Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую»
план-конспект урока по чтению (2 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13"

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

2 «а» класс

ПРОВЕРИМ СЕБЯ И  ОЦЕНИМ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ ПО РАЗДЕЛУ

 «ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ»

Учитель: Гончарова О.И.

Тема: « Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Цели: обобщить знания учащихся по разделу; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

Планируемые результаты

 Предметные: научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания, уметь читать текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов.

Метапредметные УУД        

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Личностные УУД

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению.

Тип урока: урок развивающего контроля.

Оборудование: презентация; рисунки, сочинения учащихся; карточки с заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята!

На уроке тишина        

Нам особенно нужна.

Уходите, разговоры,

В вестибюли, в коридоры.

Не мешайте отвечать,

Свои версии искать.

2. Читательская разминка

- А чтобы хорошо работать проведём читательскую разминку.

1. Упражнение для развития напора воздуха

- Встаньте ровно, дышите свободно.

Представьте осенний летящий листок или выберите его на слайде «Осень». Сделайте глубокий вдох и с силой выдохните через губы, вытянутые вперёд «трубочкой», дуйте на листик.

- Продолжим разминку.

2. Осень, осень, в гости просим:
  С обильными хлебами,
 С высокими снопами,
С листопадом и дождем,
С перелетным журавлем!

 - Прочитайте про себя.

- Что это за произведение? (песенка-закличка)

- Кто сочинял такие песни? (русский народ)

- Зачем? (зазывал осень)

- Правильно. А сейчас прочитаем песенку хором, с радостью. 

- А теперь как скороговорку.

3. Подготовка к восприятию

а) Осенние загадки (Чтение «вверх ногами»)

1. Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.    (Осень)

2. Молоко по речке плыло,

 Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко.         (Облако)

3. Стоит Антошка на одной ножке,

Сам маленький, а шляпа большая.    (Гриб)

4. Серебряные нити сшивают землю и небо.   (Дождь)

Б) Прочитайте слова

(Слайд  «Рифма, рассказ, поэзия, стихотворение»)

-  Сейчас подует ветерок

         И унесет один листок.

- Найдите «лишнее»  слово.  (Рассказ.)

- Почему «рассказ» лишнее слово?

в) Работа в парах

Предлагаю поиграть –

Поработать в паре дружно.

Вам соединить ответы нужно.

- Перед вами карточки. Соедините стрелкой антонимы.

День –… (ночь). Враг – … (друг). Жара - … (холод). Ложь – … (правда). Зло – … (добро). Толстый – …(тонкий). Низко - … (высоко).

- Какое слово осталось?  (Осень.)

ΙΥ. Постановка темы и задач урока

- Кто уже понял, что мы будем делать на уроке?

- Попробуйте назвать тему урока.

- Тема урока  «Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень»   (Слайд)

-  Что же мы будем говорить на уроке? (Обобщим знания по разделу, проверим и оценим свои знания.)

- Как часто мы браним осень, называем её скучной, тоскливой порой…

- Что в ней хорошего, думают обычно. Может быть, мы  не правы? 

- Давайте совершим путешествие - наблюдение в осень…

Υ. Обобщение изученного материала.

Из всех времен года она – самая застенчивая, и трудно бывает проследить её шаги. Но ведь есть живопись, стихи, музыка – они помогут нам.

Да и сама осень так разнообразна! Осень красок, осень ветров, осень дождей. Каждая пора прекрасна по-своему. Я надеюсь, что на уроке вы научитесь сопереживать, восхищаться красотой родной природы.

- Давайте попробуем разные оттенки осени передать с помощью интонации.
- Нужно произнести слово «осень». (Слайд)

Спокойно.
Вопросительно (?)
Удивленно-вопросительно (?!)
Радостно (!)
Восхитительно (!!!)
Таинственно…
         Осень.

Осень?

Осень?!

Осень!

Осень!!

Осень…

- Ребята, осень услышала вас и сама пожаловала к нам в гости. Но в гости к нам пришло  сразу две осени. Угадайте, какие?

1. Золотая Осень.
2. Поздняя осень. Осень серая, мокрая, скучная.

 (Слайд) Открываются иллюстрации осени на доске.)

– Как вы думаете, почему сразу две Осени сегодня у нас в гостях?

- Я люблю осень. Люблю смотреть, как осенью всё меняется.

Мне нравится, как под ногами шуршат разноцветные листья.

- Ребята, поделитесь своими мыслями об осени.  

(Чтение отрывков из сочинений)

– Вы рисовали осень, посмотрите на свои рисунки.

- Поднимите руки те, кто нарисовал золотую осень.

- А  у кого поздняя осень.

- Каких рисунков больше? Почему? Но, ребята, любая осень прекрасна по-своему.

(Коллективная деятельность по вопросам).

а) Слово учителя (на фоне тихой музыки):

 - Итак, начинается осень с особенной тишины. Тишина такая, что кажется: природа задумалась глубоко-глубоко. Все дела завершены: людям подарено тепло, выращен урожай, птицы успели вывести птенцов, и начинают собираться на юг, белка заготовила за зиму в уютном дупле много припасов. И природа отдыхает.

Алексею Константиновичу Толстому была близка эта мягкая задумчивость, эта тишина осени.

б) Работа с учебником.

- Прочитайте стихотворение Алексея Константиновича Толстого

1.«Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…».

-Вам понравилось стихотворение? Почему?

Объясните значение слова «замиранье».

«Замиранье» - стало неподвижным, перестало двигаться, затихло.

- Кто из поэтов, кроме А. Толстого, тоже услышал тишину осени и выразил это в своем стихотворении? Прочитайте выразительно.

(Дети читают стихи)

1. Сергей Александрович Есенин «Закружилась листва золотая»
2. Ирина Петровна Токмакова «Опустел скворечник…»
3. Константин Дмитриевич Бальмонт «Поспевает брусника…»

Учитель: Природа свободно справляет свой праздник. Вот эту тишину осени, ясную радость отдыха лучше всего передал И. Левитан в своей картине «Золотая осень» (тихо звучит музыка)

в) Работа по картине.

- Посмотрите на знакомую вам картину “Золотая осень.

 «На нее можно смотреть много раз и никогда она не надоедает».

Художник увиденное передал красками.

- Представьте себя среди пейзажа в светлый осенний день на берегу маленькой речки.

- Что вы чувствуете? (Вы только что вышли из леса и перед вами спокойная синяя вода, чистый, прозрачный воздух, шорох золотых листьев.)

- К.Г. Паустовский писал: «Невольные слезы обожгли мне глаза. … Я стоял перед «Золотой осенью» Левитана. Эта картина вошла в мое сознание как проявление такой величавой и облагораживающей красоты, что я до сих пор не мог поверить, что такая красота существует на свете…

Все дрожало у меня в душе. Происходило величайшее событие в моей жизни: я нашел свою родную страну. Я уже любил её до последней прожилки на каждом незаметном листике. Я был готов отдать этой стране все силы души и тогда ещё молодого сердца».

- Как вы понимаете слова К. Паустовского?

- Красота не только всегда приносит людям радость, но и делает человека лучше, учит любить свою Родину. 

- Вспомните, какие еще стихи об осени мы читали. Какое стихотворение созвучно этой картине?

г) Чтение стихотворения Фёдора Ивановича Тютчева «Есть в осени первоначальной...».    

- Чем близки картина Левитана и стихотворение Тютчева?

(И стихотворение и картина передают чувства радости, спокойствия, удивления, грусти, тревоги.)

-Многие известные поэты посвятили свои стихи осени. Сейчас мы попробуем написать свое стихотворение к картине И. Левитана «Золотая осень».

- А сейчас я предлагаю вам составить синквейн.  (Слайд)

1.Составление синквейна к картине        

2. Защита проекта. (Синквейн  с фотографиями детей или рисунками)

ΥI.   Физминутка

ΥII.  Продолжение обобщения изученного материала

- Весёлая была песенка?

- А кто из поэтов описал праздник осени? (И. Бунин «Листопад»)

а) Чтение стихотворения И. Бунина  «Листопад»)         

 - С каким настроением написано это стихотворение?

- С чем сравнивает поэт лес?

- Какие выразительные средства использует поэт, чтобы передать красоту осеннего леса? (олицетворение, эпитеты, сравнения).

- Найдите сравнения, олицетворения в тексте.

в) Минута поэзии в сопровождении видеозаставки «Осень ветров».

- Но праздник листьев недолог: медленно слетают они с деревьев, становятся ласковым, шуршащим покровом земли. Начинается осень ветров. Они стараются сорвать пышное убранство лесов, растрепать траву и подхватить на своих крыльях птиц, улетающих в теплые края.

- Стихотворения  каких поэтов вам хотелось бы прочитать сейчас?

 (Чтение детьми стихотворений под музыку П.И. Чайковского)         

1. Афанасий Афанасьевич Фет «Ласточки пропали…».    
2.  Алексей Николаевич Плещеев «Осень наступила…».    
3.  Валерий Яковлевич Брюсов «Сухие листья, сухие листья…»)    

- Осень ветров показал в своем произведении Ставропольский поэт Александр Ефимович Екимцев.

4.  Александр Ефимович Екимцев «Пожелтела длинная листва»  (Данила)

    Пожелтела длинная трава,

Замелькала пятками листва.

Понеслась листва, помчалась вскачь

На болотный журавлиный плач.

И под клич прощальный журавлей

Всё металась у болотных пней.

Всё кружила в сполохах дождя,

Места на земле не находя.

Проводила в небо синих птиц

И упала чуть живая ниц.

Что-то шепчут, шепчут про своё

Губы пересохшие её.

- Скажите, какой литературный прием использовал автор в этом произведении?

- И вот, когда увяли последние цветы, становится по-настоящему грустно.

Это пришла осень дождей, и мы чувствуем себя беззащитными перед наступающим холодом, перед непрерывными дождями.

 Но и поздняя осень по-своему хороша.

- Какие чувства вы испытываете поздней осенью? Во время дождя? (ответы детей)

ΥIII. Проверка знаний

1.Работа в группах

Игра «Чьи стихи?»

1. Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся. (К.Д. Бальмонт)
2. Цветы, кусты, на лугах, на полях. (А.Н. Плещеев)
3. Спится, темно, злится, окно. (А.А. Фет)
4. Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной. (Ф.И. Тютчев)

2. Тестирование по теме.

 9. Подведение итогов. Рефлексия.

 -Какой раздел мы закончили изучать?

- Как вы думаете, можно ли однозначно ответить на вопрос – какая осень лучше?

    У природы нет плохой погоды,

    Каждая погода – благодать.

    То, что предназначено природой,

    Надо благодарно принимать…

  - Как вы понимаете эти строчки из песни?

-Что нового вы узнали?

- Чему учат произведения?

- Давайте нарядим наше осеннее дерево настроения. Если вам понравилось выполнять предложенные задания, и вы с ними справились, прикрепите жёлтый листок. Если не всё получилось – оранжевый. А если совсем не понравилось и было трудно – зелёный.

- Наше дерево засверкало жёлтыми листочками. Очень радостно, что зелёных листьев на нём немного. Пусть не всё получается сразу, главное очень захотеть и вы обязательно добьётесь результатов.

10.  Домашнее задание

Стр. 82  Проверим себя и оценим свои достижения.