Успешное чтение
методическая разработка по чтению

Успешное чтение. Книга на уроке.

Школьников сегодня часто обвиняют в том, что книгам они предпочитают гаджеты, мультфильмы, в крайнем случае — комиксы. Но кто сказал, что всё это противоречит любви к литературе? Есть множество способов совместить приятное с полезным!!!

Слушая рассказы детей и разговоры знакомых, я задумалась : почему уроки чтения в начальной школе становятся кошмаром и для детей, и для родителей? Ведь литература — это удивительный мир: это и сказка, и история, и приключения, и переживания, и радости, и мечты!  Предлагаю вашему вниманию  методы, которые помогут учителям и родителям младших школьников сделать так, чтобы уроки чтения в младших классах стали увлекательными.

 Литературные шпаргалки

Читаем вместе с ребёнком любое произведение и делаем шпаргалку в виде комикса. Каждый «квадратик» — событие или действие в произведении. Можно подписать внизу имена героев и что происходит в произведении, а можно записать небольшие отрывки, реплик героев с помощью «облачка».Рисовать можно чем угодно. Необязательно быть профессиональными художниками, важно, чтобы комиксы нравились и были понятны самому ребёнку. Вы можете подсказывать, но что именно рисовать — ребёнок решает сам. С помощью такой литературной шпаргалки легко сделать подробный пересказ: сюжет и реплики героев легко запоминаются.

 Лимерики

Лимерики — это короткие смешные нелепые стихи, состоящие из случайных слов. Этот жанр изобрёл английский поэт Эдвард Лир, он фантазировал, а затем подбирал для своих фантазий рифмы. Поэтому вначале потренируйтесь подбирать рифмующиеся слова: «кот-рот», «сад-рад».

Пофантазируйте, придумайте и представьте забавную ситуацию или историю с этими словами. Затем попробуйте добавить туда любые другие слова, получится стих в 5 строк. Чем нелепее и смешнее будет стих, тем лучше. Затем попробуйте напеть или простучать ритм стихотворения на мотив любой знакомой подходящей песни.

Главное, чтобы ребёнку понравилось сочинять, чтобы он почувствовал, что такое рифма и ритм в стихотворении.

Запишите в блокнотике получившиеся лимерики и нарисуйте небольшую забавную иллюстрацию рядом с каждым — получится блокнот лимериков.

 Литературное Мемо

Мемо поможет повторить самые разные произведения, литературных персонажей, поэтов и писателей. Лучший вариант: 14-16 карточек (7-8 пар) — 1 класс, 18 — 24 карточки (8-12 пар) — 2 класс, 26 — 36 карточек (13-18 пар) — 3 класс, 38-50 карточке (15-25 пар) — 4 класс. Распечатайте пары карточек, учтите, что по форме и размеру они не должны отличаться. Переверните карточки картинками вниз, перемешайте и в хаотичном порядке разложите по столу.

На карточках могут быть изображены портреты писателей (тогда вы с ребёнком вспоминаете имя писателя и его произведения), иллюстрации к произведениям (вспоминаете название произведение и кратко описываете, что происходит на иллюстрации), картинки с героями (называете имя героя, из какого он произведения, кратко характеризуете его). Таким образом вы повторите сюжет, героев и авторов. Чем больше произведений изучено, тем больше будет карточек, можно повторять старые и добавлять к ним новые.

Горьковское чтение

Максим Горький очень любил книги, читал быстро и всегда делал это с карандашом в руках. Горький подчёркивал в книгах и газетах понравившиеся и заинтересовавшие его высказывания и моменты, а на полях делал небольшие заметки — кратко записывал свои мысли по этому вопросу.

Попробуйте вместе с ребёнком читать точно так же. В каждом произведении карандашом подчёркивайте понравившиеся цитаты и делайте заметку на полях (можно в виде знака вопроса, восклицательного знака или смайлика). Если пишите в учебнике, не забудьте потом стереть, если на своей распечатке, то можно пользоваться маркерами и цветными карандашами. Не забудьте купить закладки (лучше магнитные), чтобы ребёнок мог следить за своими успехами и объёмом чтения. Важно, чтобы закладки нравились детям.

Литературные копилки

Хотите, чтобы ребёнок научился работать с информацией и уже в начальной школе стал маленьким исследователем? Если да, то этот способ точно для вас. Заведите 4 блокнота. Читая любое произведение по методу М.Горького выписывайте все понравившиеся цитаты в первый блокнот — «Копилка цитат». Не забудьте написать, какому герою принадлежит цитата, из какого она произведения, а также художественно оформите блокнотик.

Затем нарисуйте сами либо найдите и распечатайте иллюстрации героев этого произведения и приклейте во второй блокнот — «Копилка персонажей». Рядом запишите характеристику персонажа и всё, что известно о нём из произведения (как внешне выглядел, где родился, где жил и т. д.), не забудьте оформить красивый дизайн.

Далее нарисуйте сами или поищите и распечатайте красивые иллюстрации к главным событиям произведения и приклейте их в третий блокнот — «Копилка иллюстраций». Не забудьте под каждой подписать, что именно на этой иллюстрации происходит.

Наконец, в четвёртом блокноте — «Копилка интересных фактов» вы будете записывать и исследовать любопытные детали, которые встретились в произведении: блюда и их рецепты, города и их достопримечательности, костюмы разных эпох, традиции разных народов и т. д., главное — не забывать про художественное оформление и иллюстрации и как можно подробнее исследовать каждую деталь. Литературная копилка из 4 блокнотов поможет детям стать опытными читателями и любознательными исследователями.

Карточки-угадайки по чтению

Это популярный и проверенный способ что-либо выучить Вместе с детьми нарежьте из альбомного листа небольшие карточки (полоски). На одной стороне каждой карточки напишите краткий вопрос, а на второй стороне — краткий ответ. Например: «Сколько раз обычно в сказках повторяются события?» — «3 раза», «Автор „Сказки о рыбаке и рыбке“?» — «А. С. Пушкин».

Вопросы могут быть на любую тему: про авторов и произведения, про характеристику персонажей, про биографии писателей и поэтов. Далее отгадываем по порядку все карточки: сначала читаем вопрос, затем отвечаем на него, а после переворачиваем карточку и проверяем себя. Отгаданные карточки кладём в одну стопку, не отгаданные — в другую. Дальше ещё раз работаем с не отгаданными карточками, точно так же делим их на две стопки. И таким образом продолжаем учить, пока все карточки не будут отгаданы.

На следующий день еще раз отгадываем все карточки и особо повторяем те, которые плохо запомнились. После можно будет добавлять новые карточки. Плюс этого метода в том, что дети видят результат своей работы (сколько карточек выучили) и понимают, что именно еще не улеглось до конца в памяти.

Стикеры-помощники

Этот способ хорошо использовать после «Горьковского чтения» и «Литературных копилок» Купите стикеры (они могут быть разных цветов и форм). После каждой прочитанной главы или части книги в конце приклеивайте стикер, на котором в краткой и понятной для ребёнка форме должен быть записан итог: основная мысль, герои, события, их характеристика. Этот рефлексивный метод поможет осознать текст гораздо глубже и быстро вспомнить, о чём говорилось в предыдущих главах книги.

Литературные фанты

Всеми любимая игра «Фанты» — эффективный и весёлый метод повторения материала. Напишите фамилию и имя каждого ученика на отдельной полоске. Все полоски положите в коробку. Затем вы (учитель) или ребёнок берёте наугад одну полоску, после просите учеников по порядку (как они сидят) назвать, что сделать этому фанту. Вопросы должны по уже изученному материалу. Например: «Назвать 5 стихотворений Агнии Барто». После читаете вслух имя и фамилию на полоске — именно этот ученик должен ответить на заданный вопрос.

Письмо герою

Хотите развить фантазию ребёнка и умение сочинять? Тогда этот метод вам подойдёт. Вспомните, с каким интересом и воодушевлением пишут дети письма Деду Морозу. А почему бы не написать такое письмо любимому литературному персонажу? В письме ребёнок сможет задать герою вопросы, высказать свои чувства, поделиться новостями и размышлениями.

Главное, напомните, что в письме должно быть 4 части (приветствие, рассказ о себе и своих мыслях, вопросы к собеседнику и прощание) и что нужно красиво оформить дизайн письма собственными рисунками или иллюстрациями из интернета.

Игра «Угадай, кто я» по чтению

Эту всем известную игру можно смело использовать на уроках чтения. Это идеальный вариант, чтобы научиться задавать вопросы и отвечать на них. Для начала детей нужно разделить на группы по 4 человека. На стикерах дети пишут имя любого персонажа из пройденных произведений. А после приклеивают стикер на лоб напарнику.

Ребёнок со стикером на лбу не знает, что у него написано, и поэтому задаёт вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет», а остальные 3 человека на эти вопросы отвечают. В итоге все должны отгадать своего персонажа. Например: «Я — живое?» «да»; «Я из сказки?» «да»; «Я — волшебный персонаж?» «да»; «Я умею исполнять желания?» «да»; «Автор этой сказки Пушкин?» «да»; «Я — Золотая рыбка?» «да».

Визитная карточка писателя или поэта

Изучая с младшими школьниками биографии писателей, создавайте для них визитные карточки в мире литературы. В визитке должна быть краткая, самая основная, информация Представляете, у вас будут визитные карточки знаменитых поэтов и писателей!

Жребий писателя

Для этой игры нарежьте много полосок. На каждой полоске дети пишут любые имена существительные (герои, люди, предметы, животные). Все полоски складываем в коробку. Затем делим учеников на команды по 3-4 человека. Один человек из команды вынимает 3 любые полоски из коробки. Далее за 2 минуты они должны составить короткий рассказ (3-4 предложения), используя все 3 слова. Остальные команды с помощью смайликов оценивают, насколько интересным и полным (с использованием всех слов) получился рассказ.

Рассказ-сюрприз

Дети делятся на группы по 4 человека. В каждой группе выбирается один писатель. Писатель должен сочинить небольшой текст (5-8 предложений) и оставить пропуски вместо некоторых слов. Тема текста может быть любая: и про сказочных героев, и про самих детей. Затем остальные 3 человека называют писателю любые слова той части речи, которую он просит (как правило, это имя прилагательное или глагол или имя существительное). Чем забавнее будут слова, тем лучше.

Названные слова писатель записывает вместо пропусков по порядку. А затем вслух читает, что получилось. Обычно получается очень смешной и интересный текст, так как ученики изначально не знают контекста и вставляют слова наугад.

Бывает упрощённая версия этой игры. Учитель сам может подготовить (или взять из книг и обработать) тексты с пропусками и раздать их одному человеку из каждой группы, затем игра продолжается точно так же.

Кривые строчки

Этот метод ещё в XVII веке придумал Симеон Полоцкий, писатель и учитель царских детей. Он сочинял стихотворения и оды в честь царя и записывал их в форме разных рисунков, например, в форме сердца (как знак любви к царю) или в форме звезды (в честь рождения царевича). Иногда писать на ровных строчках в тетради становится ужасно скучно, поэтому попробуйте применить этот способ на уроках чтения.

Пусть дети придумают предложение или небольшой текст (можно в прозе, можно и в стихах) и запишут его на черновике. Затем им нужно придумать одну главную картинку, которая у них ассоциируется с этим предложением. Затем рисуем схематичный простой набросок этой картинки на альбомном листе, а после цветными маркерами, ручками и карандашами пишем узоры из текста.

Предложение можно вписать в любую форму: по кругу, по квадрату, в форме волны, завитушками, какие-то буквы могут быть большими, какие-то маленькими, слова могут быть разноцветными. Этот метод развивает ассоциативное мышление, дизайнерские навыки и делает процесс написания сочинения интересным, забавным и творческим.

Персонажи-придумки

Эта игра по правилам похожа на знаменитую «Чепуху». Нужно разделить класс на группы по 4 человека. Каждому ученику даём тетрадный лист. Выбираем одного ведущего. Ведущий по порядку диктует вопросы, ученики записывают ответы на каждый из них, затем загибают лист и передают следующему участнику по кругу. Чем забавнее ответы, тем лучше. После дети все вместе читают все про персонажей-придумок и рисуют их. Затем можно выдумать всем вместе сказочную страну, в которой эти герои живут и дружат, а также придумать самые различные приключения, которые с ними происходят.

Список вопросов и ответов на примере мультфильма «Головоломка»:

Как зовут персонажа? (Например, Бинго-Бонго)

Как персонаж внешне выглядит? (Например, полуслон и полукот из сахарной ваты)

Какой он по характеру? (Например, весёлый, забавный, отважный, верный друг)

Как он появился? Где живёт? (Например, в волшебной стране памяти)

Что он делает? (Например, поёт песенки, веселится и шутит, если расстроен, плачет не слезами, а конфетами)

Прочти описание выше и нарисуй персонажа

Придумай 50 вариантов

Это лучший тест на проверку и тренировку творческого мышления: нужно придумать минимум 50 вариантов того, что можно сделать с каким-либо обыкновенным предметом (палкой, камнем, платком и т. п.), варианты не должны повторяться. Победит тот, кто придумает большего всего вариантов и чьи варианты окажутся наиболее оригинальными.

Например: придумай 50 вариантов того, что можно сделать с палкой

Сделать из неё спичку и разжечь костёр

Сделать смычок для скрипки

Сделать перекладину для занятий спортом

Использовать как оружие (копьё или меч)

Сделать из коромысло и т. д.

Что было бы, если бы…

По каждому пройденному произведению вместе с детьми придумывайте необычные парадоксальные вопросы-предположения и интересные, развёрнутые оригинальные ответы на них.

Например: Что было бы, если бы у Карлсона не было пропеллера? Ответ: Он был бы самым простым пешеходом и работал бы в кондитерской.

Мультсериал «Гора самоцветов»

«Гора самоцветов» — цикл отличных мультфильмов, которые помогут детям изучить и полюбить сказки разных народов мира. Этот мультсериал — настоящая сокровищница редких сказок: нанайские, башкирские, симбирские, грузинские, а самое ценное, что в каждой сказке своя особенная мораль и мудрость. В каждой серии показаны традиции и культура определённого народа, и после просмотра всё это можно с интересом всем вместе обсудить. Смотрите, расширяйте кругозор.

Посмотрев, необходимо обсудить с ребенком!