Рабочая программа
рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс)

Принято                                               Согласовано.

школьным                                             Заместителем директора

методическим                                       по УВР

объединением                                              _____________________

Руководитель ЛМО                             «30» августа 2021 г.

__________________        

Протокол № 1

от «30» августа 2021 г.                            

Утверждено.

Директор

___________________________ /А.П.Верц/

Приказ № 171

от «31» августа 2021 г.

Раздел

Содержание

Общее количество часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Развитие речи

Устная речь (слушание, говорение)

- История возникновения речи;

- речевые ситуации;

- языковые и внеязыковые средства общения;

- адекватное восприятие звучащей речи;

- норма речевого этикета;

- орфоэпические нормы речи;

- чистота произношения

Письменная речь (чтение, письмо)

- стихи и проза; заучивание стихотворений наизусть;

-тема, название, автор, герои произведения;

сказки русские народные и авторские;

-разнообразие жанров, составление небольших рассказов

      15

Владеет диалогической  формой речи.

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Регулятивные  универсальные учебные действия:

- организует свою учебную деятельность под руководством учителя;

- соблюдает технику безопасности и гигиенические правила;

- проговаривает вслух последовательность производимых действий;

-осуществляет действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

- адекватно воспринимает оценку своей работы учителем и одноклассниками;

Познавательные  универсальные учебные действия:

- осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществляет логическое действие синтез;

- осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям;

- осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям;

- осуществляет логическое действие – обобщение;

-устанавливает  причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-видит  возможное разнообразие способов решения

учебной задачи;

- соотносит   изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия:                                                      -адекватно использует речевые средства (слушать, слышать, говорить, задавать вопросы);              -осваивает  взаимодействие в паре;

-принимает другое мнение и позицию;

-формулирует собственное

мнение и позицию;

- строит понятные высказывания;

-задает вопросы;

-адекватно  использует средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Лексика

Слово – единица  звучания и значение.

Омонимы. Синонимы. Антонимы, многозначность слов.

5

Выделяет слово как единицу речи.

Различает синонимы, антонимы, многозначность без введения понятий.

Фонетика и графика

Звуки речи.

Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица.

 Деление слов на слоги.

Определение места ударения.

35

Различает звуки: гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные парные и непарные  по  твёрдости-мягкости и глухости-звонкости.

Устанавливает соотношения звукового и буквенного состава в словах типа: ёлка, крот, соль.

Делит слова на слоги.

Владеет начертанием письменных заглавных и строчных букв.

Называет в последовательности буквы русского алфавита.

Пишет под диктовку буквы, слоги, слова, написание которых не расходится с произношением.

Упорядочивает слова в соответствии с алфавитом по первой букве.

Письмо

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний,слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных

графических средств: пробела между словами, знака переноса.

33

Выполняет  гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке.

Анализирует  начертание письменных  заглавных и строчных букв.

Овладевает навыками письма.

Чтение

Способ чтения прямого слога: ориентация на букву, обозначающую гласный звук.

Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Отработка техники чтения: плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу

Работа над осознанностью чтения слов, предложений, коротких текстов.

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания

Два вида чтения — орфографическое и орфоэпическое. Орфоэпическое чтение как воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи с учётом орфоэпических правил при переходе к чтению целыми словами. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании

24

Владеет плавным слоговым чтением.

Читает целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.

Восстанавливает последовательность событий прочитанного текста.

Читает текст выразительно.

Морфология

Находить  слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие  предмета;

Опознавать  имена одушевленные и неодушевленные, имена собственные;

Различать  названия предметов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

5

Находит слова обозначающие предметы, признак предмета, действие предмета.

Распознаёт имена одушевлённые и неодушевлённые, имена собственные (без введения понятий)

Различает лексическое и грамматическое значение слова.

Синтаксис

Различать предложение, слово.

Классифицировать предложения по цели высказывания (без терминологии)

- оформление предложения;

- выделение предложения из текста;

- составление схем предложения и предложений с опорой на схему.

5

Различает предложения и слова.

Составляет предложения из данных слов и его схему.

Различает предложения и слова.

Составляет предложения из данных слов и его схему.

Находит границы предложений.

Составляет по данной схеме предложение.

Орфография

Применять правила правописания (в объеме содержания

курса).

10

Применяет правила правописания:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

- сочетания чк-чн, чт, щн;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова);

-знаки препинания в конце предложения.

Безошибочно списывает текст с доски и учебника.

Пишет под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Пользуется орфографическим словарем в учебнике как средством самоконтроля.

Раздел

Содержание

Кол – во часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Виды речевой

и читательс

кой деятельности

Аудирование(слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.

Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.

Понятия:жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт

Чтение вслух и молча (про себя)

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого — -о[ва], сегодня — се[во]дня.

Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).

Чтение смысловых частей текста, абзацев.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.

Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида

Работа с разными видами текста

Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная) мысль.

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода).

Понятия:текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль

Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного

произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.

Понятия:Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка,

В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей).

Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)

Работа с текстом научно-популярного произведения

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).

Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану

Работа с учебным текстом

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов

Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения).

Понятия:диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог

Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами.

Выявление особенностей художественного слова

75 ч

-различает поэтическое и   прозаическое произведения;

- характеризует особенности поэтических и прозаических произведений;

- читает  целыми словами  и про себя в удобном темпе;

- читает наизусть стихотворения разных

авторов;

-находит в тексте отрывки по заданию;

- формулирует предложения с использованием вопросительного слова;

-  выделяет главную мысль текста;

- использует в письменной речи выразительные средства языка (синонимы, антонимы, сравнения);

- работает  с несколькими источниками информации;

- сопоставляет информацию, полученную из нескольких источников.

.

Регулятивные

универсальные учебные действия:

-планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей под контролем учителя;

-соблюдает технику безопасности и гигиенические правила;

-оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки;

-осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности;

- понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

- выполняет  дифференцированные задания.

Познавательные

универсальные учебные действия:

- осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществляет логическое действие синтез;

- осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям;

-осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям;

-осуществляет логическое действие обобщение;

- устанавливает причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строит простые умозаключения по аналоги;.

-осуществляет поиск дополнительной информации;

- соотносит  различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности, схематические изображения с

содержанием заданий;

- выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя.

Коммуникативные

универсальные учебные действия:

- строит речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации;

- формулирует точку зрения;

- аргументирует свою точку зрения (в коммуникативной  ситуации);

- задает вопросы для получения необходимых сведений;

-контролирует свои действия в

коллективной работе;

-проявляет инициативу, участвуявсоздании коллективных художественных работ;

- ведёт диалог с учителем и одноклассниками.

Круг  детского чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов
и тем; особенности.

Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.

Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).

Художественная, научно-популярная, юмористическая и

справочная детская книга; детские периодических издания: «Мурзилка» и др.

21  ч

-Выбирает  самостоятельно интересную литературу;

- пользуется источниками для понимания и получения дополнительной информации;

- воспринимает содержание и специфику различных текстов;

- осознанно   оценивает

содержание и специфику различных текстов, участвует в их обсуждении;

- участвует в их обсуждении;

- даёт и обосновывает нравственную оценку поступков героев;

- ориентируется в больших формах устного народного творчества (сказки, былины.)

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия:произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения.

Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении

13 ч

- Определяет произведения по жанру: (рассказ, стихотворения, сказка);

 - пользуется словарём учебника и справочной литературой;

- выделяет средства художественной выразительности в тексте с помощью учителя.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературныхпроизведений)

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей

18 ч

- Читает по ролям.

- Определяет фрагмент для устного словесного рисования.

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный

лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг

9 ч

- Находит информацию о героях произведений;

- работает с таблицами и

схемами;

-  использует информацию из таблиц для характеристики  произведения, героев;

- находит самостоятельно информацию в учебнике и справочнике;

- находит самостоятельно  информацию о книге.

Раздел

Содержание

Кол – вочасов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Виды речевой

и читательс

кой деятельности

Аудирование(слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра (автора) в сравнении.

Чтение вслух и молча небольших произведенийили глав из произведений целыми словами.

Умение читать текст выразительно, передавая при чтении отношение к событиям и героям.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов. Выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста. Начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.

Понятия:Родина, честь, достоинство, честность, ложь, гуманизм, дружба, правда, любовь, ненависть, милосердие, гуманизм, доброта.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)

Работа с текстом научно-популярного произведения

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме

Пересказ подробный и краткий по готовому плану

Работа с учебным текстом

Практическоеопределениеособенностей учебного текста

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов

Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.
Работа с детскими периодическими журналами и газетами по собственному выбору.

Участие в проектной деятельности

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения)

Понятия:диалог, реплики героев, обращения, монолог, слова вежливости
Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Употребление в письменной речи слов из произведений.

Выявление особенностей художественного слова

Описание, повествование и рассуждение в текстах произведений.

75 ч

- воспринимает учебный и научно – популярный текст;

- отвечаетна вопросы по содержанию произведения.

- сравнивает произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам.

-классифицируетпроизведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности.

- моделирует обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема);

- формулируетвопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях;

- используетв речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения;

- читает вслух целыми словами (с выделением ударного слога);

- читает  выразительно загадки, сказки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т. д.);

- овладевает  умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения: читать и держать строку глазами, не шевеля губами;

- определяет жанр и тему прочитанного произведения, умеетправильноназыватьпроизведение;

- использует поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге;

- выделяет в тексте описания картин природы, предметов, героев;

- сравниваетповествование,  описание и рассуждение в текстах произведений разных жанров;

-различает учебный, художественный и научно-популярный тексты (практически);

-выделяетдо чтения название произведения (фамилия автора, заголовок);

- характеризует(аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины);

- соотносит иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.

- использует  в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль.

- выделяет особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).

- понимает и находит в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности;

- осознает и объясняет понятия: Родина, честь, достоинство, честность, ложь, гуманизм, дружба, правда, любовь, ненависть, милосердие;

- сравнивает героев и анализирует их поведение с точки зрения морали;

- рассказывает о героях произведений и выражает своё отношение к ним;

- составляет высказывание (2–3 предложения) о произведении, о герое.

-оценивает героев: описание, речь, отношение к другим героям и т. д.
- дополняет высказывания других в процессе диалога;

- отбирает доказательства;

- выделяет особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте;

- сравнивает научно-популярные произведения по жанрам (сказка и рассказ) и темам;

-собирает  информацию и оформляет её в виде схем и таблиц;

- моделирует обложки книг и находит книги по модели;

- находит в детских журналах произведения по изучаемой теме, жанру или авторской принадлежности;

- формулирует вопросы о произведении, книге и ответы на них;

- находит в произведениях монологи автора, героев;

- высказывает своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3–4 предложения);

- пересказываеттексты произведений кратко или подробно по готовому плану.

Сравнивает художественные произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находит  в текстах произведений повествования,  описания и рассуждения  и указывать их особенности.

Находит в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.

Находит и вписывает пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы

Регулятивные универсальные учебные действия:

- планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей под контролем учителя;

- соблюдает технику безопасности и гигиенические правила принимает алгоритм выполнения   учебной задачи;

-участвует в обсуждении плана выполнения заданий;

 - ориентируется в принятой системе учебных знаков;

-выполняет учебные действия в устной речи и оценивает их;

- оценивает результаты работы, организовывает самопроверку;

-меняет позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

- работает в соответствии с алгоритмом,  планирует и контролирует этапы своей работы;

- корректирует выполнение задания на основе понимания его смысла;

-соотносит внешнюю оценку и самооценку;

-самостоятельно работает с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

-осуществляет самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Познавательные универсальные учебные действия:

- читает тексты,  понимает фактическое содержание текста, выделяет в нем основные части;

-сравнивает художественный и научно-популярный текст;

- обобщает и классифицируетучебный материал; формулирует несложные выводы;

-находит в тексте ответ на заданный вопрос;

-на первоначальном уровне анализирует доступные художественные тексты;

- ориентируется в содержании учебника;

-пользуется   словарями учебника, материалом хрестоматии.

- понимает информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

-осознает роль названия произведения;

-понимает смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

-        видит отличия народного и авторского текста;

-подбирает синонимы и антонимы к словам из текста;

-подбирает слова-определения для характеристики героев;

-проводит аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

-сочиняет небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- реализует потребность в общении со сверстниками;

-проявляет интерес к общению и групповой работе;

-адекватно воспринимает содержание высказываний собеседника;

- уважает мнение собеседников;

- участвует в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

-следит за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносит в нее коррективы;

-действует в соответствии с коммуникативной ситуацией.

- корректирует действия участников коллективной творческой деятельности;

-ориентируется в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

-понимает и учитывает  коммуникативную позицию взрослых собеседников;

-понимает контекстную речь взрослых;

-высказывает оценочные суждения, рассуждает, доказывает свою позицию.

Круг  детского чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Стихотворения и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно – популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги – справочники.

Жанровое разнообразие. Более сложные произведения, чем изучаемые в 1 и 2 классах

Народная сказка: реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.

Литературная (авторская) сказка: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы – описания(научно – художественные): описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.

25  ч

- читает  правильно и выразительно целыми словами  вслух  и про себя;

- выразительно читает наизусть  стихотворения разных авторов;

- воспроизводит подробно текст;

- дает характеристику героев различных произведений;

- находит в тексте средства изображения и выражения чувств героя;

- сравнивает произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения;

- моделируетобложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность).

- Выбирает и читает книги по изучаемому разделу;

- находить в детском журнале произведения по теме, жанру или авторской принадлежности; информацию об авторах;

- делает элементарный анализ различных текстов;

- находит способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия:литература,фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса – сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение(художественное, научно – художественное, научно - популярное). Герой (персонаж) портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм

9 ч

- определяет произведения по жанру: (рассказ, стихотворения, сказка, повесть);

- осуществляет в библиотеке поиск книг по предложенной тематике;

-различает  жанры авторской прозы: рассказ, сказ, пьесу – сказку, быль, сказку, сказочную повесть;

-пересказывает сюжет, находить

элементы сюжета;выразительные средства литературного языка (сравнение, звукопись);

-различает виды рифмовки, придумывать точную рифму.

- воспринимает и оценивает эмоциональный тон художественного текста, следить за его изменением в тексте;

-понимает юмор, насмешку, иронию;

-различает точку зрения героя и автора на событие;

- распознаёт средства выразительности: олицетворение, сравнение.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Развитие интереса к художественному слову. Сочинение загадок, потешек, небылиц, забавных историй с героями изученных произведений.

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей

Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков – отчётов.

18 ч

- разыгрывает роли героев художественных произведений;

- воспроизводит словесные картины графически;

-выразительно читает по ролям, передавая основное настроение произведения;

-анализируетпроизведение,

распределяетроли в произведении,

-моделирует  «живые картины» к отдельным эпизодам по типу стоп-кадра.

- высказывает свою точку зрения об изученных произведениях.

- участвует в инсценировках литературных произведений;

- аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

- объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.

- создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

- оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)

осознанно использовать при выразительном чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи;

-подбирать точное и выразительное слово в соответствии с задачей высказывания;

-пересказывать   небольшие тексты с творческой задачей;

-сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану, передавая собственное отношение к изображаемому;

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг

Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.

9 ч

- воспроизводит информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.

- находит нужную информацию о книге в аппарате книги.

- характеризует произведение, героев по информации в таблице.

- заполняеттаблицы, схемы, делает выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод)

- самостоятельно находит информацию в учебнике и справочнике;

- сравнивает таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

Раздел программы

Содержание

Количество

часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование(слушание)

Восприятие на слух.

Слушаниеразножанровых произведений фольклора (загадки, сказки, былины).

Умение слушать и дополнять ответы одноклассников на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Чтение вслух и молча

Работа с разными видами текста

Работа с текстом художественного произведения

Понятия: Родина, честь, достоинство, честность, ложь, гуманизм, дружба, правда, любовь, ненависть, милосердие, гуманизм, доброта.

Пересказ краткий и подробный, отдельных эпизодов по плану.

Работа с текстами научно-популярного произведения

Особенности научно-популярного текста —Определение жанра, темы и авторской принадлежности.

Работа с учебным текстом

Практическое определение особенностей учебного текста

Библиографическая культура

(работа с книгой)

Типы книг

Работа с детскими периодическими журналами и газетами по собственному выбору.

Участие в проектной деятельности:

Говорение (культура речевого общения)

Понятия: диалог, вопрос, реплика, обращения, слова вежливости.

Письмо (культура письменной речи)

Описание, повествование и рассуждение в текстах произведений.

65

- различает на слух произведения разных жанров;

- сравнивает учебный, художественный и научно - популярный тексты (воспринимаемые на слух);

- задает вопрос к учебному тексту, научно-популярному произведению.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

- оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки;

- осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности;

- сохраняет учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи;

- вносит необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- ставит самостоятельно учебные задачи;

- определяет наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения;

- осознаёт способы действий, приведших к успеху или неуспеху.

Познавательные универсальные учебные действия:

- самостоятельно формулирует творческую учебную задачу:

- оформляет презентацию творческих работ и проектов;

- находит необходимую информацию, заданную в явной и скрытой форме;

- преобразовывает текстовую информацию в табличную;

-использует разные источники информации (словари, справочники, ИКТ);

- работает с моделями, таблицами, схемами;

-использует моделирование для решения учебных задач;

Развивает эрудицию и читательский кругозор.

Коммуникативныеуниверсальные учебные действия:

- распределяет роли и функции участников при выполнении коллективных творческих проектов;

- адекватно использует коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,

- строит монологическое высказывание;

-  задаёт вопросы;

-  контролирует действия партнёра;

-  использует речь для регуляции своего действия;

- учитывает и координирует в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает  собственную позицию;

- понимает относительность мнений и подходов к решению проблемы;

Круг чтения

Произведения фольклора (былины, сказы, загадки, пословицы, скороговорки) народов мира.

Скороговорки (особенности построения текста, цель скороговорок как жанра).

Темы пословиц (прямой и скрытый смысл, особенности построения текста, значение пословиц в формировании нравственных ценностей (любовь к Родине, уважение к труду и книге, честность, честь, правда, ложь)).

Загадки (понятие, виды загадок, темы загадок.Загадки народные и литературные).

Народные и авторские сказки с загадками (особенности структуры текста, загадки как основа сюжета сказок).

Произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков (И.А. Крылова,И.И.Хемницера, Л.Толстого, А.Е.Измайлова, И.И.ДмитриеваА.С. Пушкина, В.А. Жуковского, М.Ю.Лермонтова, П.П.Ершова, А.А.Бальмонта, А.А.Блока,  И.А.Бунина, С.Я.Маршака, Н.А. Заболоцкого, Н.М.Рубцова, С.В.Михалкова

В.М. Гаршина, Н.Г. Гарина-Михайловского, А.И.Куприна,  Н.Н.Носова

Х.-К. Андерсена,В.Гюго, Н.П.Вагнера, Дж.Свифта).

Работа с художественными, научно-популярными, историческими книгами для детей, с книгами о приключениях и фантастике, а также справочной книгой.

Дополнительное чтение в хрестоматии произведений произведения тех же авторов плюс произведения: Д Н.Мамина-Сибиряка,А.П.Платонова, М.Твена, А.М.Горького. Самостоятельный подбор и чтение книг (из списка рекомендованных).

Детские периодические журналы («Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»). Электронные периодические издания («Детская газета», «Антошка»).

Детские газеты («Читайка», «Шапокляк», «Пионерская правда»)

25

- читает свободно, бегло, выразительно вслух и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

 -выразительно читает наизусть стихотворения разных авторов, вт.ч. стихотворения любимого поэта;

-пересказывает сжато текст, опираясь на составленный план;

- ведет диалог о художественном произведении;

-соотносит поступки героя с нравственными нормами;

- осуществляет выбор книги в библиотеке  по заданной тематике, собственному желанию;

- вычленяет систему образов произведения, основные сюжетные линии, особенности композиции произведения;

- выделяет главную идею и основные проблемы литературного произведения

- создаёт по аналогии произведения разных жанров.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение

Фольклорные и авторские произведения.

Жанры фольклора:пословицы, скороговорки, загадки, сказки, былины.Жанры литературных произведений:сказка, рассказ, басня, стихотворение, воспоминание, очерк, сказ, былина, быль, пьеса-сказка.

Практическое знакомство со средствами художественной выразительности:сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, гипербола, интонационный рисунок, пауза, темп, ритм, логические ударения.

Прозаическая и стихотворная формы произведений.

Литературоведческие понятия:произведение, жанр, тема, автор произведения, сюжет, герой, автор-рассказчик, диалог, монолог, пейзаж, портрет героя, строфа, стихотворная строка, рифма

8

- участвует в диалоге, соблюдая правила речевого этикета;

 - выстраивает монологическую речь;

- презентует сочинение, рассказ;

- определяет произведения по жанру: (рассказ, стихотворения, сказка, былины, повесть);

- составляет краткую аннотацию на литературное произведение по заданному образцу;

- ориентируется в литературоведческих терминах

Творческая деятельность учащихся

(на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений; раскрытие образа героя при чтении с помощью интонации, мимики, жестов.

Поиск описания кульминационного эпизода в произведении и его выразительное чтение.

Пересказ произведений.

Рассказывание сказок с присказками. Инсценирование, постановка «живых картин», словесное рисованиекартин к отдельным эпизодам и произведениям.

Выполнение проектов творческого характера «Сочиняем сказки», «Сказки с загадками», «О подвигах былинных героев», «Звуки и краски осени» и т. д.

Рассказывание о героях произведений, произведении, книге, об авторе.

Интерпретация текста произведения: устное, словесное рисование, подробный и краткий пересказы от лица автора или героя произведения.

Создание по аналогии историй, рассказов, комиксов, стихотворений.

Создание рукописной книги из творческих работ учащихся: иллюстрирование, оформление книги. Презентация творческих работ на уроке и во внеурочное время

20

- составляет: текст повествования, описания, рассуждения;

- презентует: текст повествования, описания, рассуждения;

-  участвует в драматизации;

- создаёт сценарии диафильмов;

- пишет сочинения- описания, рассуждения на свободную тему.

Чтение: работа с информацией

Информация: книги, произведения, периодические издания.

Работа с научно-популярными произведениями и справочной книгой.

Сбор информации о книге (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие, послесловие).

Оформление информации в виде таблиц, использование сведений из таблиц для характеристики произведения или книги.

Использование данных таблиц для создания текстов-описаний предметов, явлений, животных.

Дополнение таблиц и схем информацией из научно-популярных текстов

18

-находит информацию в тексте произведения;

-прогнозирует содержание  книги, исходя из анализа её структуры,

-работает  с моделями, таблицами, схемами,

-использует информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев.

-находит явную и скрытую информацию;

-подбирает информацию для выполнения проектов по темам и разделам.

№ урока

Дата

Тема

1

Здравствуй «Букварь!» Введение понятия «предложение». Составление рассказов по сюжетным картинкам.

(с. 4 -5, 1часть).

2

Выявление уровня связной речи.Составление рассказов по сюжетным картинкам.(с. 6 -9,)

3

Составление рассказа по сюжетной картинке (с.10-11)

4

Интонационное выделение первого звука в словах (с.12-13)

5

Интонационное выделение первого звука в словах (с.14-15)

6

Интонационное выделение первого звука в словах (с.16-17)

7

Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м] (с.18-19)

8

Звуковой анализ слов «сыр», «нос» (с. 20-21)

9

Рассказ по сюжетным  картинкам (с.22 – 24)

10

Интонационное выделение  твёрдого звука  [л] и мягкого [л] в словах (с.25 -26)        

11

Введение понятия «гласный звук» (с. 27)

12

Введение понятий «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук». Обозначение согласных звуков на схеме. (с. 28-29)

13

Обозначение согласных звуков на схеме.

14

Знакомство с буквой А, а (с. 30-31)

15

Знакомство с буквой Яя.  (с.32-33)        

16

Буква я в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а] (с. 34-35)

17

Знакомство с буквой О, о.(с.36-37)

18

Знакомство с буквой Ёё. (с. 38-39)

19

Буква ё  в начале слова (обозначение звуков [й'] и [о] (с. 40 – 41)

20

Знакомство с буквой У, у. (с.42-43)

21

Знакомство с буквой Ю, ю. (с.44 – 45)

22

Буква ю в начале слова (обозначение звуков [й'] и [у]) (с.46 – 47)

23

Знакомство с буквой Э, э (с. 48 – 49)

24

Знакомство с буквой Е, е (с. 50 – 51)

25

Буква е в начале слова обозначение звуков [й'] и [э] (с.52 – 53)

26

Знакомство с буквой ы.(с. 54 -55)

27

Знакомство с буквой И, и (с. 56 – 57)

28

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков (с. 58 – 59)

29

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук. (с. 60 - 61)

30

Знакомство с буквой М, м. (с. 62-63)

31

Знакомство с буквой Н, н (с. 64 – 65)

32

Знакомство с буквой Р, р (с.66-68) Проверочная работа

33

Знакомство с буквой Л, л (с. 69 – 70)

34

Обозначение гласных и согласных звуков на схеме

35

Знакомство с буквой  Й, й (с.71 – 73)

36

Выделение гласного звука в словах (с. 74 – 76)

37

Знакомство с буквой Г, г  (с. 77 – 80).

38

Знакомство с буквой К, к (с. 81 -83)

39

Сопоставление звуков[ г] и  [к] по звонкости – глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.(с.84-87)

40

Знакомство с буквой З, з (с. 88 -90)

41

Знакомство с буквой С, с  (с. 91 – 93)

42

Сопоставление звуков [з ]   и   [с  ] по звонкости – глухости

43

Знакомство с буквой Д, д (с. 94 – 97)

44

Знакомство с буквой Т, т (с. 102 – 104)

45

Сопоставление звуков [д ]   и   [т  ] по звонкости – глухости (с. 105 – 108)

46

Знакомство с буквой Б, б (с. 109 – 112)

47

Знакомство с буквой П, п (с. 113 – 115)

48

Сопоставление звуков [б ]   и   [п ] по звонкости – глухости

49

Знакомство с буквой В, в (с. 116 – 118)

50

Знакомство с буквой Ф, ф (с.119 – 121)

51

Сопоставление звуков [в ]   и   [ф ] по звонкости – глухости

52

Знакомство с буквой Ж, ж (с. 122 – 124)

53

Знакомство с буквой Ш ш.(с.125 -128)

54

Сопоставление звуков [ж ]   и   [ш ] по звонкости – глухости

55

Знакомство с буквой Ч, ч (с. 129 – 131)

56

Чтение слов с изученными буквами.

57

Знакомство с буквой Щ, щ (с. 132 – 134)

58

Знакомство с буквой Х, х (с. 135 – 137)

59

Знакомство с буквой Ц, ц (с. 138 – 141)

60

Знакомство с  буквой – мягкий знак ь (с. 142 – 144)

61

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака (с. 145 – 147)

62

Знакомство с особенностями  твердого знака (с. 148 – 151)

63

Школьная библиотека (Урок – экскурсия)

64

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков

№ урока

Дата

Тема

3 четверть – 36 ч.

1

Читаем сказки, загадки, скороговорки – 6 ч.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок).

2

Народные сказки. Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и лапоть»

3

В.Сутеев «Кораблик» Скороговорки. Кир булычёв «Скороговорка»

4

Литературное слушание.В.Сутеев «Палочка-выручалочка»

5

В.Бианки «Лис и Мышонок».

6

Рубрика «Книжная полка» Сказки народные и авторские. «Проверь себя».

7

Учимся уму - разуму - 10 ч.

К.Ушинский «Играющие собаки»

8

Л.Толстой «Косточка». В.Осеева «Кто наказал его?».Пословица.

9

Стихотворения и рассказы о детях. И.Северянин «Её питомцы» Е.Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы.

10

Литературное слушание. Е,Пермяк « Пичугин мост»

11

В.Осеева «Потерянный день»

12

В, Осеева «Три товарища» «Печенье» Пословицы.

13

А.Барто «Я-лишний». Я.Аким «Мама».

14

Литературное слушание. Стихотворение для детей. Н. Саконская «Мы с мамой»

15

Юмористические стихотворения для детей. Э. Успенский «Всё в порядке»

16

Обобщение по теме «Проверь себя»

17

Читаем о родной природе – 8 ч.

Л.Толстой «Солнце и ветер».

18

В.Бианки «Синичкин календарь»

19

Э. Мошковская «Лед тронулся».

20

И.Соколов-Микитов «Русский лес». Загадки. Песенки-заклички.

21

Литературное слушание.Русская народная песня «Березонька» .

22

С. Маршак «Апрель».

23

М.Пришвин «Лесная капель»

24

Литературное слушание. Стихотворение о природе. Е.Трутнева «Когда это бывает?» библиотечный урок.

25

О наших друзьях – животных 12 ч.

И.Мазнин «Давайте дружить».

26

Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.

27

С.Михалков «Аисты и лягушки». Загадки

28

Литературное слушание. Сказки о животных. В.Бианки «Лесной Колобок- Колючий бок»

29

Е.Чарушин«Томкины сны».

30

И.Жуков «Нападение на зоопарк»

31

М.Пришвин «Ёжик» Ю. Могутин «Убежал».

32

Б.Заходер «Ежик» М.Пришвин «Норка и Жулька».

33

Литературное слушание. В.Чаплина «Мушка»

34

Русская народная песня «Котик». Загадка.

35

Э.Шим «Глухарь». Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья».

36

Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья».

37

Учимся уму - разуму  - 8 ч.

М.Пляцковский «Добрая лошадь».

38

Литературноеслушание.С, Баруздин «Человеки»

39

В.Осеева «Кто хозяин?», «На катке».

40

В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». Е.Пермяк«Самое страшное».

41

С,Востоков «Кто кого» И.Бутман «Клоун»

42

Литературное слушание. Е. Ильина «Чик-чик ножницами»

43

Е.Пермяк «Бумажный змей». В. Берестов «Сережа и гвозди».

44

Обощение по разделу. «Проверь себя»

45

Читаем сказки, пословицы, считалки – 7 ч.

М.Пляцковский «Урок дружбы». В.Орлов «Как Малышу нашли маму».  

46

А.Усачев «Грамотная мышка».   М.Яснов «В лесной библиотеке».

47

Литературное слушание. Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

48

В.Сутеев «Цыпленок и Утенок».

49

С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить».

50

Годовая проверочная работа (ЦОК)

51

Литературное слушание.  Русская народная сказка «Терёшечка» «Проверь себя»

52

Д.Биссет «Дракон Комодо».

53

О наших друзьях – животных 6 ч.

А.Барто «Жук». ». Н.Сладков «На одном бревне» Пословицы.

54

Литературное слушание.Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

55

В.Орлов «Большие уши».Е.Чарушин «Томка и корова». Загадка.

56

 Литературное слушание. Г. Скребицкий «Мать»

57

В.Берестов «Выводок». Обобщение по разделу. Рубрика « Книжная полка» «Проверь себя»

58

Итоговая диагностическая работа (ЦОКО)

59

Читаем о родной природе  - 10 ч.

И.Соколов-Микитов «Радуга». Е.Трутнева «Эхо».

60

И.Шевчук «Ленивое эхо». К.Чуковский «Загадка».

61

Литературное слушание.А.Барто «Весенняя гроза»

62

И.Соколов-Микитов «Май».  С.Витвицкий «Травка зеленеет…».

63

Произведения о весне..Я.Тайц «Все здесь», «По ягоды»

64

Весёлые стихи. Загадки. К.Чуковский «Радость». М. Есеновский «Моя небольшая родина».

65

Промежуточная аттестация

66

Ю.Коринец «Волшебное письмо». Р.Валеева «Здравствуй, лето!».

67

В.Лунин «Я видела чудо»

68

Библиотечный урок

№ урока

Дата

Тема урока

О нашей Родине – 5ч.

1

Знакомствос учебником(обложка,форзац,содержание,словарь).Вступительнаястатья 3 стр.Стихотворения о Родине. Ф. Савинов « Родина».

2

И.Никитин  «Русь»

3

 Рассказы о Родине. С.Романовский «Русь»

4

Литературное слушание. Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле».

5

 Стихи русских поэтов. С.Прокофьев «Родина». Тест.

Дополнительное чтение. Н.Рубцов «Россия, Русь-куда я ни взгляну…»

Народная мудрость -6 ч.

6

Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки. Дополнительное чтение. Народная хороводная песня «Я посею, я посею…»

7

Литературное слушание. Былины. Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал»»

8

Былина «Три поездки Ильи Муромца»( в пересказе А. Нечаева) и (отрывок)

9

 Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение. Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки.

10

Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка», Проверь себя.

11

Стартовая диагностика

Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа)

О детях и для детей – 13ч.

12

Стихотворения о детях.А.Барто «Катя»Дополнительное чтение. Б.Заходер «Перемена»

13

Произведения для детей. С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах». «Как Алёшке учиться надоело».

14

Литературное слушание. Е.Пермяк «Смородинка».  Дополнительное чтение С.Михалков «Прогулка».

15

Н.Носов «Заплатка». Г.Сапгир «Рабочие руки». Дополнительное чтение. Нанайская сказка «Айога».

16

Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л.Толстой «Страшный зверь». Дополнительное чтение Я.Ким «Жадина».

17 -18

Литературное слушание. М.Зощенко «Самое главное».Тест.

19

В.Сутеев «Кто лучший».Дополнительное чтение В.Осеева «Волшебная иголочка»

20

А.Митта «Шар в окошке» .Е.Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение. В.Берестов «Прощание с другом»

21

Произведение для детей. Л.Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение В.Катаев «Цветик-семицветик»

22

Литературное слушание. В.Беспальков «Совушка»

23

 В. Сутеев «Снежный зайчик». Дополнительное чтение Н.Носов «На горке».

24

Русская сказка «У страха глаза велики». Контрольная проверка выразительности чтения

25

Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение. Братья Гримм «Три брата»

26

Литературное слушание. Х.К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Дополнительное чтение. «Принцесса на горошине».

27

Братья Гримм «Семеро храбрецов»

28

 Обобщение по теме. Книжная полка. Проверь себя. Тест. Дополнительное чтение. Б. Заходер «Серая звёздочка»

29

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».Г.Скребицкий «Осень» (отрывок). Дополнительное чтение. М. Пришвин «Осеннее утро»

30

Э. Шим «Белка и ворон». Е. Трутнева «Осень»

31

А. Сладков «Эхо» Дополнительное чтение. А.Твардовский «Начало осени»

32

Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки» Загадки. М.Пришвин «Недосмотренные грибы»

33

Литературное слушание.Э.Шим «Храбрый опёнок». К. Бальмонт «Осень».  Дополнительное чтение. А.Майков «Осень».

34

Литературное слушание. Народные сказки.

35

Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя.

36

«Снежок порхает, кружится…» - 18 ч.

Произведения о зиме.З.Александрова «Зима». Дополнительное чтение (слушание). К. Ушинский «Проказы старухи – зимы».

37

С.Иванов «Каким бывает снег» Дополнительное чтение. С.Есенин «Пороша».

38

 Рассказы о зиме. И.Соколов-Микитов «Зима в лесу»

39

Литературное слушание. Сказки о природе.Э.Шим «Всем вам крышка». К.Ушинский «Мороз не страшен».

40

Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение. Немецкая сказка «Бабушка Метелица».

41

Рассказы и сказки о природе. М.Пришвин «Деревья в лесу». Дополнительное чтение. Е.Пермяк «Четыре брата».

42

Стихотворения о зиме. И.Суриков «Детство» (отрывок).

43-44

Литературное слушание. Литературные сказки. В.Даль «Девочка Снегурочка»

45-46

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка». Дополнительное чтение. Японская сказка «Журавлиные перья».

47-48

Произведения о детях. Н.Некрасов «Саша». Дополнительное чтение. В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза».

49

Контрольная работа за 1 полугодие.

50

Рассказы о животных. Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует».

51

И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И.Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?» Контрольная проверка выразительности чтения.

52

Литературное слушание. Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович».

53-54

Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича».

«Здравствуй, праздник новогодний!..» - 10 ч.

55

С.Михалков «В снегу стояла ёлочка»

56

Литературное слушание. Сказки Х. –К. Андерсена. Х. –К. Андерсен «Ель».

57-58

А.Гайдар «Ёлка в тайге» (отрывок).

59

С.Маршак «Декабрь»

60

Чтение произведений про Новый год. Чтение произведений про Новый год. С. Городецкий «Новогодние приметы».

61

Обобщение по теме. Проверь себя.

62

Стихи о природе (урок – конкурс). Рубрика «Книжная полка».

63

Книги о Новом годе для детей  (библиотечный урок)

64

Здравствуй, праздник новогодний! (урок – утренник)

«О братьях наших меньших» -12 ч.

65

Произведения о животных. Русская народная песня «Бурёнушка».  В. Жуковский «Птичка».

66

К. Ушинский «Кот Васька».  Дополнительное чтение. Произведения фольклора (считалки, загадки) Е. Благинина «Голоса леса». Дополнительное чтение. «Как поссорились кошка с собакой».

67

М. Пришвин «Старый гриб». Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Про зайца».

68

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». П. Комаров «Оленёнок».

69

В. Бианки «Ёж-спаситель». Дополнительное чтение.  Скороговорки. М. Пришвин «Журка».

70

М. Дудин «Тары-бары…». Дополнительное чтение В. Бианки «Хвосты».

71

Литературное слушание. К. Ушинский «Плутишка кот» Дополнительное чтение. К. Паустовский «Барсучий нос».

72

Русская народная сказка «Журавль и Цапля».

73

Русская народная сказка «Зимовье зверей». Дополнительное чтение. Ненецкая народная сказка «Белый медведь и Бурый медведь».

74

Мамин - Сибиряк  «Сказка про ВоробьяВоробеича и Ерша Ершовича» Дополнительное чтение Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

75

Русская народная сказка «Белые пёрышки».

76

Библиотечный урок. Сказки о животных. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя.

Зарубежные сказки – 13 ч.

77

Украинская сказка «Колосок». Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы».

78-79

Литературное слушание. Сказки народов мира. Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».

80-81

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

82-83

Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты».

 84-85

Английская сказка «Сказка про трёх поросят».

86

Литературное слушание. Сказки зарубежных писателей. Рубрика « Книжная полка».

87-88

Библиотечный урок. Дорогами сказок (презентация любимой сказки  по плану с. 72 зад. 6).

89

Проверка уровня обученности. Проверь себя.

Семья и я – 15 ч.

90

Л. Толстой «Лучше всех»

91

Произведения фольклора: пословицы. Народная песня «Колыбельная».

92

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…».

93

Е. Пермяк «Случай с кошельком».  А. Аксаков «Моя сестра».

94

В. Осеева «Сыновья». Пословица.

95

А. Майков «Колыбельная песня». Пословица.

96

Л. Толстой «Отец и сыновья». Дополнительное чтение. И. Панькин «Легенда о матерях».

97

А. Плещеев «Старик». Л. Воронкова «Катин подарок».

98

Ю. Коринец «Март». А. Плещеев «Песня матери».

99

Татарская сказка «Три сестры». Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Белая уточка».

100

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»

101

В. Солоухин «Деревья». Дополнительное чтение. Б. Заходер «Сморчки».

102

С. Михалков «Быль для детей» (в сокращении)

103

С. Баруздин «Салют». Литературное слушание. К. Курашкевич «Бессмертие».

104

Обобщение по теме. Проверь себя.

«Весна, весна красная…» - 24 ч.

105

Народная песня  «Весна, весна красная». А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие..»

106-107

А. Чехов «Весной». А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…». Г. Скребицкий «Весна-художник».

108

Н. Сладков «Снег и ветер». Дополнительное чтение. Н. Сладков «Проталина».

109

С. Маршак «Весенняя песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна».

110

Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!». Дополнительное чтение. В. Маяковский «Тучкины штучки».

111

Ф. Тютчев «Зима недаром злится». Дополнительное чтение М. Пришвин «Лесная капель». Литературное слушание. А. Куприн « Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец»

112

Итоговая диагностическая работа (ИД 2) (Работа с художественным и информационным текстами)

113

Итоговая диагностическая работа (ИД 2) (Работа с художественным и информационным текстами)

114

Н. Сладков «Апрельские шутки». Дополнительное чтение. Н. Сладков «Весенний разговор».

115

А. Барто «Апрель». Дополнительное чтение. Н. Сладков «Ивовый пир» из цикла «Лесные шорохи».

16

Г. Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение. П. Воронько «Журавли».

117

Произведения фольклора. Заклички – веснянки. Загадки.

118

В. Жуковский «Жаворонок». Дополнительное чтение В.Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину».

.119

О. Высотская «Одуванчик» М. Пришвин «Золотой луг»

120

П. Дудочкин «Почему  хорошо на свете».  Дополнительное чтение.  Э. Шим «Муравейник».

121

Н. Сладков «Весенний гам» А. Барто «Воробей».

122

М. Пришвин «Ребята и утята

123

Литературное слушание. Б. Заходер «Птичья школа». Дополнительное чтение М. Горький «Воробьишко».

124

К. Ушинский «Утренние лучи»

125

А. Барто «Весна, весна на улице..». Дополнительное чтение. Р. Сеф «Чудо».

126

Комплексная контрольная работа.

127

Обобщение по разделу. Проверь себя.

128

Промежуточная аттестация

«Там чудеса..» (Волшебные сказки) – 8 ч.

129

Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Диво дивное, чудо чудное».

130

Русская народная сказка «Хаврошечка».

131-132

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

133-134

Ш. Перро «Кот в сапогах».

135

Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя.

136

Литературное слушание. Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес». Летнее чтение.

№ урока

Дата

Тема

По плану

По факту

Устное народное творчество – 16 ч.

1

2.09

Произведения фольклора. Загадки. Какие бывают загадки.  В. Даль «Старик – годовик»

2

3.09

Пословицы. Какие бывают пословицы.

3

4.09

Сказка. Русская народная сказка «Самое дорогое»

4

7.09

 Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую»

5

9.09

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич».

6

10.09

Русская народная сказка. «Дочь-семилетка».

7

11.09

Русская народная сказка. «Царевич Нехитёр-Немудёр».  О присказках.

8

14.09

Русская народная сказка. «Царевич Нехитёр-Немудёр».

9

16.09

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Елена Премудрая» «Умная внучка». Немецкая сказка «Хозяин ветров». Чукотская сказка «Девушка и Месяц».

10

17.09

Скороговорки. Какие бывают скороговорки. Потешки.  Повторение: малые жанры фольклора.

11

18.09

Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя».

12

21.09

Былины. «Добрыня и Змея».

13

23.09

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

14

24.09

Былина. «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич».

15

25.09

Былина «Вольга и Микула»

16

28.09

Литературное слушание и работа с детскими книгами.  Былины. «Проверьте себя»

Басни – 5 ч.

17

30.09

Басни. Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов  «Лисица и виноград»

18

1.10

Басни. И. Крылов «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица»

19

2.10

Дополнительное чтение. И. Крылов «Волк и ягнёнок», «Крестьянин и  Работник».

20

5.10

Литературное слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «бесхвостая Лисица» А.Е. Измайлов. «Филин и чиж».

21

7.10

Басни. Обобщение. Рубрика  «Проверьте себя».

Произведения А.С. Пушкина – 10 ч.

22

8.10

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»

23

9.10

А.С. Пушкин Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение. «Бой Руслана с гигантской головой»

24

12.10

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

25

14.10

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

26

15.10

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

27

16.10

К. Паустовский «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение «Сказка о попе и его работнике Балде».

28

19.10

Дополнительное чтение. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Э Бабаев «Там лес и дол видений полны».

29

21.10

А.С. Пушкин «Зимний вечер» «Вот север тучи нагоняя…»

30

22.10

А.С. Пушкин «Няне»

31

23.10

Обобщение. Произведения А.С. Пушкина. Рубрика «Проверьте себя».

Стихи русских поэтов – 5 ч

32

26.10

Ф. Тютчев «»Есть в осени первоначальной…».  «Чародейкою зимою».

33

28.10

А. Майков «Осень»

34

5.11

А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка…». «Кот поёт, глаза прищуря…».

35

6.11

И. Бунин «Листопад». Слушание и работа с детской книгой.

36

9.11

Обобщение Стихи русских поэтов. Рубрика «Проверьте себя».

Произведения Л.Н. Толстого - 11 ч.

37

11.11

Л.Н. Толстой. Сказка «Два брата», басня « Белка и Волк»

38

12.11

Л.Н. Толстой «Ореховая ветка»

39

13.11

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Сказки Л. Н. Толстого «Работник Емельян и пустой барабан»

40

16.11

Научно-познавательные произведения. «Лебеди»,  «Зайцы».

41

18.11

Дополнительное чтение «Лев и собачка». Другие произведения.

42

19.11

Разножанровые произведения . Рассказы Толстого. Рассказ «Прыжок»

43

20.11

 Рассказы Л. Н. Толстого. Работа с детскими книгами.

44

23.11

Былина. Л. Н. Толстой  «Как боролся русский богатырь»

45

25.11

Литературное слушание. А.Сергиенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»

46

26.11

Урок-обобщение по разделу. Рубрика  «Проверьте себя»

47

27.11

Стихи о детях. Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» «Мужичок с ноготок» К.И. Чуковский  «Мужичок с ноготок»

48

30.11

Литературное слушание и работа с детской книгой.Стихи о детях.  «Крестьянские дети» ( в сокращении).

49

2.12

Стихи о природе. Н.А. Некрасов «Славная осень»  

50

3.12

Н.А. Некрасов «Зелёный шум». К.И. Чуковский  «Зелёный шум».

51

4.12

Литературное слушание  и работа с детской книгой. К.И. Чуковский  «О стихах Некрасова». Некрасов «Саша», «Перед дождём»

52

7.12

Н.А. Некрасов «Мороз-воевода» отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».

53

9.12

Урок – обобщение. Рубрика «Проверьте себя». Книжная полка.

54

10.12

А.П.Чехов. Повесть «Степь». И.С.Тургенев «Лес и степь».

55

11.12

Дополнительное чтение  А.П.Чехов «Белолобый».

56-57

14.12,

16.12

А. Чехов «Ванька»

58

17.12

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Рассказы  о животных. Л. Андреев «Кусака»

59

18.12

Очерки и воспоминания об А.П. Чехове. Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова». Обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

60

21.12

Ш.Перро «Подарки феи»

61

23.12

Ц. Топелиус «Солнечный луч в ноябре». Дополнительное чтение.  «Зимняя сказка»

62

24.12

Контрольная работа за 1 полугодие.

63

25.12

Литературное слушание и работа с детскими книгами зарубежных сказочников. Х.К. Андерсен «Снеговик»,

64

28.12

Литературное слушание и работа с детскими книгами зарубежных сказочников. Братья Гримм «Умная дочь крестьянина».

Стихи русских поэтов – 7 ч.

65

11.01

И.С.Никитин «Русь»

66

13.01

И.С.Никитин  «Утро»

67

14.01

И.З. Суриков «Детство»

68

15.01

С.Д. Дрожжин «Привет» «Зимний день»

69

18.01

Литературное слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. Ф.Н. Глинка «Москва», И.С. Никитин «Помню я: бывало няня…»

70

20.01

Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

71

21.01

Комплексная разноуровневая контрольная работа

Произведения Д. Н. Мамина – Сибиряка – 6 ч

72-73

22.01,

25.01

Д Н. Мамин-Сибиряк«Приёмыш»

74-75

27.01,

28.01

Д Н. Мамин-Сибиряк. Сказка «Умнее всех». Доп. чтение Астафьев «Стрижонок Скрип»

76

29.01

Литературное слушание и работа с детскими книгами произведения о животных. Дополнительное чтение. «Постойко»

77

1.02

Урок-обобщение по разделу. Рубрика  «Проверьте себя»

Произведения А.И. Куприна – 7ч

78-80

3.02,

4.02,

5.02

Произведения о людях. А.И. Куприн  «Синяя звезда».

81-82

8.02,

10.02

Произведения о животных. А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

83

11.02

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Произведения о животных. А. Куприн «Собачье счастье»

84

12.02

Урок – обобщение по произведениям Д.Н. Мамина – Сибиряка и А. И. Куприна. Рубрики «Книжная полка» и «Проверьте  себя»

Стихи С. А. Есенина – 7ч

85

15.02

С. Есенин «Я покинул родимый дом…»

86

17.02

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы».

87

18.02

С. Есенин «Берёза» Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки)

88

19.02

 С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

89-90

22.02,

24.02

Литературное слушание  и работа с детскими книгами С. А. Есенина «Топи да болота…»Дополнительное чтение С. Есенин  «Сыплет черёмуха снегом», И.С. Тургенев «Деревня».

91

25.02

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

Произведения К.Г. Паустовского – 12 ч

92-95

26.02, 1.03,

3.03,

4.03

К.Г. Паустовский «Стальное колечко» (сказка)

96-98

5.03,

10.03,

11.03

К. Г. Паустовский «Кот – ворюга» (юмористический рассказ)

99-100

12.03,

15.03

 К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди?» (научно – познавательный рассказ) Дополнительное чтение «Заячьи лапы»

101-102

18.03,

19.03

Литературное слушание  и работа с детскими книгам. Рассказы о животных. И. Тургенев «Воробей»,  К. Паустовский «Тёплый хлеб»

103

29.03

Контрольная  работа

104

31.03

Урок-обобщение по разделу. «Проверьте себя» «Моя любимая книга»

Произведения С. Я. Маршака – 4ч

105

1.04

С. Маршак «Урок родного языка»

106

2.04

С. Маршак «Ландыш»

107

5.04

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Пьесы – сказки С. Я. Маршака.  Дополнительное чтение. Пьеса-сказка «Кошкин дом»

108

7.04

Урок-обобщение по разделу. Произведения Маршака. В. Субботин «С Маршаком»

Произведения Л. Пантелеева – 5 ч

109-110

8.04,

9.04

Л. Пантелеев «Честное слово». Дополнительное чтение  В. Осеева «Бабка»

111-112

12.04,

14.04

Исторические рассказы. Л. Пантелеев «Камилл и учитель»

113

15.04

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Рассказы о детях и для детей. Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая».

Произведения А. П. Гайдара  - 6 ч

114

16.04

А. Гайдар «Горячий камень».

115-116

19.04,

21.04

А. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы).

117

22.04

С.В. Михалков «Аркадий Гайдар». Очерк Г.К. Паустовского «Об Аркадии Гайдаре». С.В. Михалков «Ошибка».

118

23.04

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Книги о детях и для детей. Книжная полка. В. Драгунский «Девочка на шаре».

119

26.04

Обобщение по теме «произведения о детях и для детей». Рубрика «Проверьте себя».

Произведения М. М. Пришвина – 7 ч

120

28.04

М. Пришвин «Моя Родина» (очерк).

121

29.04

М. Пришвин «Двойной след».

122

30.04

М. Пришвин «Выскочка».

123

5.05

М. Пришвин «Жаркий час» В. Чалмаев «Воспоминания о М. М. Пришвине». Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя».

124

6.05

Итоговая диагностическая работа (ИД 3) (Работа с художественным и информационным текстами)

125

7.05

Итоговая диагностическая работа (ИД 3) (Работа с художественным и информационным текстами)

Произведения зарубежных писателей – 10 ч

126

10.05

Джек Лондон « Бурый волк» (в сокращении)

127

12.05

Джек Лондон « Бурый волк» (в сокращении)

128

13.05

Джек Лондон « Бурый волк» (в сокращении)

129

14.05

Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении).

130

17.05

Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении).

131

19.05

Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении).

132

20.05

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

133

21.05

Промежуточная аттестация

134

24.05

Книги зарубежных писателей. Дж. Чиарди «Джон ДжейПленти и кузнечик Ден». Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя».

135

26.05

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

136

27.05

Библиотечный урок «Летнее чтение».

№

Дата

Тема

По плану

По факту

1

1.09.

Что такое фольклор? Повторение. Малые жанры фольклора.

2

2.09.

Русская народная сказка. «Иван-царевич и Серый волк»

3

3.09.

Лит.слуш. и работа с дет. книгами. «Марья Моревна». Русская народная сказка.

4

7.09.

Сказочные и былинные герои. Былина. «ВолхВсеславович.»

5

8.09.

Лит.слушание и работа с детскими книгами. Былины о русских богатырях. «ВольгаСвятославич».

6

9.09.

 Народные легенды. «Легенда о граде Китеже». «Легенда о покорении  Сибири Ермаком»

7

10.09.

Лит.слушание и работа с детскими книгами. Былины, легенды, сказки.

8

14.09.

Народные песни. «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

9

15.09.

Песня-слава «русская Земля». «Суворов приказывает  Армии переплыть море»

10

16.09.

Входная контрольная работа. Урок – обобщение.

11

17.09.

Басни русских баснописцев. Басни.И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» ,И.Хемницер «Стрекоза». Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи» Сравнение.

12

21.09.

Лит.слушание и работа с книгами. И.И.Хемницер «Друзья». И.А.Крылов  «Крестьянин в беде»

13

22.09.

А.Е. Измайлов «Кукушка». «Лестница» Дополнительное чтение. И. И. Дмитриев «Муха».

14

23.09.

Басни. И.А.Крылова «Мартышка и очки», «Квартет».

15

24.09.

 Лит.слушание и работа с детскими книгами И. И. Дмитриев «Петух, кот и мышонок», «Муха».

С.В. Михалков «Слово о Крылове»

16

28.09.

Басни. Обобщение. «Проверьте себя»

17

29.09.

В.А. Жуковский  «Песня», «Ночь»

18

30.09.

В.А. Жуковский  «Вечер», «Загадки», «Там небеса и воды ясны».

19

1.10.

Библиотечный урок «Азбука вежливости»

20

5.10.

В.А. Жуковский  Сказка « Спящая царевна»

21

6.10.

В.А. Жуковский  Сказка « Спящая царевна»

22

7.10.

Лит.слушание и работа с книгами. В.А. Жуковский  «Сказка о царе Берендее, о сыне

его Иван-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, Кощеевой дочери»

23

8.10.

Урок обобщение. Рубрика «Проверьте себя».

24

12.10.

А.С. Пушкин. Стихи. «Осень». Г. Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении)

25

13.10.

А.С. Пушкин «И.И. Пущину». И.И. Пущин «Записки о Пушкине».

26

14.10.

А.С. Пушкин «Зимняя дорога» .

27

15.10.

Отрывок «Из воспоминаний В.И. Даля». А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»

28

19.10.

Лит.слушание и работа с книгами А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». «Вещий Олег»

29

20.10.

Стихи М.Ю. Лермонтова.  «Москва, Москва!…», «Люблю тебя как сын», «Парус»

30

21.10.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины, «Утёс».

31

22.10.

М.Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб» (турецкая сказка)

32

26.10.

Лит.слушание и работа с книгами. Книги  - справочники о М.Ю. Лермонтове «Казачья колыбельная песня»

33

27.10.

Волшебные сказки. П.П. Ершов «Конёк-горбунок» (в сокращении)

34

28.10.

Волшебные сказки. П.П. Ершов «Конёк-горбунок» (в сокращении)

35

29.10.

Произведения П.П. Ершова  «Кто он?» «Проверьте себя»

36

9.11.

Авторские сказки. В.М. Гаршин «Лягушка –путешественница»

37

10.11.

В.М. Гаршин «Лягушка –путешественница»

38

11.11.

Лит.слушание и работа с книгами. В.М .Гаршин «Сказка о жабе и розе»

39

12.11.

Урок-обобщение .  «Проверьте себя»

40

16.11.

Произведения о детях.  Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь»( глава из повести «Детство Тёмы»)

41

17.11.

Произведения о детях.  Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь»( глава из повести «Детство Тёмы»)

42

18.11.

Лит.слушание и работа с книгами. Дети – герои произведений русских писателей. К.М. Станюкович «Максимка»

43

19.11.

Лит.слушание и работа с книгами. Дети – герои произведений русских писателей. К.М. Станюкович «Максимка»

44

23.11.

Книги русских писателей19 века о детях и для детей. Книги русских писателей19 века о детях и для детей. Д.Н. Мамин – Сибиряк «Вертел»

45

24.11.

Книги русских писателей19 века о детях и для детей. Книги русских писателей19 века о детях и для детей. Д.Н. Мамин – Сибиряк «Вертел»

46

25.11.

Произведения зарубежных писателей. В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).

47

26.11.

Произведения зарубежных писателей. В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).

48

30.11.

Произведения о детях. М.Твен «Приключения Тома Сойера»

49

1.12.

Произведения о детях. М.Твен «Приключения Тома Сойера»

50

2.12.

Лит.слушание и работа с книгами. М.Твен «Приключения Гекльберри Финна» (главы 1.2  из романа)

51

3.12.

Сказки зарубежных писателей. .К.Андерсен  «Дикие лебеди». «Самое невероятное»

52

7.12.

Сказки зарубежных писателей. .К.Андерсен  «Дикие лебеди». «Самое невероятное»

53

8.12.

Книги сказок Х.К. Андерсена. Х.К. Андерсен «Дети года».

54

9.12.

Лит.слушание и работа с книгами. Произведения Х.К. Андерсена. К.Г. Паустовский «Великий сказочник»

55

10.12.

Урок – обобщение. «Проверьте себя».

56

14.12.

В мире книг. Книга книг  Библия ». Библейское предание  «Суд Соломона», « Блудный сын».

57

15.12.

Работа с художественным текстом. Проверочная работа.

58

16.12.

Мифы Древней Греции «Арион», «Дедал и Икар»

59

17.12.

Мифы народов мира «Ярило – Солнце», «Творение», «Создание ночи»

60

21.12.

Контрольная работа.

61

22.12.

Лит.слушание и работа с книгами. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И». «Проверьте себя»

62

23.12.

Летописные книги Древней Руси. «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава»

63

24.12.

Летописные книги Древней Руси. «Повесть о Константине и Мефодии».  «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке»

64

11.01.

 «Книги бывают разными»Рубрика  «Проверьте себя»

65

12.01.

Лит.слушание и работа с книгами. Произведения Л.Н. Толстого «Воспоминания Л.Н. Толстого»

66

13.01.

Художественные рассказы. Л. Н Толстой «Акула»

67

14.01.

Л.Н. Толстой «Два брата»

68

18.01.

Басни  Л. Н. Толстого. Л.Н. Толстой «Мужик и Водяной»

69

19.01.

Л.Н. Толстой «Черепаха» рассказ

70

20.01.

Л.Н.Толстой «Русак»

71

21.01.

Лит.слушание и работа с книгами. Л.Н.Толстой «Святогор-богатырь». Народная былина «Святогор»

72

25.01.

Лит.слушание и работа с книгами. Л.Н.Толстой «Святогор-богатырь». Народная былина «Святогор»

73

26.01.

Книги Л.Н. Толстого для детей. Книжная полка. «Проверьте себя»

74

27.01.

Стихотворения о Родине. А.А. Блок «Россия». Песня – слава «Русская Земля»

75

28.01.

 А.А. Блок «Рождество»

76

1.02.

 Лит. слушание и работа с книгами . Стихи русских поэтов А.А. Блок  «На поле Куликовом»

77

2.02.

К.Д. Бальмонт «Россия».

78

3.02.

 К.Д. Бальмонт «К зиме» «Снежинка»

79

4.02.

К.Д. Бальмонт «Камыши». «У чудищ»

80

8.02.

К.Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка»

81

9.02.

Лит.слушание и работа с книгами. К.Д. Бальмонт «Как я пишу стихи».

82

10.02.

Рассказы о животных. А.И. Куприн «Скворцы».