Урок внеклассного чтения по книге норвежской писательницы М. Парр «Вафельное сердце». 4 класс.
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Предмет

Урок литературного чтения.

Класс

4 класс.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Форма проведения

урока

Групповая, коллективная

Цель

Выявить, что позволяет книгу «Вафельное сердце» отнести к юмористическим

Задачи

Образовательная: Учить детей работать в группе, уметь рассуждать, делать выводы; расширять представление о выразительных возможностях слова и речевых оборотов как средства передачи эмоциональной окраски текста;

Развивающая: Развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев; наполнять речь учащихся новыми словами, фразами; развивать навыки осмысленного, выразительного чтения; развивать память, логическое мышление

Воспитательная: Воспитывать у учащихся дружбу, взаимовыручку, уважение друг к другу работая в группе, взаимопонимание, доброжелательность.

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать:

• что такое "юмор"
• юмористические произведения разных авторов

• Уметь

• Уметь соотносить поступок и черту характера;

• извлекать информацию из текста, сообщений в соответствии с учебной задачей;
• выстраивать речевые высказывания, работать самостоятельно, в группе;

Личностные:

Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Уметь высказать собственное мнение. Проявлять:

• осознание успешности при изучении темы;
• интерес к чтению произведений о сверстниках;
• эмоционально-ценностное отношение к героям повести;
• сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

Метапредметные:

• умение взаимодействовать во время работы в группе;
• развитие коммуникативных способностей;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

УУД

Личностные УУД:

• формировать уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения; уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
• развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, принятые решения; уметь высказать собственное мнение.
• развивать этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
• формирование мотивации к обучению и нахождению разных способов решения учебной задачи;
• Проявлять:

• осознание успешности при изучении темы;
• интерес к народным сказкам, к героям волшебных сказок;
• желание читать волшебные сказки;
• эмоционально-ценностное отношение к героям волшебных сказок;

• - Сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

Регулятивные УУД:

• самостоятельно организовывать свое рабочее место.
• развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

• оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
• прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
• осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности

Коммуникативные УУД:

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками
• строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать другое мнение и позицию;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• умение работать в паре, в группе.
• договариваться, приходить к общему решению при работе в паре, в группе

Познавательные УУД:

• Уметь сформулировать проблему ;
• развивать умение работать с информацией, использовать различные способы поиска информации и извлекать её из схем, иллюстраций, текстов.
• развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза, обобщения,
• на основе анализа объектов, услышанного и прочитанного материала делать выводы;
• Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
• находить ответы на вопросы
• развивать умения соединять теоретический материал с практической деятельностью -умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта;

Дидактические материалы и

оборудование

Оборудование: проектор, интерактивная доска, классная доска, презентация, выставка книг, картинный план урока;

Раздаточный материал: карточки с заданиями, книга М.Парр «Вафельное сердце»; набор «Цветопись», кластер,  

Этап урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I

Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня у нас снова урок внеклассного чтения. В октябре вы читали книгу М. Парр «Вафельное сердце» и на этом уроке мы поможем друг другу лучше понять замысел писательницы (Слайд 1)

Как вы думаете, чем похожи все книги на выставке, можно ли ей дать какое-то название. (Драгунский, Носов, Линдгрен, Галявкин, Парр)

Организует учащихся, контролирует их готовность к уроку.

Активизирует деятельность обучающихся через наводящие вопросы

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Ответ детей

(Все эти книги  о детях)

II

Формулирование проблемы, планирование деятельности

 -Посмотрите на слайд и попробуйте отгадать, какое слово пропущено во всех этих высказываниях

(Слайд 2)

-Да, все эти произведения юмористические, и в конце урока, думаю, вы без труда это докажете

- Значит цель нашего урока…

 Подводит к теме урока

На доске появляется незаконченная фраза  «Вафельное сердце» М. Парр юмористическое, т.к….

Ответ (юмор)

Формулируют цель урока

III

Актуализация знаний

-Как, по вашему мнению, мы будем работать над книгой и узнаем ли что-то новое?

Актуализирует учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового     материала.

Составляют         общий план работы.

(Появляется картинный план)

IV

Изучение нового

Знакомство с биографией писательницы

• Марию Парр сравнивают с Астрид Линдгрен. Ребята нам сейчас представят интервью с писательницей

Представляют индивидуальное домашнее задание

V

Развитие умений применение знаний

1. Место действия

• Где происходят события в книге? Как вы представляете это место? Существует ли это место  в реальности? (Нет, но описанное место, по словам писательницы, очень похоже на деревню Фиску, где она родилась и живёт.)
• Как в книге было объяснено название?

Активизирует деятельность обучающихся через наводящие вопросы.

Работа с гугл картой https://eu.toponavi.com/187680

Ответ (в бухте Щепки- Матильды)

Выборочное чтение

С91 Гл. Как я разбил Лену в щепки(рассказ Мины)

С 100 Гл. Лето кончилось (Рассказ деда)

2.Блиц-турнир

• Чем закончилось строительство канатной дороги?
• Кто такая баба-тётя и что она умеет лучше всего делать?
• Как затушил костер дед и в кого он был одет?
• За что дядя Тор хотел свинтить детям башку и затолкать в брюхо?
• Почему Трилле решил, что маму Лены все хотели бы взять замуж?
• Как лена искала себе папу?
• Что, по мнению Трилле, было хорошего в его папе?
• Что заказала Лена на день рожденья?
• Каким образом баба-тётя выкурила всех из дома?
• Как дети нашли деньги на мяч?
• Почему Лену спасал вертолет?
• Что Трилле взял в наследство от бабы-тёти?
• Самый грустный день в жизни Трилле?
• Почему Лена и Трилле получили сотрясение мозга и при чем тут курица?
• Где Трилле и Лена пережидали грозу?
• Кто кого спасал на пожаре?

3. Цветопись

• Если бы вам надо было охарактеризовать книгу одним словом…
• С каким цветом ассоциируется у вас эта книга? (Выберите цвет карточки и покажите)

Выявляет имеющиеся знания.

Отвечают на вопросы, опираясь на уже имеющиеся знания.

Выслушивают иное мнение, делают выводы, высказывают свое мнение.

VI

Физминутка

Выберите свой любимый цвет. Говорят, любимые цвета улучшают настроение. Кто из вас выбрал желтый цвет, это цвет оптимизма и радости. Представьте, что вы солнышки покажите свои лучики. Оранжевый цвет помогает человеку почувствовать себя более раскрепощенным, свободным. Станцуйте. Красный -цвет огня, жажды жизни и скорости. Бег на месте. Зеленый цвет - цвет природы, он вызывает чувство спокойствия и надежды. Прижмите руку к сердцу и поклонитесь. Голубой также цвет мира, он тих и спокоен. Обнимите себя, покачайтесь. Черный — это абсолютное поглощение всех цветов, это покой и тишина. Сложите ладошки к уху и тихо сядьте Серебряный цвет развивает воображение и фантазию. Полетите  синей птицей У многих народов белый воспринимается как символ жизни, добра и чистоты. Опустите ладошки медленно, как падающий хлопьями снег

Избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранить мотивацию учения

Дети повторяют

описываемые движения

VII

Закрепление знаний

1. Характеристика героев

• Все вы разные, как цвета радуги, и очень разные наши главные герои

• Вспомним, как мы характеризуем  героя(показывает портреты детей). Я предлагаю соотнести поступки героев и черты характера. Будьте внимательны,  есть лишние слова.
• Кто из героев тебе больше понравился и почему?

2. Кластер

• Предлагаю заполнить кластер и подумать над вопросом: почему автор написал эту книгу
• Давайте проверим, что получилось

Побуждает к самостоятельным действиям.

Показ слайда

Ответ

(Описание внешности, описание поступков и черт характера)

Выполняют работу на карточках

Тактично высказывают собственное мнение.

Выслушивают иное мнение.

Дети заполняют  кластер

Делают вывод

VIII

Итог урока, рефлексия.

• Вернемся к цели урока. Можем ли мы отнести книгу М. Парр «Вафельное сердце» к юмористическим? Почему? Можете привести примеры смешных диалогов или монологов
• Помог ли урок понять замысел автора?
• Почему Мария Парр выбрала своей книге название «Вафельное сердце»
• Закончить урок я хочу словами Ван Гога «Лучше обладать горячим сердцем, даже если это стоит нам лишних ошибок, чем быть  чрезмерно осторожным». И пусть как звездочки на вашем пути встречаются сердечные люди

Побуждает к умозаключениям по теме урока.

Побуждает обучающихся к выдвижению гипотез, высказываний,  к анализу и    синтезу

Раздает печенье «Вафельное сердце»

Делают общий вывод.

«Вафельное сердце» М. Парр юмористическое, т.к. содержит смешные ситуации и весёлые диалоги

Если да- зеленая карточка, если нет- красная

Тактично высказывают собственное мнение. Выслушивают иное

Трилле тащит матрац для того, чтобы Лена не упала с канатной дороги на землю

Находчивый

Лена предлагает кататься на санках с высокой горы

Бесшабашная

Любящий

Трилле предлагает заработать на мяч пением

Равнодушная

Ответственный

Лена пишет объявление о поиске папы

Решительная

Трилле решил испечь деду вафли

Сострадающий

Чуткий

Храбрая

Лена всё лето тренировалась и стала вратарем команды

Хороший

Настойчивая

Трилле забирает старую лошадь, чтобы ее не отправили на мясокомбинат

Сердечный

Лена врывается в горящую конюшню, где Трилле спасает Юннову клячу

Бесстрашная

Слабый

Сильная

Ловкая

«Вафельное сердце» М. Парр

юмористическое, т.к. в нём

забавные ситуации и

смешная речь