Программа по внеурочной деятельности "Юный книголюб"
рабочая программа по чтению

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Богородицкая средняя школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

общеинтеллектуальное направление

для обучающихся 2 «Б» класса

«Юный кнголюб»

Составитель:

учитель начальных классов

Бондарева Светлана Николаевна

2017-2018

Пояснительная записка

        Программа «Юный книголюб» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному чтению.Портфель читателя.– 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

        Актуальность: ценность детского чтения как источника развития личности и как фактора её социальной защищенности признана во всем мире. От того, что и как читает ребенок и читает ли вообще, во многом зависит, каким будет он сам, и как будет воспринимать мир, в котором ему предстоит жить.

        Книга как средство для совершенствования души и сегодня, в век информационных технологий, не уступает своих позиций. Хорошая книга, прочитанная неторопливо и с упоением, чарует и надолго остается в памяти и в сердце. Важно только, чтобы каждый ребенок нашел свою хорошую книгу. А для того, чтобы он сумел получить такую возможность, важно развивать и поддерживать интерес начинающего обучение школьника к книге, расширять круг его интересов. И, что очень важно, показать насколько чтение увлекательное занятие, чтобы с первого года обучения книга стала настоящим другом школьника, его постоянным спутником, с которым не скучно и интересно.

Нормативные документы, на основании которых разработана рабочая программа:

∙​ Закон Российской Федерации «об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012г.

∙​ Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

∙​ Письмо Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».

∙​ Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г.

№ 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

∙​ Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей». 

∙​ Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». 

        Цель программы: развитие интереса и любви к книге, привлечение к систематическому чтению и  пользованию библиотекой.

        Задачи программы:

• дать широкое представление о многообразии литературы и способствовать расширению кругозора детей;
• увлечь учащихся процессом чтения;
• раскрыть творческие возможности ребенка как читателя;
• способствовать более углубленному восприятию прочитанного материала и развитию интеллектуальных способностей и мышления ребенка;
• повысить рейтинг книги в досуге школьников и стимулировать желание систематического общения с книгой;
• формировать культуру чтения и навыки бережного обращения с книгой;
• способствовать совместному творчеству детей и родителей.

        Программа определяет мероприятия, которые познакомят первоклассников с хорошими и добрыми книгами, расскажут об их авторах, помогут развить интерес к познавательной литературе, развить творческую и познавательную активность, опираясь на их творческие возможности как читателей;

        Содержание программы «Юный книголюб» является продолжением изучения смежных предметных областей (обучение грамоте, литературное чтение) в освоении навыка чтения.

        Программа  знакомит  с произведениями, представляющие различные области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Основные разделы программы включают произведения, составляющие золотой фонд детской литературы. Большое внимание уделяется игровым заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность.

        Сроки реализации: программный материал рассчитан на 68 часов. Частота проведения занятий – один раз в неделю,  продолжительностью 45 минут.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся (с использованием компьютерных технологий)

На занятиях  предусматриваются следующие формы организации деятельности:

• чтение (громкое чтение по ролям);
• беседа;
• обсуждение;
• видеопросмотры;
• литературные игры;
• викторины;
• театрализация.

Проведение занятий курса по программе предполагает следующий результат:

• проявление устойчивого интереса к чтению книг;
• расширение словарного запаса;
• знание детских писателей и их произведений;
• навыки драматизации литературных произведений;
• развитие техники чтения.

Планируемые результаты освоения программы

Исходя из целей данной программы, планируется достижение следующих метапредметных результатов:

1. Познавательные УУД:

Знания:

• исторического процесса возникновения письменности
• исторического процесса формирования книг и книгопечатания
• структурного состава печатных изданий и их аппарата
• многообразия типов и видов литературы
• способов записи о прочитанном
• периодических изданий для детей
• выдающихся художников - иллюстраторов
• о системе библиотечного обслуживания

2. Регулятивные УУД: 

Умения:

• различать виды древней письменности и материалов для письма
• составлять информационную карту издания
• находить необходимую информацию, используя аппарат издания
• вести информационный поиск
• работать с различными видами и типами изданий
• вести записи о прочитанном
• выбирать книгу в библиотеке

3. Коммуникативные УУД: 

Навыки:

• работать с книгой
• работать с периодическими изданиями
• быстро и грамотно находить необходимую информацию, обращаясь к различным источникам
• использовать разные виды чтения в зависимости от задачи
• выбирать нужный вид записи о прочитанном

Помимо метапредметных, планируется достижение личностных результатов: способности к аргументированной оценке поступков, осознание своих сильных сторон и слабостей, уважительно-доброжелательное отношение к партнерам, способность осуществлять осознанный и ответственный выбор.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К окончанию обучения по курсу "Юный книголюб" во 2-м классе обучающиеся должны знать понятия: "стихотворение", "рифма", "рассказ", "звукопись".

Обучающиеся должны уметь:

• осознанно и правильно читать тексты вслух разъяснять заглавие текста;
• прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам;
• озаглавливать небольшие части текста, составлять простой план, пересказывать прочитанное с опорой на план из картинок;
• относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру (рассказ, сказка, стихотворение);
• отвечать на вопросы по содержанию текста (формулировать ответы, подбирать наиболее подходящие слова);
• составлять устный рассказ по картинкам;
• заучивать наизусть небольшие стихотворения и выразительно читать их с соблюдением соответствующих интонации, громкости и темпа речи;
• формулировать свое отношение к героям прочитанных произведений.

Универсальные учебные действия, развиваемые в ходе обучения:

личностные универсальные действия:

• использование приобретенных знаний в учении и повседневной жизни для исследования языковых явлений;

регулятивные универсальные действия:
– целеполагание – постановка учебной задачи;
– планирование хода рассуждений, составление плана художественного произведения;
– контроль правильности чтения, составления ответов-рассуждений;
– коррекция смысловых и речевых ошибок;

познавательные универсальные действия:
– применение общеучебных умений (анализ, сравнение, обобщение, классификация) для установления языковых закономерностей;
– классифицирование художественных произведений по заданному основанию;
– анализ предложенного текста;
– синтез – составление целого текста из частей;
– построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
– смысловое чтение – как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
различных жанров; определение основной и второстепенной информации;
– установление причинно-следственных связей;
– построение логической цепи рассуждений;
– самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;

коммуникативные учебные действия:
– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
– постановка вопросов для поиска и сбора информации;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Содержание курса

«Юный книголюб»

Первый год обучения (68 ч.)

        Первый год обучения направлен на развитие интереса начинающего обучения школьника к чтению, расширению  круга его интересов. Знакомство с произведениями фольклора, русской и зарубежной классики, современной, отечественной и зарубежной литературы

1.Введение.

1. Рассказ о содержании курса. Загадки о книгах. Встреча со сказочными и литературными героями. 

2. Знакомство с сельской библиотекой (экскурсия).

Знакомство с сельской библиотекой. Роль и значение библиотеки. Понятие «абонемент», «читальный зал». Правила пользования библиотекой. Знакомство с энциклопедиями, народными сказками и короткими рассказами.

II Зачем нужно читать?

1. Приемы работы с книгой. Рассказать, для чего нужно читать книгу. Вызвать интерес к чтению. Добиться у детей   желания читать вдумчиво, при чтении быть наблюдательным ведь чтение — это труд и читать надо внимательно и добросовестно.

2. Экскурсия в школьную библиотеку. Библиотечный фонд. Расстановка книг на полках. Особенности школьной библиотеки. Запись в библиотеку читающих детей.

IiI Сказки А.С.Пушкина.

1. .Знакомство с биографией поэта. Выставка книг.

2.Сказка о попе и его работнике Балде.

Обсуждение. Викторина. Громкое чтение.

Видеопросмотр мультфильма

3.Сказка о царе Салтане

Обсуждение. Викторина. Громкое чтение.

Видеопросмотр фрагмента сказки.

4.Сказка о золотом петушке.

Обсуждение. Викторина. Громкое чтение

Видеопросмотр мультфильма.

5.Сказка о рыбаке и рыбке

Обсуждение. Литературная  викторина.

Видеопросмотр

6.Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.

Обсуждение. Викторина. Громкое чтение.

Видеопросмотр

IV. Сказки русских писателей. 

1. Краткое знакомство с биографией писателя К. И. Чуковского.

Стихи.

2. Чуковский К.И. «Муха-цокотуха», «Путаница»

Громкое чтение читающими детьми.

Обсуждение. Игровая викторина.

Видеопросмотр детского спектакля.

3. Чуковский К.И. «Мойдодыр», «Краденое солнце»

Громкое чтение читающими детьми.

Обсуждение. Игровая викторина.

4. Маршак С.Я. Биография писателя. Стихи.

Обсуждение. Викторина. Громкое чтение. Выставка книг.

Слушание аудиозаписи чтения стихов Маршака.

5. Маршак С.Я «Сказка о глупом мышонке»

Знакомство со сказкой.

Инсценировка фрагмента

6.Михалков С.В. Биография. Стихи, 

Обсуждение. Викторина. Громкое чтение.

7. Михалков С.В. «Дядя Стёпа»

Обсуждение. Викторина. Громкое чтение.

Просмотр мультфильма.

8.Барто А.Л. Биография. Стихи.

Обсуждение. Викторина. Громкое чтение

Видеопросмотр.

9.Носов Н.Н. Биография. Рассказы

Обсуждение. Игровая викторина.

Видеопросмотр отрывка фильма.

10.Драгунский В.Ю. Денискины рассказы.

Обсуждение. Викторина.

Видеопросмотр.

V. Сказки зарубежных писателей

1.Андерсен Г.Х. Биография. Дюймовочка

Обсуждение. Литературная викторина.

Видеопросмотр. Выставка книг.

2.Перро Ш.. Биография. Кот в сапогах

Обсуждение. Викторина. Громкое чтение.

Видеопросмотр. Выставка книг.

3.Бр.Грим Биография. Бременские музыканты

Обсуждение. Игровая  викторина. Выставка книг.

Видеопросмотр. Сравнение мультфильма и сказки.

VI. Братья наши меньшие.

1.Бианки В.В Биография.«Чей нос лучше?»

Обсуждение. Викторина с библиотекарем. Громкое чтение.

2.Бианки В.В «Как муравьишка домой спешил»,

«Лис и мышонок»

Обсуждение. Громкое чтение.

Инсценировка. Видеопросмотр мультфильма.

3.Сладков Н.И. Лесные сказки

Обсуждение. Викторина. Громкое чтение.

4. Сладков Н.И. Лесные сказки

Инсценировка коротких диалогов.

5.Паустовский К.Г.Биография. «Похождения жука-носорога»

Слушание и чтение фрагментов. Обсуждение. Викторина.

6. Паустовский К.Г. «Квакша»

Слушание сказки в записи. Обсуждение..

VII. Детские журналы

Знакомство с детскими журналами. Выставка журналов.

1. Журнал «Непоседа»

Знакомство с рубриками журнала. Отгадывание ребусов. Громкое чтение.

2. Журнал «Отчего и почему?»

Знакомство с рубриками журнала. Громкое чтение. Знакомство с творчеством

современных писателей.

3. Журнал «Весёлый урок»

Знакомство с рубриками журнала. Громкое чтение. Отгадывание ребусов.

4. Журнал «Мурзилка»

Знакомство с рубриками журнала. Громкое чтение. Отгадывание ребусов.

Тематический план курса

  «Юный книголюб»

2 класс — 68 часов

Календарно-тематический план

2 класс - 68 часов

Список литературы

Для учителя

1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование [Текст] /[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).
2. Кашурникова, Т.М. Чудо, имя которому — книга[Текст].-М.: Школьная библиотека, 2006.-104с.
3. Бражников А.И. Интеллектуальные игры как способ привлечения детей к чтению[Текст]А.И. Бражников; общ. Ред. И послесл. О.Громовой.-М.: Чистые пруды, 2006.-32с.-(Библиотечка «Первого сентября», серия «Библиотека в школе». Вып.6(12)).
4. Дети и книга: Простые приемы привлечения к чтению[Текст]/под ред.О. Громовой.-М.: Чистые пруды, 2007.-(Библиотечка «Первого сентября», серия «Библиотека в школе». Вып.6(18)).
5. Кузменкова Е. Воспитание будущего читателя: Литературно-художественное развитие детей 3-5 лет [Текст]/Е. Кузменкова, Г. Рысина.-М.: Чистые пруды, 2005.-32с.-(Библиотечка «Первого сентября», серия «Дошкольное образование». Вып.4).
6. Гин С.И. Мир фантазии: Методическое пособие для учителя начальной школы. – М.: Вита-Пресс, 2001.
7. Занимательное азбуковедение: Кн. для учителя/Сост. В.Волина. – М.: Просвещение, 1991.
8. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: Просвещение, 1987..
9. Родари Д. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй. – М., 1978.
10. Светловская Н.П., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: Практическая методика: учеб.пособие для студ. Пед. Вузов. – М. Издательский центр «Академия», 2001.

Для ученика

1. Пушкин А.С. Сказки [Текст] /А.С. Пушкин; Рис. В.М. Конашевича.-М.: Росмэн-Издат, 2000.-134с.: ил.
2. Михалков С. Стихи. Сказки. Басни [Текст] / С.В. Михалко; сост., предисл. Т.Д. Полозовой.-М.: Олимп: АСТ-ЛТД, 1998.-464с.-(Школа классики)
3. Маршак С.Избранное: Стихи, сказки, переводы [Текст]/С. Михалков; Худ.В.Лебедев, Г.Юдин.-М.: Планета Детства: АСТ, 2000.
4. Перро Ш. Сказки [Текст]/ Ш. Перро; пер. с фр. А. Федорова.-М.: РОСМЭН, 2000.-112с.
5. Барто А. Детям: Стихи[Текст]/А. Барто; Худ. Ю. Молоканов.-М.: Планета детства:Малыш,1998.-240с.: ил.
6. Носов Н. Фантазеры: Рассказы [Текст]/Н.Носов.-М.: РОСМЭН, 2000.-135с.
7. Драгунский В. Денискины рассказы [Текст]/В. Драгунский; худ. В.Н. Лосин.-М.: ОНИКС, 2000.-352с.: ил.-(Золотая библиотека).
8. Андерсен Г.Х. Снежная королева: сказки и истории [Текст]/Г.Х. Андерсен;

Пер. С дат. А.И. П. Ганзен; худ. П.Бунин.-М.: ОНИКС, 1999.-384.: ил.-(Золотая библиотека)

9. Гримм (братья) Сказки: в 2-х кн.[Текст]/Гримм братья; пер. с нем.Г. Петникова; худ. С. Калачев.-Новосибирск: Григори Пэйдж, 1993.-751 с.
10. Бианки В. Лесные происшествия [Текст]/В. Бианки; худ. Е. Подколзин.-М.: Стрекоза, 2000.-104с.: ил.
11. Сладков Н. Лесные тайнички/Рассказы и сказки-М.: Детская литература, 1998.- 398с.:
12. Паустовский К. Похождения жука — носорога [Текст]/К. Паустовский.-М.: Стрекоза, 2000.-160с.

При составлении данной программы использована рабочая программа учителя: Щербаковой О.Н,, взятая из сети Интернет /metodsite.edusite.ru/DswMedia/shaerbakova.doc