Технологическая карта по чтению
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Задания, которые приведут к результату

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивацион-ный

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу

Организуют рабочее место.

Здороваются с учителем

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте? Всё ли в порядке:

Букварь, пенал и тетрадка?

Предложение работать по плану:

Что уже знаем?

Что хотим узнать?

Зачем?

Удалось ли?

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку

Создать позитивное настроение

Формировать интерес (мотивацию) к учению посредством создания эмоциональной обстановки.

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Демонстрирует слайды с изображением предметных картинок, Проводит беседу.

Контролирует правильность ответов учеников

Отвечают на вопросы

Вопросы: что мы уже знаем? Напомните, о чем говорили на прошлом уроке?

Как обозначаем слово? На сколько частей разделено слово? Назовите слова, состоящие из 2 частей, 3 частей.

Учить понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Постановка учебной задачи

Готовит детей к формулированию темы и цели урока

Размышляют.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и образовательные цели урока.

Давайте вместе сформулируем тему урока. Что изображено на картинке? Это черепаха.  А это кто? Это кот. Давайте попробуем позвать черепаху, кота. Чем отличаются слова?

Предположите, что узнаем, чему научимся на уроке? Что хотим узнать?

- Сегодня на уроке мы узнаем, что есть длинные и короткие слова.

Как вы считаете, для чего (зачем) надо уметь делить слова на части, отличать короткие и длинные слова?

Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.

Физминутка

Проговаривает текст и показывает, какие движения должны выполнять дети

Проговаривают текст и выполняют движения по тексту

Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом к себе прижмём,
А потом их разведём,
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей.

Развивают общую моторику, координируют речь с движением

Проблемное объяснение нового материала

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания.

Предлагает определить последовательность действий.

Действие по плану, выполнение заданий  Работают с учебником.

Посмотрите на картинку. Кто это? давайте попробуем его позвать! На сколько частей можно разделить слово? Это длинное слово. А кто это? На сколько частей можно разделить слово? Попробуйте его позвать? В слове всего 1 часть. Поэтому позвать его не получается. Найдите на картинке предметы, которые состоят из одной части. Получилось?

Учатся: называть предметы; делить слово на части;

понимать заданный вопрос;

слушать и понимать других;

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Первичное закрепление нового знания

Предлагает определить последовательность действий, чтобы правильно выполнить задание.

Работа с раздаточным материалом

Каждый из вас будет брать карточку, на которой изображен предмет, будет пробовать позвать предмет и определить количество частей в слове. Если слово длинное, картинку надо положить в широкий дом, а если короткое – в узкий. Давайте попробуем.

Чему мы научились, выполняя задание?

Учатся: делить слова на части;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

слушать и понимать других;

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Самостоятельная работа на листах

Направляет, задает вопросы,

Находят слова, состоящие из одного закрытого слога

У вас на листах есть разные предметы. Обведите в кружок те, названия которых состоят из одной части.

Проверьте правильность решения.

У кого возникли затруднения? Что не получилось?

Учатся определять на слух количество слов в предложении,

моделировать простые предложения с помощью схем.

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций

Организация рефлексии

Ответы на вопросы.

Самооценка собственной учебной деятельности, соотнесение

Что узнали нового?

- Какая цель стояла перед нами на уроке?

- Удалось ли достичь цели?

- Что вам помогло достичь цели урока?

- А теперь приготовьте «светофоры» для оценивания своей работы.

- ЗЕЛЕНЫЙ кружок – все понятно, могу идти дальше.

- ЖЕЛТЫЙ кружок - есть затруднения, надо повторить.

- КРАСНЫЙ кружок - материал не усвоил, не готов перейти к изучению новых тем на последующих уроках.

 Старайтесь оценивать свои результаты честно и справедливо.

Урок закончен.

Развивать критичность, умение оценивать себя и других, определять трудности