Технологическая карта по чтению
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Задания, которые приведут к результату

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивацион-ный

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу

Организуют рабочее место.

Здороваются с учителем

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте? Всё ли в порядке:

Букварь, пенал и тетрадка?

Предложение работать по плану:

Что уже знаем?

Что хотим узнать?

Зачем?

Удалось ли?

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку

Создать позитивное настроение

Формировать интерес (мотивацию) к учению посредством создания эмоциональной обстановки.

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Демонстрирует предметные картинки Проводит беседу.

Отвечают на вопросы

Вопросы: что мы уже знаем? Что хотим узнать? Что изображено на картинке? А под картинкой?  Что обозначает эта схема? Красный круг на схеме?

Учить понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Проводит беседу.

Контролирует правильность ответов учеников

Дают ответы на вопросы, оценивают ответы других обучающихся

Какие слова, начинающиеся на звук А (У, О) вы можете назвать? А что означает эта схема?

Постановка учебной задачи

Готовит детей к формулированию темы и цели урока

Размышляют.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и образовательные цели урока.

- Давайте вместе сформулируем тему урока.

- Предположите, что узнаем, чему научимся на уроке? Что хотим узнать?

- Сегодня на уроке мы узнаем, как определить последний звук в слове, тот звук, которым заканчивается слово.

- Как вы считаете, для чего (зачем) надо это знать?

Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.

Физминутка

Проговаривает текст и показывает, какие движения должны выполнять дети

Проговаривают текст и выполняют движения по тексту

Раз, два, три, четыре –
Топаем ногами.
Раз, два, три, четыре –
Хлопаем руками.
Руки вытянуть пошире
Раз, два, три, четыре.
Наклониться – 3, 4

И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Вместе делаем зарядку

Развивают общую моторику, координируют речь с движением

Проблемное объяснение нового материала

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания.

Предлагает определить последовательность действий.

Действие по плану, выполнение заданий  

Послушайте слова. На какой звук начинаются эти слова? А теперь определите последний звук в слове. Я называю слова, произнося звук отдельно, чтобы вам было легче определить. Посмотрите, кто это изображен? Под картинкой я помещаю схему слова. Где находится звук «М» в этом слове? Введение цветового ориентира, закрепление его в конце слова.

Учатся: выделять последний согласный звук в слове, обозначать его символом;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

слушать и понимать других;

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Первичное закрепление нового знания

Предлагает определить последовательность действий, чтобы правильно выполнить задание.

Работают с цветными кругами, определяют правильность выполнения

Я буду произносить слова, а  вы слушайте внимательно. Если слово заканчивается на согласный звук, поднимите синий круг. Произнесите слово так, чтобы был слышен последний звук. Какой последний звук в слове? Как обозначим его на схеме слова?  Чему мы научились, выполняя задание?

Учатся: выделять согласный звук в конце слова, определять место звука на схеме;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

слушать и понимать других;

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Самостоятельная работа

Направляет, задает вопросы,

Определяют место звука в слове

У вас на столах есть картинки.

Произнесите слова, определите последний  звук в словах.

Откройте тетради. Кто изображен? Начертите схему слова, обозначьте последний  звук. Какой последний звук в слове? Каким цветом обозначили? Где обозначили?

Проверьте правильность решения.

У кого возникли затруднения? Что не получилось?

Учатся определять на слух место согласного звука в слове, размещать символом место звука в слове.

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций

Организация рефлексии

Ответы на вопросы.

Самооценка собственной учебной деятельности, соотнесение

Что узнали нового?

- Какая цель стояла перед нами на уроке?

- Удалось ли достичь цели?

- Что вам помогло достичь цели урока?

- А теперь приготовьте «светофоры» для оценивания своей работы.

- ЗЕЛЕНЫЙ кружок – все понятно, могу идти дальше.

- ЖЕЛТЫЙ кружок - есть затруднения, надо повторить.

- КРАСНЫЙ кружок - материал не усвоил, не готов перейти к изучению новых тем на последующих уроках.

 Старайтесь оценивать свои результаты честно и справедливо.

Урок закончен.

Развивать критичность, умение оценивать себя и других, определять трудности