- Прочитайте отрывок из стихотворения   Галины Новицкой

Вскрылись черные дороги —

Солнце греет горячо,

Но в сугробе, как в берлоге,

Марту дремлется легко.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Начните читать шёпотом и постепенно усиливайте голос.

- Начните читать громко и постепенно переходите на шёпот

- Читаем с удивлением.

- Читаем радостно.

- О чём это стихотворение?

- Как бы вы его назвали?

- Автор дал ему название «Марту дремлется легко».

- Почему марту дремлется легко?

- Что означает глагол ДРЕМАТЬ?

Дремать – некрепко спать.

Март – это первый месяц весны.

2.2. Выразительное чтение наизусть стихотворений А. Плещеева

- С какими произведениями, и каких авторов вы познакомились на прошлых уроках?

- Какое стихотворение вы учили наизусть?

- Какое понравилось вам больше? Кто может рассказать выразительно нам его?

- Молодцы

- Что ты делал, чтобы прочитать выразительно стихотворение?

- За что похвалите?

- Оцени себя

2.3. Игра «Шифровщик»

- Сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением о весне, а кто будет автором стихотворения вы должны будите расшифровать

- На слайде русские и английские буквы, вы должны прочитать только русские буквы, чтобы получилась фамилия автора, стихотворение которого мы будем изучать

М j а l р h ш z а v к w (Маршак)

- Что у вас получилось?

- Верно, сегодня мы познакомимся с произведением С. Я. Маршака

2.4. Рассказ об авторе

- Что вы знаете о Самуиле Яковлевиче?

- Самуил Яковлевич родился 3 ноября 1887г. в городе Воронеже.

Его семья была небогатой. Отец был простым рабочим на заводе. Но зато семья Маршака была большая и дружная, в ней было 6 детей, отец с матерью старались вырастить детей образованными и трудолюбивыми.

Послушным мальчиком маленький Маршак никогда не был. Скорее - наоборот. Он очень часто ввязывался в драку во дворе. Дома мог с легкостью разбить банку с вареньем или вазу. Он был сплошной ураган.

Будущий поэт рано полюбил стихи, в 4 года он уже пытался сам сочинять стихотворные строчки. А уже в 11 лет он написал настоящие большие произведения.

Маршак был очень старательным и любил учиться. Учась в гимназии, он увлекался древними языками, литературой, и делал переводы. Также увлекался иностранными языками, хорошо знал английский, так как учился в одной из школ Англии.  В 1911 году писатель становится корреспондентом  и отправляется в путешествие. Встречает девушку Софью, свою будущую супругу. Молодые люди поженились и уехали в Англию.

Самуил Яковлевич очень любил детей.

Много написал для детей стихотворений, сказок, загадок, пьес.

2.5. Литературная викторина

- Давайте проверим, какие произведения вы знаете

- Я буду вам читать строчки из произведений Маршака, а вы будите называть, откуда они

1. Пела ночью мышка в норке:
— Спи, мышонок, замолчи!
Дам тебе я хлебной корки
И огарочек свечи.

 «Сказка о глупом мышонке»

2. Дама сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.

«Багаж»

3. Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.

«Вот какой рассеянный»

4. Жила-была девочка. Как ее звали?
Кто звал,
Тот и знал.
А вы не знаете.

«Усатый полосатый»

- Ребята, так же у поэта есть сказка в стихах

- Догадываетесь какая?

- Называется она 12 месяцев

- Речевая разминка

Читают стихотворение

Учащиеся отвечают

- С Алексеем Плещеевым

- «Весна» и «Сельская песня»

- Маршак

- Ответы учащихся

Ответы учащихся

Фронтальная

Индивидуальная

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

К1

П1

ПР1

ПР2

ПР1

К1

ПР2

К1

К1

П1

П1

К1

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа уч-ся возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

3.1. Просмотр отрывка видеоролика «12 месяцев»

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, видеоролик

(учащиеся смотрят отрывок)

- Март и февраль передали посох апрелю

- Слова апреля вы слышали, как вы думаете, а чтобы о себе рассказал март?

- Как это написал Маршак?

3.2. Формулирование проблемы урока

- Чтобы мог март рассказать о себе? Вы знаете?

- Это нам и предстоит сегодня узнать?

Ответы учащихся

- О чем же говорилось в стихотворении, как поэт описывает весну. Какие признаки и приметы её выделяет.

Фронтальная

Фронтальная

П1

К1

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1. Работа над темой урока

- Ребята, предположите, какая же тема нашего урока?

4.2. Формулирование цели урока

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

4.3. Планирование своей деятельности

- Что мы будем делать для того, чтобы достичь нашей цели?

- Да, верно, мы с вами будем учиться читать выразительно, узнаем, как автор описывает весну, какие признаки её наступления выделяет.

- Стихотворение Маршака «Снег уже не тот…»

- Понять, как автор описывает  весну. И о чём говорится в стихотворении.

- Читать выразительно, понять, как он описывает весну, какие приметы её наступления выделяет.

Фронтальная

Р1

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: углубление восприятия прочитанного, постижение художественной идеи.

Задача: обеспечить восприятие текста, осмысление событий

5.1. Прослушивание стихотворения в исполнении актера (отрывок из фильма «12 месяцев»)

- Давайте послушаем, что же сказал март

5.2. Проверка первичного восприятия

- Сумел ли март передать весенне настроение? Как ты считаешь?

- Данное стихотворение какое? Грустное или радостное?

5.3. Самостоятельное чтение про себя

- Теперь прочитайте стихотворение про себя

Снег уже теперь не тот,

Потемнел он в поле.

На озёрах треснул лёд,

Будто раскололи.

Облака бегут быстрей,

Небо стало выше.

Зачирикал воробей

Веселей на крыше.

Всё чернее с каждым днём

Стёжки и дорожки.

И на вербах серебром

Светятся серёжки.

Физкультминутка

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

На четыре - улетела.

Учащиеся смотрят фрагмент фильма

Предположения детей

Учащиеся читают стихотворение

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Индивидуальная

Л1

П1

К1

Л1

ПР1

6. Этап анализа произведения

Задача: углубление восприятия прочитанного, постижение художественной идеи.

6.1. Перечитывание стихотворения с анализом содержания

Снег уже теперь не тот,

Потемнел он в поле.

На озёрах треснул лёд,

Будто раскололи.

- Какие признаки весны отражены в данной строфе?

- С какой интонацией будем читать эту строфу? (удивления и возрастающей радости)

Облака бегут быстрей,

Небо стало выше.

Зачирикал воробей

Веселей на крыше.

- Какие признаки весны здесь? (светлое небо, пение птиц)

- А эту строфу, с какой интонацией будем читать?

(с радостной)

Всё чернее с каждым днём

Стёжки и дорожки.

И на вербах серебром

Светятся серёжки

- Какие здесь признаки (чернее дорожки, верба)

- Объясните, как вы понимаете выражение «серебром светятся сережки»?

- А последнюю строфу как будем читать?

(радостно)

- Какие краски весны вы увидели в этом стихотворении? Приведите примеры из текста.

- С чем сравнил серёжки на вербах?

- Каким словом автор назвал тропинки?

6.2. Работа с иллюстрацией

- Ребята, посмотрите на иллюстрацию к стихотворению, к какой строфе подходит картинка?    - Что на ней изображено?

Высказывают своё мнение

- Светиться серебром - значит блестеть. Молодые почки, серёжки, очень нежные, светло-серебристые, с прозрачными пушинками. Они словно светятся, настолько они воздушные.

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

ПР1

ПР2

К1

ПР3

Л1

ПР4

К1

7. Этап обобщения и интерпретации

Задача: уточнение идеи произведения и  помощь в осмыслении их читательской позиции

7.1. Выразительное чтение стихотворение по строфам

- Прочитаем стихотворение по строфам.

- Вы будите читать одну строфу, а кто – то вторую строфу.

- Послушаем…

- Чьё чтение вам понравилось больше, почему?

7.2. Выразительное чтение стихотворения целиком

(Несколько человек читают выразительно, 3 ученика)

- Чьё чтение вам понравилось больше? Почему?

7.3. Словесное рисование

- Представьте, что вам дали лист бумаги, чтобы вы нарисовали на переднем плане? На заднем плане?

7.4. Работа по картинам

- Посмотрите на слайд

- Какая из картин подходит к нашему стихотворению? Почему?

7.5. Обобщающая беседа

- Чем природа марта отличается от других весенних месяцев

- Можно ли сказать, что природа в марте только просыпается?

- Сумел ли Маршак передать ощущение пробуждения весны?

- Какова идея этого стихотворения?

- Все подходят, на них изображено пробуждение весны

Ответы учащихся

- Да

- Да, сумел

- Весной природа оживает, расцветает, преображается.

Фронтальная

Индивидуальная

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

ПР1

Р2

К1

ПР1

К1

Л1

ПР4

К1

Л1

8. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

8.1. Рефлексия

- Какая была тема нашего урока?

- Какова была цель нашего сегодняшнего урока?

- Достигли мы ее?

- Как называется это произведение?

- Понравилось вам стихотворение?

- Ребята, оцените свою работу на уроке, посмотрите на слайд

-  Выберите и продолжите любое предложение:

• На сегодняшнем уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

8.2. Домашнее задание

- Откройте, пожалуйста, дневники, запишите домашнее задание.

- Выучить стихотворение С. Я. Маршака «Снег уже теперь не тот»

- Спасибо всем  за урок! До свидания.

- Стихотворение Маршака «Снег уже не тот»

- Понять, как автор описывает  весну. И о чём говорится в стихотворении.

- «Снег теперь уже не тот»

Фронтальная

К1

П1