Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный книголюб».
рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс)
Цели программы – углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.
Образовательные задачи:
- - Расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащение нравственно-эстетического и познавательного опыта.
- - Формирование потребности в постоянном чтении книг, интереса к литературному чтению, творчеству писателей.
- - Знакомство и изучение книг краеведческой направленности (региональный компонент)
Воспитательные задачи:
- - Воспитание уважения и любви к мировой литературе.
- - Воспитание доброжелательности в коллективе, корректного отношения к окружающим.
- - Воспитание чувства личной ответственности за Отечество, уважительное и бережное отношение к истории своей страны.
Развивающие задачи:
- -Развитие способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное, свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной форме.
- - Развитие способности к созидательной деятельности.
- - Развитие речи, воображения учащихся, ассоциативного мышления.
- - Развитие эстетических качеств.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 69.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 58»
города Набережные Челны
Республики Татарстан
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Юный книголюб».
Составила:
учитель начальных классов
Мифтахова Расима Миннерахмановна
г.Набережные Челны
2020
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Юный книголюб» разработана на основе следующих нормативных документов:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 279-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576;
- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации "О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ" от 19.12.2016 №09-3564.
- Письмом Министерства образования и науки Самарской области "О внеурочной деятельности" от 17.02.2016 №МО-16-09-01/173-ту.
- Приложением к письму «Об организации занятий внеурочной деятельности в образовательных организациях Самарской области, осуществляющих деятельность по основным общеобразовательным программам».
- Письмом Роспотребнадзора №01/476-16-24 от 19.01.2016 "О внедрении санитарных норм и правил".
- Учебным планом Школы.
- Примерной программой дисциплины, утверждённой Министерством образования и науки Российской Федерации (или авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию).
Рабочая программа «Юный книголюб» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, основной образовательной программы начального общего образования, сборника программ «Примерные программы внеурочной деятельности» (авторы В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов) и изменена с учётом особенностей образовательного процесса образовательной организации, возраста и уровня подготовки детей, режима деятельности, индивидуальных результатов и реализуется в рамках программы внеурочной деятельности.
Актуальность
Книга – это звено, связывающее нас с прошлым и будущим. Книга- это путь к познанию вещей и явлений. Книга- это путь к открытию мира людей, добра и зла, достижений и заблуждений, силы и слабости, покорности и борьбы, равнодушия и непримиримости. Открывая этот мир, впитывая опыт поколений, ребёнок развивает свой мир и чувства, вырабатывает убеждения, познаёт, оценивает и воспитывает самого себя. Так как в последнее время дети стали читать совсем мало, необходимо пробудить в них интерес к художественному слову.
Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Кружковые занятия помогут младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
Новизна
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Возрастная группа обучающихся.
В младшем школьном возрасте (от 7 до 10 лет) ведущей становится учебная деятельность, т.е. социальная деятельность по усвоению теоретических форм мышления. В процессе этой деятельности дети овладевают умением учиться и способностью оперировать теоретическими знаниями. Эта деятельность характеризуется усвоением начальных научных понятий в тех или иных сферах знания, у детей формируются основы ориентации в теоретических формах отражения действительности. При полноценном становлении этой деятельности у детей возникает необходимая произвольность психических процессов, внутренний план действий и рефлексия на собственные действия, на собственное поведение как важнейшие особенности теоретического сознания.
Объём часов, отпущенных на занятия.
Курс программы кружка «Юный книголюб» рассчитан на 4 года обучения со 1 по 4 классы.
Режим занятий –1 занятие (1 час) в неделю.
Категория учащихся: 1, 2, 3, 4 классы (7-10 лет)
Срок обучения: 1- (33 ч),2-4 класс –по 34 часа.
Достоинствами такой формы являются регулярность, систематичность, целенаправленность. Продолжительность занятий - 40 минут.
Цели и задачи программы:
Цели программы – углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.
Образовательные задачи:
- - Расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащение нравственно-эстетического и познавательного опыта.
- - Формирование потребности в постоянном чтении книг, интереса к литературному чтению, творчеству писателей.
- - Знакомство и изучение книг краеведческой направленности (региональный компонент)
Воспитательные задачи:
- - Воспитание уважения и любви к мировой литературе.
- - Воспитание доброжелательности в коллективе, корректного отношения к окружающим.
- - Воспитание чувства личной ответственности за Отечество, уважительное и бережное отношение к истории своей страны.
Развивающие задачи:
- -Развитие способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное, свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной форме.
- - Развитие способности к созидательной деятельности.
- - Развитие речи, воображения учащихся, ассоциативного мышления.
- - Развитие эстетических качеств.
Формы и методы работы:
Программа предусматривает теоретические и практические занятия:
1) теоретические (беседы, лекции, викторины, самостоятельная работа).
2) практические (инсценирование, игры, викторины, конкурсы).
- Работа с литературой (чтение литературных произведений разных жанров, выпуск стенгазеты, и др.)
- Игровая деятельность (конкурсы, игры, викторины и др.)
- беседа;
- диспуты;
- викторины;
- игры;
- конкурсы;
- просмотр видеопрезентаций;
- рисунков, открыток;
- групповая работа;
- чтение стихов, рассказов классиков и современных писателей и поэтов;
- участие в конкурсах чтецов;
- работа с читательским дневником;
- поисковая работа: нахождение информации на пройденную тему;
- коллективные творческие дела.
Планируемые результаты освоения обучающимися курса внеурочной деятельности «Юный кноголюб»
В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
- Повышение качества знаний в области литературы.
- Рост познавательной и творческой активности.
-Формирование эстетического, творческого подхода в коллективной и самостоятельной деятельности.
- Развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.
Личностные результаты освоения курса
- Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.
- Освоение новых видов деятельности, участие в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как член общества.
- Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- Потребность в чтении, осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.
- Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), развивать эстетические потребности, ценности и чувства;
- Овладение креативными навыками продуктивной деятельности: обретение самостоятельного творческого опыта, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профориентации.
- Развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности.
Предметные результаты освоения курса
- Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
- Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.
- Написание сочинений на темы, связанные с тематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.
- Понимание авторской позиции и своё отношение к ней.
- Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Метапредметные результаты курса:
Регулятивные УУД:
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности.
- Удерживать цель деятельности до получения ее результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.
- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.
- Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
- Владение основами самооценки; анализ собственной работы; оценка уровнем владения тем или иным учебным действием; оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- Формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов.
- Формирование основ смыслового чтения художественных текстов разных жанров.
- Умение аргументировать собственное мнение и позицию.
- Обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях, исследование собственных нестандартных способов решения.
- Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения заданной задачи; находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, интернет-ресурсы.
- Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств; исследование собственных нестандартных способов решения.
Коммуникативные УУД:
- Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
- Использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
- Умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
- Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач; умение слушать и вступать в диалог, учёт разных мнений и интересов, умение обосновывать собственную позицию.
- Эмоциональное декламирование стихов, умение выслушать, поддержать и оценить чтение стихов товарищей.
- Составление сочинения с использованием информации, полученной из разных источников.
Уровни воспитательных результатов
Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской литературе, знания детских писателей, названия произведений, знания героев.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда по любимым произведениям, инсценирование эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших товарищей.
Содержание программы
1 класс
Что такое книга и библиотека (1ч.) Роли и значении книги и библиотеки в жизни человека и всего человечества. Книга как источник необходимых знаний. Экскурсия в библиотеку.
«Жили-были…» (народные сказки) (4 ч) Сказки о животных («Зимовье зверей», «Хитрый козел», «Мужик и медведь» и др.); Бытовые сказки («Горе», «Как старик домовничал», «Жадный поп» и др.); Волшебные сказки («Семь Симеонов», «Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо» и др.) Викторина по сказкам.
Книги о природе и животных (5ч.)В.Бианки «Как Муравьишка домой спешил», «Мастера без топора», « «Красная горка» и др. Е. Чарушин «Томка», «Кошка Маруська», «Волчишко», «Друзья», «Медвежата» и др. В. Чаплина «Крокодилы», «Волк вернулся в клетку» Б. Житков «Храбрый утенок», «Про обезьянку», «Мангуста», «Беспризорная кошка» Конкурс рисунков.
Почемучкины книги (2ч.) Что такое отраслевая литература? Как читать такие книги? (беседа, обзор литературы)
Сказки русских писателей (4ч.) Сказки А.С. Пушкина, П.Ершов «Конек-Горбунок», сказки Л. Толстого для детей, В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Чтение с обсуждением.
Сказки зарубежных писателей (4 ч.) Г.Х. Андерсен «Девочка со спичками», «Гадкий утенок» Ш. Перро «Феи», «Потешные желания» Бр. Гримм «Кошка и мышка вдвоем», «Волк и семеро козлят» Р. Киплинг «Как носорог получил свою кожу», «Слоненок», «Как кот гулял, где ему вздумается». Проект «Любимые сказки»
Творчество А.Л. Барто (1 ч.) Биография, произведения. Презентация книг Творчество С.Я. Маршака (2 ч.) Биография, произведения. Экскурсия в библиотеку. Творчество С.В. Михалкова (2 ч.) Биография, произведения
Сказки К. Чуковского (4 ч.) Сказки «Федорино горе», «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Айболит»
Сказки Э. Успенского. (4ч.) Сказки «Крокодил Гена и его друзья», «Следствие ведут колобки». «Дядя Федор, пес и кот»,«Про Веру и Анфису».
Заключительное занятие (1ч.) Подведение итогов. «Друг твой – сказка» (викторина по сказкам)
2 класс
Из истории книги (3 ч.)
Письмо вчера и сегодня. Первые книги, первые библиотеки. Библиотека царя Ашшурбанипала. Александрийская библиотека.
Книги о природе и животных (5 ч.)
К. Ушинский «Четыре желания», «Дети в роще», «Проказы старухи зимы». Г. Скребицкий «Лесное эхо», «Носатик», «Четыре художника», «Митины друзья». К. Паустовский «Барсучий нос», «Заячьи лапы», «Подарок». Познавательные книги о природе, энциклопедии, справочники.
Русские писатели – детям (8 ч.)
Творчество К.Д. Ушинского, Ф.И. Тютчева, Н.Г. Гарина-Михайловского, В.М. Гаршина, Н.Н. Носова, В.Д. Драгунского, А. Гайдара, И. Токмаковой, Г. Сапгира.
Зарубежные писатели – детям (5 ч.)
Творчество Д. Биссета, С. Лагерлеф, О. Пройслера, Д. Родари, Л. Баума, Д.Харриса.
Хочу всё знать! (4 ч.)
История вещей (вилы и вилка, зачем нужны пуговицы, история стекла, как утюг стал электрическим и т.д.) Почему человек спит? Что мы знаем о сне? Для чего зеваем? и т.д., История географических открытий (географические открытия Ф.Ф. Беллингаузена, М.П. Лазарева, Н.Н. Миклухо-Маклая, Н.М. Пржевальского),Где язык у бабочки? Любят ли кошки сладкое? У кого нос на усиках?
Удивительный мир открытий (3 ч.)
Великие путешественники (о Христофоре Колумбе, Васко да Гама, пирате Френсисе Дрейке, Джеймсе Куке). История техники (о телеграфе, об автомобиле, вертолете, часах без стрелок), Ян Лари «Необыкновенные приключения Карика и Вали».
Веселая переменка (5 ч.)
Произведения М. Зощенко, В. Голявкина, В. Медведева. В. Катаева, Л. Давыдычева
Заключительное занятие (1ч.)
Подведение итогов. «Почитай-ка! Угадай-ка!» (литературная викторина)
3 класс
Из истории нашей Родины (6 ч.)
Произведения С. Алексеева. А.О. Ишимова «Истоия России в рассказах для детей». В. Ян «Никитка и Микитка». О. Тихомиров «Рассказы о Суворове».
О братьях наших меньших (8 ч.)
Э. Сетон-Томпсона «Чинк». Д. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник», «Зимовье на Студеной», «Приемыш». Б. Житков «Рассказы о животных» В. Бианки «Лесная газета»
Волшебные происшествия (7 ч.)
В.Г. Губарев «Королевство кривых зеркал». Л.В. Гераскина «В стране невыученных уроков». Е.Л. Щварц «Сказка о потерянном времени». О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга», «Маленький Водяной», «Маленькое Привидение». С. Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями». Т. Янсон «Муми».
Для детей и о детях (12 ч.)
Произведения Л. Толстого, А.П. Чехова, С. Баруздина, А. Гайдара, Е. Пермяка, И. Пивоваровой, В. Драгунского.
Заключительное занятие (1 ч)
Подведение итогов. «Мир чудесный, мир волшебный» (устный журнал)
4 класс
Основы библиотечно-библиографических знаний (22ч.)
О книге. История письменности. Древние книги. Древние библиотеки (2 ч). Библиотеки Древней Руси. Русская рукописная книга. На пути к новой книге. История книгопечатания. Русская печатная книга (2 ч.). Чудо, имя которому – книга (элементы книги). Справочные издания. Художники-иллюстраторы сказок и сказок А.С. Пушкина (4 ч), (И.А. Билибин, В.М. Конашевич, Т.А. Маврина, А. Елисеев), Писатели, иллюстрирующие свои книги (3 ч.). (Е.И. Чарушин, В.Г. Сутеев, Л.В. Владимирский) Художники- иллюстраторы сказок (4 ч.), (Т.Г. Юфа, бр. Траугот, Э. Булатов, О. Васильев)
Как правильно отремонтировать книгу (7 ч.)
Приемы ремонта книг. Ремонт книг.
Любимые сказочники (4 ч.)
О творчестве А. Волкова, Эно Рауда, А. Толстого, Ю. Дружкова.
Заключительное занятие (1 ч.)
Подведение итогов. «Памятники литературным героям» (заочное путешествие).
Учебно - тематическое планирование
1 класс – 33 часа
№ п/п | Тема занятия | Формы работы | Общее количество часов | Количество часов | |
Теоретическая | Практи ческая | ||||
Что такое книга и библиотека (1ч.) | |||||
1. | Роли и значении книги и библиотеки в жизни человека и всего человечества. Книга как источник необходимых знаний. | Экскурсия в библиотеку | 1 | 1 | |
«Жили-были…» (народные сказки) (4 ч) | |||||
2 | Сказки о животных («Зимовье зверей», | 1 | 1 | ||
3 | «Хитрый козел», «Мужик и медведь» и др.; | 1 | 1 | ||
4 | Бытовые сказки («Горе», «Как старик домовничал», «Жадный поп» и др.); | 1 | 1 | ||
5 | Волшебные сказки («Семь Симонов», «Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо» и др.) | Викторина по сказкам. | 1 | 1 | |
Книги о природе и животных (5ч.) | |||||
6 | В.Бианки «Как Муравьишка домой спешил», «Мастера без топора», « «Красная горка» и др. | 1 | 1 | ||
7 | Е. Чарушин «Томка», «Кошка Маруська», «Друзья», «Медвежата» и др. | 1 | 1 | ||
8 | В. Чаплина «Крокодилы», | 1 | 1 | ||
9 | Б. Житков «Храбрый утенок», | 1 | 1 | ||
10 | «Беспризорная кошка» | Конкурс рисунков. | 1 | 1 | |
Почемучкины книги (2ч.) | |||||
11 | Что такое отраслевая литература? | 1 | 1 | ||
12 | Как читать такие книги? | беседа, обзор литературы | 1 | 1 | |
Сказки русских писателей (4ч.) | |||||
13 | Сказки А.С. Пушкина, | 1 | 1 | ||
14 | П.Ершов «Конек-Горбунок», | 1 | 1 | ||
15 | сказки Л. Толстого для детей | 1 | 1 | ||
16 | , В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». | Чтение с обсуждением. | 1 | 1 | |
Сказки зарубежных писателей (4 ч.) | |||||
17 | Г.Х. Андерсен «Девочка со спичками», «Гадкий утенок» | 1 | 1 | ||
18 | Ш. Перро «Феи», «Потешные желания» | 1 | 1 | ||
19 | Бр. Гримм «Волк и семеро козлят» | 1 | 1 | ||
20 | Р. Киплинг «Слоненок», «Как кот гулял, где ему вздумается». | Проект «Любимые сказки» | 1 | 1 | |
Творчество А.Л. Барто (1 ч.) | |||||
21 | Биография, произведения. | Презентация книг | 1 | 1 | |
Творчество С.Я. Маршака (2 ч.) | |||||
22 | Биография | 1 | 1 | ||
23 | Произведения. | Экскурсия в библиотеку. | 1 | 1 | |
Творчество С.В. Михалкова (2 ч.) | |||||
24 | Биография | 1 | 1 | ||
25 | Произведения. | Экскурсия в библиотеку. | 1 | 1 | |
Сказки К. Чуковского (4 ч.) | |||||
26 | «Федорино горе» | 1 | 1 | ||
27 | «Мойдодыр» | 1 | 1 | ||
28 | «Муха-Цокотуха» | 1 | 1 | ||
29 | «Айболит» | 1 | 1 | ||
Сказки Э. Успенского. (4ч.) | |||||
30 | «Крокодил Гена и его друзья», | 1 | 1 | ||
31 | «Следствие ведут колобки» | 1 | 1 | ||
32 | «Дядя Федор, пес и кот» | 1 | 1 | ||
Заключительное занятие (1ч.) | |||||
33 | Подведение итогов. «Друг твой – сказка» | викторина по сказкам | 1 | 1 | |
Итого-33 часа |
2 класс – 34 часа
№ п/п | Тема занятия | Формы работы | Общее количество часов | Количество часов | |
Теоретическая | Практи ческая | ||||
Из истории книги (3ч) | |||||
1. | Письмо вчера и сегодня. | Беседа, конкурс рисунков. Викторина | 1 | 1 | |
2. | Первые книги, первые библиотеки. | Беседа. Выпуск газеты. Просмотр видеопрезентации. | 1 | 1 | |
3. | Александрийская библиотека. | Беседа. Работа с читательским дневником. | 1 | 1 | |
Книги о природе и животных (5 ч.) | |||||
4. | К. Ушинский «Четыре желания», «Дети в роще», «Проказы старухи зимы». | Беседа. Конкурс открыток. | 1 | 1 | |
5. | Г. Скребицкий «Лесное эхо», «Носатик», «Четыре художника», «Митины друзья». | Беседа. Диспут. | 1 | 1 | |
6. | К. Паустовский «Барсучий нос», «Заячьи лапы», «Подарок». | Беседа. Конкурс чтецов. | 1 | 1 | |
7. | К. Паустовский «Барсучий нос», «Заячьи лапы», «Подарок». | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
8. | Познавательные книги о природе, энциклопедии, справочники. | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | |
Русские писатели – детям (8 ч.) | |||||
9. | Творчество К.Д. Ушинского. | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | |
10. | Творчество Ф.И. Тютчева. | Беседа. Презентация. Конкурс рисунков. | 1 | 1 | |
11. | Творчество Гарина-Михайловского. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
12. | Творчество В.М. Гаршина. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
13. | Творчество Н.Н. Носова. | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | |
14. | Творчество В.Д. Драгунского. | Беседа. Презентация Викторина | 1 | 1 | |
15. | Творчество А. Гайдара. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
16. | Творчество Г. Сапгира. | Просмотр мультфильма. Обсуждение. | 1 | 1 | |
Зарубежные писатели – детям (5 ч.) | |||||
17. | Творчество Д. Биссета. | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | |
18. | Творчество С. Лагерлефа. | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | |
19. | Творчество О. Пройслера. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
20. | Творчество Д. Родари. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
21. | Творчество Л. Баума, Д.Харриса. | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | |
Хочу всё знать! (4 ч.) | |||||
22. | История вещей (вилы и вилка, зачем нужны пуговицы, история стекла, как утюг стал электрическим и т.д.) | Просмотр мультфильма Обсуждение. | 1 | 1 | |
23. | Почему человек спит? Что мы знаем о сне? Для чего зеваем? и т.д. | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | |
24. | История географических открытий (географические открытия Ф.Ф. Беллингаузена, М.П. Лазарева, Н.Н. Миклухо-Маклая, Н.М. Пржевальского) | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | |
25. | Где язык у бабочки? Любят ли кошки сладкое? У кого нос на усиках? | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | |
Удивительный мир открытий (3 ч.) | |||||
26. | Великие путешественники (о Христофоре Колумбе, Васко да Гама, Джеймсе Куке). | Просмотр мультфильмаОбсуждение. | 1 | 1 | |
27. | История техники (о телеграфе, об автомобиле, вертолете, часах без стрелок) | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | |
28. | Ян Лари «Необыкновенные приключения Карика и Вали». | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | |
Веселая переменка (5 ч.) | |||||
29. | Произведения М. Зощенко. | Беседа. Презентация. Викторина. | 1 | 1 | |
30. | Произведения В. Голявкина. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
31. | Произведения В. Медведева. | Викторина | 1 | 1 | |
32. | Произведения В. Катаева. | Беседа. Презентация | 1 | 1 | |
33. | Произведения Л. Давыдычева. | Путешествия по страницам книг | 1 | 1 | |
Заключительное занятие (1ч.) | |||||
34. | Подведение итогов. «Почитай-ка! Угадай-ка!» (литературная викторина) | Беседа | 1 | 1 | |
Итого: 34 часа |
Учебно - тематическое планирование
3 класс – 34 часа
№ п/п | Тема занятия | Формы работы | Общее кол-во часов | Теоретические занятия | Практи ческие занятия | |
Из истории нашей Родины (6 ч.) | ||||||
1. | Произведения С. Алексеева. | Просмотр мультфильма. Обсуждение. | 1 | 1 | ||
2. | Произведения С. Алексеева. | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | ||
3. | А. О. Ишимова «Истоия России в рассказах для детей». | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | ||
4. | А.О. Ишимова «История России в рассказах для детей». | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | ||
5. | В. Ян «Никитка и Микитка». | Беседа Презентация. Викторина. | 1 | 1 | ||
6. | О. Тихомиров «Рассказы о Суворове». | Беседа. Презентация. Викторина. | 1 | 1 | ||
О братьях наших меньших (8 ч.) | ||||||
7. | Э. Сетон-Томпсона «Чинк». | Викторина | 1 | 1 | ||
8. | Э. Сетон-Томпсона «Чинк». | Беседа. Презентация | 1 | 1 | ||
9. | Д. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник», «Зимовье на Студеной», «Приемыш». | Беседа | 1 | 1 | ||
10. | Д. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник», «Приемыш». | Беседа. Викторина | 1 | 1 | ||
11. | Б. Житков «Рассказы о животных» | Беседа. Викторина | 1 | 1 | ||
12. | Б. Житков «Рассказы о животных» | Беседа. Викторина | 1 | 1 | ||
13. | В. Бианки «Лесная газета» | Беседа. Викторина | 1 | 1 | ||
14. | В. Бианки «Лесная газета» | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | ||
Волшебные происшествия (7 ч.) | ||||||
15. | В.Г. Губарев «Королевство кривых зеркал». | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | ||
16. | Л.В. Гераскина «В стране невыученных уроков». | Беседа. Викторина | 1 | 1 | ||
17. | Е.Л. Щварц «Сказка о потерянном времени». | Чтение вслух. Викторина. | 1 | 1 | ||
18. | О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга», «Маленький Водяной» | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | ||
19. | О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга», «Маленький Водяной» | Беседа. Викторина | 1 | 1 | ||
20. | С. Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями». | Беседа. Викторина | 1 | 1 | ||
21. | Т. Янсон «Муми». | 1 | ||||
Для детей и о детях (12 ч.) | ||||||
22. | Произведения Л. Толстого. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | ||
23. | Произведения Л. Толстого. | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | ||
24. | Произведения А.П. Чехова. | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | ||
25. | Произведения А.П. Чехова. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | ||
26. | Произведения С. Баруздина. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | ||
27. | Произведения А. Гайдара. | Беседа. Презентация Викторина | 1 | 1 | ||
28. | Произведения Е. Пермяка. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | ||
29. | Произведения Е. Пермяка. | Просмотр мультфильма Обсуждение. | 1 | 1 | ||
30. | Произведения И. Пивоваровой. | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | ||
31. | Произведения И. Пивоваровой. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | ||
32. | Произведения. В. Драгунского. | Просмотр мультфильма Обсуждение. | 1 | 1 | ||
33. | Произведения. В. Драгунского. | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | ||
Заключительное занятие (1 ч) | ||||||
34. | Подведение итогов. «Мир чудесный, мир волшебный» (устный журнал). | Беседа. Викторина | 1 | 1 | ||
Итого: 34 часа |
Учебно - тематическое планирование
4 класс – 34 часа
№ п/п | Тема занятия | Формы работы | Общее кол-во часов | Теоретические занятия | Практические занятия |
Основы библиотечно-библиографических знаний (22ч.) | |||||
1. | О книге. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
2. | История письменности. | Просмотр мультфильма Обсуждение. | 1 | 1 | |
3. | Древние книги. | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | |
4. | Древние библиотеки | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
5. | Древние библиотеки | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
6. | Библиотеки Древней Руси. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
7. | Русская рукописная книга. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
8. | На пути к новой книге. | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | |
9. | История книгопечатания. | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | |
10. | Русская печатная книга | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
11. | Русская печатная книга | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | |
12. | Чудо, имя которому – книга (элементы книги). | Чтение вслух. Викторина. | 1 | 1 | |
13. | Справочные издания. | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | |
14. | Художники-иллюстраторы сказок и сказок А.С. Пушкина | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
15. | Художники-иллюстраторы сказок и сказок А.С. Пушкина | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
16. | Художники-иллюстраторы сказок и сказок А.С. Пушкина | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
17. | Писатели, иллюстрирующие свои книги | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
18. | Писатели, иллюстрирующие свои книги | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | |
19. | Художники- иллюстраторы сказок | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | |
20. | Художники- иллюстраторы сказок | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
21. | Художники- иллюстраторы сказок | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
22. | Художники- иллюстраторы сказок | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | |
Как правильно отремонтировать книгу (7 ч.) | |||||
23. | Приемы ремонта книг. Ремонт книг. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
24. | Приемы ремонта книг. Ремонт книг. | Просмотр мультфильмаОбсуждение. | 1 | 1 | |
25. | Приемы ремонта книг. Ремонт книг. | Беседа. Просмотр и чтение журналов. | 1 | 1 | |
26. | Приемы ремонта книг. Ремонт книг. | Беседа. Презентация. Викторина | 1 | 1 | |
27. | Приемы ремонта книг. Ремонт книг. | Беседа Презентация. Викторина. | 1 | 1 | |
28. | Приемы ремонта книг. Ремонт книг. | Беседа. Презентация. Викторина. | 1 | 1 | |
29. | Приемы ремонта книг. Ремонт книг. | Беседа. Викторина | 1 | 1 | |
Любимые сказочники (4 ч.) | |||||
30. | О творчестве А. Волкова. | Беседа. Презентация | 1 | 1 | |
31. | О творчестве Эно Рауда. | Путешествия по страницам книг | 1 | 1 | |
32. | О творчестве А. Толстого. | Беседа | 1 | 1 | |
33. | О творчестве Ю. Дружкова. | Беседа. Презентация | 1 | 1 | |
Заключительное занятие (1 ч.) | |||||
34. | Подведение итогов. «Памятники литературным героям» (заочное путешествие). | Беседа | 1 | 1 | |
Итого: 34 часа |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный эколог" первый год обучения.
В процессе обучения используется следующее учебное пособие: Экологический дневник Морозова Е.Е., Евдокимова Е.Г., Исаева О.А. «Эколого-образовательный проект «Растём вместе». Серия: начальное ес...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/04/picture-702390-1446656634.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Юный книголюб"
Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся, на развитие познавательных и творческих способно...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/05/picture-1202596-1578221606.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный книголюб"
Программа рассчитана на 34 часа. В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования....
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/15/picture-543176-1429121830.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный книголюб"
Книга - это звено, связывающее нас с прошлым и будущим. Книга - это путь к познанию вещей и явлений. Книга - это путь к открытию мира людей, добра и зла, достижений и заблуждений, силы и слабости, пок...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/01/picture-1027418-1583077965.jpg)
Программа по внеурочной деятельности "Юный книголюб"
Способствуют привитию у детей интереса к чтению...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/27/picture-1305422-1611777471.jpg)
Дополнительная общеобразовательная программа по внеурочной деятельности " Юный книголюб"
Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественно...
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/19/picture-1149894-1618850040.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный книголюб"
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный книголюб" 1 класс...