Чтение 4 класс
рабочая программа по чтению (4 класс)

Предметная

область

Учебный

предмет

                    класс

Количество часов в неделю (по годам обучения)

Всего

1

2

3

4

Обязательная часть

Язык и речевая практика

Чтение

3

4

4

4

15

ИТОГО

3

4

4

4

15

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в год

Всего

1

класс

2

класс

3

класс

4

класс

1. Обязательная часть

Язык и речевая практика

Чтение

99

136

136

136

507

ИТОГО

99

136

136

136

507

Класс

I ч.

II ч.

III ч.

IV ч.

Всего

1

27 ч.

21 ч.

27 ч

24 ч.

99 ч

2

36 ч.

28ч.

40 ч.

32 ч.

136 ч.

3

36 ч.

28ч.

40 ч.

32 ч.

136 ч.

4

36 ч.

28ч.

40 ч.

32 ч.

136 ч.

ИТОГО

135

105

147

120

507

КРИТЕРИЙ

ПОКАЗАТЕЛЬ

СОДЕРЖАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЯ

1. Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину.

Сформированность понятийного аппарата, характеризующего гражданскую направленность.

Понимать и использовать в речи положительные качества, характеризующие гражданскую направленность (патриотизм, трудолюбие, верность, справедливость, честь, смелость, и др. социальные компетенции).

Сформированность понимания себя как члена семьи, члена общества, члена государства.

Понимать, что связывает ребенка: с его близкими, друзьями, одноклассниками,  с Родиной.

Выполнять поручения в семье, в школе.

Бережно относиться к окружающему миру (через трудовое и экологическое воспитание).

Сформированность чувства патриотизма.

Знать символики школы, района, города, области, страны.

Уважительно относиться к себе, к другим людям.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Сформированность уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Уважать и доброжелательно относиться к другим (толерантность):

- этническая толерантность;

- конфессиональная толерантность (уважительное отношение к представителям других религий и вероисповеданий);

- возрастная толерантность;

- гендерная толерантность.

Вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

3. Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

Сформированность адекватных представлений о своих возможностях, способностях.

Рассказать о себе (ФИО, имена родителей, адрес дома и школы, каким маршрутом добраться и т.д.).

Выполнять поручения в семье, в школе («заправить кровать, помыть посуду, выполнить уборку, провести дежурство и т.д.»).

Сформированность представлений о своих потребностях.

Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях, иметь достаточный запас фраз и определений («извините, эту прививку мне делать нельзя»; «повторите, пожалуйста, я не услышал; я не совсем понял, что ты имеешь в виду»).

Выполнить насущно необходимые действия (бытовые навыки: самостоятельно поесть, одеться, и т.д.).

Ориентироваться в классе, школе (знать, где классный кабинет, учителя, столовая, расписание уроков и т.д.)

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Сформированность конструктивных умений общения в семье, в школе, в социуме.

Конструктивно общаться в семье, в школе (со взрослыми: родители и педагоги):

- слушать и слышать («слушать объяснение темы учителем на уроке»);

- обращаться за помощью;

- выражать благодарность;

- следовать полученной инструкции;

- договариваться;

- доводить начатую работу до конца;

-  вступать в обсуждение;

- задавать вопросы;

- исправить недостатки в работе.

Конструктивно общаться со сверстниками:

- знакомиться;

- присоединиться к другим детям;

- просить об одолжении;

- выражать симпатию;

 - проявлять инициативу;

- делиться;

- извиняться.

Уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Сформированность адаптироваться к определенной ситуации.

Понимать ситуацию и на ее основе принимать адекватное решение.

5.Овладение социально-бытовыми умениями, используемые в повседневной жизни.

Сформированность умений самостоятельности.

Участвовать в  повседневных делах школы, класса, брать на себя ответственность в быту.

Участвовать в подготовке и проведении семейных мероприятий.

Сформированность умений самообслуживания.

Владеть умениями самообслуживания дома и в школе.

Сформированность умений выполнения  доступных обязанностей в повседневной жизни класса, школы.

Иметь представления об устройстве школьной жизни.

Уметь попросить о помощи в случае затруднений.

Ориентироваться в пространстве школы, в расписании занятий.

Сформированность знаний о правилах коммуникации и умений использовать их в житейских ситуациях.

Уметь начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасение, завершить разговор.

Уметь корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие.

6.Владение умениями коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Сформированность умений коммуникации со взрослыми и сверстниками.

Поддерживать коммуникацию, применять адекватные способы поведения в разных ситуациях, обращаться за помощью, оказывать помощь.

Владение средствами коммуникации.

Использовать разнообразные средства коммуникации (в меру своих возможностей) согласно ситуации.

Адекватность применения норм и правил социального взаимодействия.

Правильно применять нормы и правила социального взаимодействия.

7.Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

Сформированность знаний о правилах поведения в разных социальных  ситуациях.

Соблюдать правила поведения в разных социальных ситуациях:

- с близкими в семье;

- с учителями;

- с учениками;

- с незнакомыми людьми.

Сформированность

основ нравственных установок и моральных норм.

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия  

Отвечать за свои поступки.

Уважать свое  мнение и  мнение окружающих.

Быть благодарным, проявлять сочувствие, правильно выразить отказ, умение корректно высказать просьбу, намерение, опасение и др.)

Сформированность умений в организации собственной деятельности  

Организовывать собственную деятельность:

- в быту

- в общественных местах и т.д.

8.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Сформированность внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Посещать школу, не иметь пропусков без уважительной причины.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Соблюдать  правила поведения на уроках.

Соблюдать правила поведения на переменах и мероприятиях.

Проявлять активность на уроках и внеурочное время.

Сформированность выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации.

Выполнять задания учителя в школе и дома.

Проявлять интерес к учебным предметам.

Применять полученные знания в жизни.

9.Развитие умений сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Готовность к коллективным формам общения.

Проявлять интерес к общению; помогать и поддерживать одноклассников, прислушиваться к их советам; критически относиться к результатам общения, правильно оценивать замечания одноклассников; ориентироваться в ситуации общения.

Владение средствами коммуникации.

Уметь выразить свое отношение к происходящему: речью, мимикой или жестами, осознавать свое поведение в коллективе, следовать адекватным формам поведения.

10.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Сформированность элементарных представлений об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

Видеть и понимать красоту в окружающем мире.

Сформированность творческой активности, интереса к искусству, художественным традициям своего народа.

Выражать свои мысли, чувства, впечатления в форме эстетического суждения, оценки.

Участвовать в различных видах творческой деятельности, выражать себя в доступных видах творчества.

Понимать художественные традиции своего народа.

11.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Уважать и любить себя.

Проявлять чувства доброжелательности, искренности, уважительности, справедливости, вежливости, терпения по отношению к другим людям.

Сформированность понимания и сопереживания чувствам других людей.

12.Формирование установки за безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Сформированность умений личной гигиены.

Применять умения личной гигиены в повседневной жизни.

Сформированность понятий «здоровый образ жизни», «вредные привычки».

Различать вредные привычки от полезных.

Заниматься спортом.

Применять различные формы ЗОЖ в повседневной жизни.

Сформированность умений к творческому труду.

Создавать художественные образы в своем воображении.

Участвовать в доступных ему формах творческой деятельности.

Положительно относиться к трудовой творческой деятельности.

Уметь сотрудничать со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Понимать  и ценить роль трудовой деятельности в жизни человека.

Быть искренним, заботливым по отношению к себе и другим людям.

13.Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Сформированность начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности.

Участвовать в трудовых акциях.

Уметь взаимодействовать в коллективных творческих делах.

Сформированность житейских умений самообслуживания.

Готов обучаться  бытовому труду.

Обладает умениями самообслуживания.

Сформированность умений межличностного общения.

Поддерживать  коммуникацию со взрослыми и сверстниками.

Умеет обратиться за помощью.

Усваивает позитивные образцы взаимодействия в семье, школе, социуме.

Год обучения

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1

Минимальный уровень:

● осознанно читать текст вслух по слогам;

● пересказывать содержание прочитанного текста с по-

мощью учителя;

● участвовать в коллективной работе с помощью учите-

ля;

● выразительно читать наизусть 2—3 коротких стихотворения

Достаточный уровень:

● читать текст после предварительного анализа;

● отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;

● читать текст в слух;

● выделять главных действующих героев с помощью учи-

теля;

● читать небольшие диалоги по ролям (после предвари-

тельного разбора) с помощью учителя;

● выразительно читать наизусть 2—3 стихотворения.

2

Минимальный уровень:

● осознанно читать текст вслух по слогам и целыми словами;

● пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам с помощью учителя;

● участвовать в коллективной работе с помощью учителя;

● выразительно читать наизусть 3—4 коротких стихотворения

● читать текст после предварительного анализа вслух целыми словами

● отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту с

помощью учителя;

● определять основную мысль текста после предварительного анализа с помощью учителя;

● читать текст в слух;

● выделять главных действующих героев;

● читать диалоги по ролям (после предварительного раз-

бора) с помощью учителя;

● пересказывать текст по частям с опорой на вопросы

учителя;

● выразительно читать наизусть 3—4 стихотворения.

3

Минимальный уровень:

● осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами;

● пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам с помощью учителя;

● участвовать в коллективной работе по оценке поступков

героев с помощью учителя;

● выразительно читать наизусть 4—5 коротких стихотворений

Достаточный уровень:

● читать текст после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова — по слогам) с соблюдением пауз;

● отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;

● определять основную мысль текста после предварительного его анализа с помощью учителя;

● читать текст про себя, выполняя задание учителя;

● выделять главных действующих героев, давать элементарную оценку их поступкам;

● читать диалоги по ролям (после предварительного раз-

бора) с помощью учителя;

● пересказывать текст по частям с опорой на вопросы

учителя, картинный план;

● выразительно читать наизусть 5—6 стихотворений.

4

Минимальный уровень:

● осознанно и правильно читать текст в слух целыми словами;

● пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам с частичной помощью учителя;

● участвовать в коллективной работе по оценке поступков

героев и событий с помощью учителя;

● выразительно читать наизусть 5—7 коротких стихотворений.

Достаточный уровень:

● читать текст после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова

— по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим

тоном голоса и темпом речи;

● отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;

● определять основную мысль текста после предварительного его анализа;

● читать текст про себя, выполняя задание учителя;

● выделять главных действующих героев, давать элементарную оценку их поступкам;

● читать диалоги по ролям с использованием некоторых

средств устной выразительности (после предварительного разбора);

● пересказывать текст по частям с опорой на вопросы

учителя, картинный план или иллюстрацию;

● выразительно читать наизусть 7—8 стихотворений.

Разделы

Кол-во часов

Вид учебной деятельности  (по годам обучения)

Познавательные учебные действия

Регулятивные учебные действия

Коммуникативные учебные действия

Личностные учебные действия

1 класс

Добукварный  период

Букварный период

10

89

Понимать существенные, свойства предметов;

понимать знаки, символы, использовать знаки заместители с помощью учителя  делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать с помощью учителя

входить и выходить из учебного кабинета

ориентироваться в пространстве класса

пользоваться учебной мебелью

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. Д.);

работать с учебными принадлежностями (инструментами,спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место;

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом        предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

2 класс

Осень пришла – в школу пора.

Почитаем – поиграем.

В гостях у сказки.

Животные рядом с нами.

Ой ты, зимушка-зима!

Что такое хорошо и что такое плохо.

Весна идёт!

Чудесное рядом.

Лето красное.

17

11

14

14

17

18

22

13

10

Понимать существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо – родовые отношения предметов, делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

входить и выходить из учебного кабинета

ориентироваться в пространстве класса

пользоваться учебной мебелью

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. Д.);

работать с учебными принадлежностями (инструментами,спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место;

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом        предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

3 класс

О школе и школьниках.

Листьям – время опадать.

Верные помощники.

Крылатые друзья.

Здравствуй, Зимушка-зима!

Сказочные истории.

Трудолюбие – это клад.

Настали дни весенние!

Вот такие истории…

Летняя пора.

12

13

16

15

15

8

11

19

13

14

Выделять  существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо – родовые отношения предметов делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

Выделять  существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо – родовые отношения предметов делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

входить и выходить из учебного кабинета

ориентироваться в пространстве класса

пользоваться учебной мебелью

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. Д.);

работать с учебными принадлежностями (инструментами,спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место;

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом        предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

4 класс

.

Школьная жизнь

Время листьям опадать

Делу - время, потехе - час.

В мире животных

Жизнь дана на добрые дела.

Зима наступила.

Веселые истории

Полюбуйся, весна наступает

В мире волшебной сказки

Родная земля

Лето пришло

12

17

7

13

8

23

10

13

10

9

13

Выделять  существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо - родовые отношения предметов делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

Выделять  существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо - родовые отношения предметов делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

входить и выходить из учебного кабинета

ориентироваться в пространстве класса

пользоваться учебной мебелью

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

работать с учебными принадлежностями (инструментами,спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место;

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом        предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

№

Название предмета по учебному плану

Название учебной литературы, автор, издательство, год издания

Название  учебно-методической литературы, автор, издательство, год издания

Чтение

- Букварь в 2 частях

А.К.Аксенова, С.В.Комарова, М.И.Шишкина. М.: «Просвещение»,

2018г.

1. Уроки обучения грамоте. Горецкий В.Г.

 М."Просвещение" 1990 г.

2. Контрольно-диагностический инструментарий по русскому языку и математике для учащихся начальной школы (к программам для С(К)ОУ VIII вида Е.А. Екжанова и другие. г.Челябинск 2008  г.

3. Ступеньки к школе

Е.В.Кузнецова, И.А Тихонова.

 М «Дрофа» 2008г.

4. Обучение грамоте и правописание в 1-4 классах вспомогательной школе.

В.В. Воронкова

М; «Просвещение» 1988г.

5. Школа физминуток.

В.И Ковалько.

Москва "Вако» 2007 г.

6.Программа  специальных

( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы   ( под ред. В.В.Воронковой).- Москва: Просвещение,2010 г.

7.Подготовка к обучению грамоте И.А.Морозова, М.А.Пушкарева: конспекты занятий. М.: изд-во « Мозаика-Синтез»,2008

8.Развитие речевого восприятия И.А.Морозова, М.А.Пушкарева: конспекты занятий. М.: изд-во « Мозаика-Синтез»,2009

9.Грамотный дошкольник: логическая тетрадь. В.Р.Старинина, А.В.Гутенева. М.: « Национальный книжный центр», 2015

10.Игры со звуками для дошкольников О.И. Крупенчук. Санкт-Петербург Издательский дом « Литера», 2011

11.Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1-4 класса. – Челябинск: Взгляд. 2007

2 класс

Чтение

Чтение в 2-х частях.

Ильина С.Ю,Аксенова А.К.,Головкина Т.М., Шишкова М.И.

Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

 М: Просвещение, 2013.

1. Контрольно-диагностический инструментарий по русскому языку и математике для учащихся начальной школы (к программам для С(К)ОУ VIII вида Е.А. Екжанова и другие.

- Челябинск, 2008  г.

2. Ступеньки к школе

Е.В.Кузнецова, И.А.Тихонова

 -М.: «Дрофа», 2008г.

3. Обучение грамоте и правописание в 1-4 классах вспомогательной школе/

В.В. Воронкова

- М; «Просвещение» 1988г

4. Школа физминуток.

В.И Ковалько.

- М.: «Вако» 2007 г.

5. Программа  специальных

( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы   ( под ред. В.В.Воронковой).

- М.: Просвещение,2010 г.

6. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы: пособие для учителей/ под ред. В.Г. Петровой.

-М: « Просвещение», 1982 г.

7.Детская литература\под ред. Е.Е.Зубаревой. - М.: « Просвещение»1989

8. Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1-4 класса. – Челябинск: Взгляд,2007.

3 класс

Чтение

Чтение 3 класс

 С.Ю.Ильина,

Л.В Матвеева-Лунёва

Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

С-П:Просвещение,2015

1. Контрольно-диагностический инструментарий по русскому языку и математике для учащихся начальной школы (к программам для С(К)ОУ VIII вида. Екжанова Е.А. и другие.г.Челябинск 2008  г.

2. Ступеньки к школе

Е.В.Кузнецова, И.А. Тихонова

 М «Дрофа» 2008г.

3. Обучение грамоте и правописание в 1-4 классах вспомогательной школе.

В.В. Воронкова

- М; «Просвещение» 1988г.

4. Школа физминуток.

В.И.Ковалько

- М.:Вако» 2007 г.

5.Программа  специальных

( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы   ( под ред. В.В.Воронковой).- Москва: Просвещение,2010 г.

6. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы: пособие для учителей/ под ред. В.Г. Петровой.

-М: « Просвещение», 1982 г.

7.Детская литература\под ред. Е.Е.Зубаревой. - М.: « Просвещение»1989

8. Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1-4 класса. – Челябинск: Взгляд. 2007

4 класс

Чтение

Чтение 4 класс

:учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 частях  /С.Ю.Ильина 6-е изд.

- М.:Изд-во

« Просвещение», 2020 г. 

1. Контрольно-диагностический инструментарий по русскому языку и математике для учащихся начальной школы (к программам для С(К)ОУ VIII вида. Екжанова Е.А. и другие.г.Челябинск 2008  г.

2. Ступеньки к школе

Е.В.Кузнецова, И.А.Тихонова

 -М.: «Дрофа» 2008г.

3. Обучение грамоте и правописание в 1-4 классах вспомогательной школе.

В.В. Воронкова

- М; «Просвещение» 1988г.

4. Школа физминуток.

В.И.Ковалько

- М.: «Вако» 2007 г.

5.Программа  специальных

( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы   ( под ред. В.В.Воронковой).- - М: Просвещение,2010 г.

6. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы: пособие для учителей/ под ред. В.Г. Петровой.

- М: « Просвещение», 1982 г.

7.Детская литература\под ред. Е.Е.Зубаревой. - М.: « Просвещение»1989

8. Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1-4 класса. – Челябинск: Взгляд. 2007

№

№ урока

Тема

Источник

1.

16.

К.Рубинский «День осени»

Хрестоматия по

2.

47.

 А.Дементьев «Слепой заяц»

Литературе родного края

3.

34.

П. Бажов  «Про великого полоза»

4.

56.

Н.Цуприк Чай с медом.

5.

57.

« Золотые руки» ( башкирская народная сказка)

6.

    75.

А. Гольберг. "Зимняя сказка".

7.

78.

О. Юлдашев Зимний лес.

8.

81.

М.Чучелов Запах снега.

9.

97.

О. Юлдашев «Ручеек».

1-4 классы/ А.Б.Горская

10.

117

К Киньябулатова «Будь счастливой, Родина моя».

Челябинск: Взгляд, 2002 г.

11.

125.

М.Львов «Высота».

12.

129

Л.Татьяничева Щенок.

13, 14.

135, 136

В.Андреев « Белый лес»

№

Вид работы

Тема

Дата

1.

Входной срез.

И.Соколов-Микитов « Осень в лесу»

2.

Проверка техники чтения.

« Иван –царевич и серый волк» русская народная сказка.

3.

Проверка техники чтения.

Э.Гофман « Щелкунчик»

4.

Проверка техники чтения.

С.Михалков «Кто кого».

5.

Проверка техники чтения.

«Строитель».

№п.п.

Тема урока

Количество часов

Дата

НРЭО

1 четверть

36

1

Школьная жизнь.По Н. Носову. «Снова в школу»

1

2

Э. Машковская «Жил-был учитель»

1

3

М. Пляцковский «Чему учат в школе»

1

4

По Ю. Ермолаеву «Поздравление»

1

5

По Е. Шварцу «Как Маруся дежурила»

1

6

По Е. Ильиной «Шум и Шумок».

1

7

В. Орлов «Почему сороконожки опоздали на урок».

1

8

По Л. Каминскому "Три желания Вити".

1

9

В. Берестов. "Читалочка".

1

10

По М. Бертеневу. "Зарубите на носу".

1

11

Загадки. Проверка техники чтения. И. Соколов-Микитов. "Осень в лесу".

1

12

Обобщение по разделу "Школьная жизнь".

1

13

Время листьям опадать. Н.Антонова. "Желтой краской кто-то".

1

14

По Н. Абрамцевой. "Осенняя сказка".

1

15

Е. Благинина. "Подарки осени".

1

16

К. Рубинский. "День осени".

1

+

17

По Л. Воронковой. "Лесные подарки".

1

18

А. Твардовский. "Лес осенью".

1

19

По В. Путилиной. "В осеннем лесу".

1

20

Н. Некрасов. "Славная осень!"

1

21

По Ю. Шиму. "Отчего Осень грустна".

1

22

К. Бальмонт. "Осень".

1

23

По Ю. Ковалю. "Три сойки".

1

24

По Н. Сладкову. "Холодная зимовка".

1

25

А. Плещеев. "Скучная картина!…" (Отрывок).

1

26

По О. Иваненко. "Сказка про маленького жучка".

1

27

По К Ушинскому "Пчелы и мухи".

1

28

По Г. Граубину. "Время листьям опадать…"

1

29

Загадки. Обобщение по разделу "Время листьям опадать".

1

30

Делу - время, потехе - час. "Пекла кошка пирожки". (Русская потешка).

1

31

Сенокос. (Чешская потешка). Проверка техники чтения. "Иван-царевич и серый волк". (Русская народная сказка).

1

32

По Л. Пантелееву. "Карусели".

1

33

По Н. Носову. "Прятки".

1

34

Считалки. П. Бажов. "Про великого полоза".

1

+

35

По М. Булатову. "Жмурки".

1

36

Обобщение по разделу "Делу - время, потехе - час".

1

2 четверть

28

37

В мире животных. По К. Ушинскому. "Бодливая корова".

1

38

По В. Бирюкову. "Упрямый котенок".

1

39

По В. Гаранжину. "Пушок".

1

40

По Е. Чарушину. "Томка".

1

41

По Б. Житкову. "Охотник и собаки".

1

42

По Л. Матвеевой. "Чук заболел".

1

43

Г. Снегирев. "Хитрый бурундук".

1

44

По А. Баркову. "Барсучья кладовая".

1

45

По А. Дорохову. "Гостья".

1

46

Г. Корольков. "Игрушка лисят".

1

47

А. Дементьев. "Слепой заяц".

1

+

48

По Ю. Дмитриеву. "Лиса".

1

49

Загадки. Обобщение по разделу "В мире животных".

1

50

Жизнь дана на добрые дела.

Г. Ладонщиков. "Миша-мастер".

1

51

По Е. Пермяку. "Пичугин мост".

1

52

В. Хомченко. "Михаськин мост".

1

53

По С. Баруздину. "Когда люди радуются".

1

54

По Ю Ермолаеву. "Про каникулы и полезные дела".

1

55

Е.Благинина. "Котенок". В. Голявкин. "Птичка".

1

56

Н. Цуприк. "Чай с медом".

1

+

57

Обобщение по разделу "Жизнь дана на добрые дела". "Золотые руки". (Башкирская народная сказка).

1

+

58

Зима наступила. По Л. Воронковой. "Снег идет".

1

59

А. Слащев. "Снегурочка".

1

60

Чтение 2-ой части сказки А. Слащева "Снегурочка".

1

61

И. Суриков. "Зима". Проверка техники чтения. "Щелкунчик" Э. Гофман.

1

62

С. Маршак. "Декабрь" (Отрывок).

1

63

По В. Сутееву "Елка".

1

64

Чтение 2-ой части рассказа по В. Сутееву "Елка".

1

3 четверть

40

65

По Л. Клавдиной. "Вечер под Рождество".

1

66

Р. Тимершин. "Где лежало "спасибо"?"

1

67

По Н. Носову. "На горке".

1

68

Чтение 2-ой части рассказа по Н. Носову "На горке".

1

69

"Лисичка-сестричка и волк". (Русская народная сказка).

1

70

Чтение 2-ой части сказки "Лисичка-сестричка и волк".

1

71

А. Бродский. "Как Солнце с Морозом поссорились".

1

72

П. Головкин "Зимняя сказка".

1

73

Г. Скребицкий. "Митины друзья".

1

74

Чтение 2-ой части рассказа Г. Скребицкого "Митины друзья".

1

75

А. Гольберг. "Зимняя сказка".

1

+

76

В. Бирюков. "Снежная шапка".

1

77

По А. Тумбасову. "В шубах и шапках".

1

78

О. Юлдашев. "Зимний лес".

1

+

79

Н. Некрасов "Не ветер бушует над бором…"

1

80

По В. Бианки. "Находчивый медведь".

1

81

По А. Спирину. "Зимние приметы". М. Чучелов. "Запах снега".

1

+

82

Загадки. Обобщение по разделу "Зима наступила".

1

83

Веселые истории. По Н. Носову. "Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос".

1

84

Чтение 2-ой части рассказа по Н. Носову "Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос".

1

85

Г. Остер. "Одни неприятности".

1

86

М. Пляцковский. "Однажды утром".

1

87

В. Бирюков. "Почему комары кусаются".

1

88

С. Маршак. "Вот какой рассеянный…"

1

89

По О.Кургузову. "Две лишние коробки"

1

90

Г. Чичинадзе. "Отвечайте правда ли?"

1

91

Обобщение по разделу "Веселые истории".

1

92

Полюбуйся, весна наступает. В. Алферов. "Март".

1

93

По М Фроловой. "Восьмое марта".

1

94

Чтение второй части рассказа  по М. Фроловой "Восьмое марта".

1

95

Е. Благинина. "Бабушка-забота".

1

96

По А. Соколовскому "Бабушкина вешалка".

1

97

О. Юлдашев. "Ручеек".

1

+

98

По В. Бианки. "Последняя льдина".

1

99

А. Плещеев. "Весна". По А. Баркову "Скворцы прилетели".

1

100

По Э. Шиму. "Всему свой срок".

1

101

Н. Никитин. "Полюбуйся, весна наступает..."

1

102

По Н. Ковалю. "Весенний вечер".

1

103

По Ю. Дмитриеву. "Опасная красавица".

1

104

Загадки. Проверка техники чтения. Обобщение по разделу "Полюбуйся, весна наступает".

1

4 четверть

32

105

В мире волшебной сказки. "Хаврошечка". (Русская народная сказка).

1

106

Чтение 2-ой части сказки "Хаврошечка".

1

107

"Сказка о блюдечке и наливном яблочке". "Русская народная сказка).

1

108

Чтение 2-ой части сказки "Сказка о серебренном блюдечке и наливном чблочке".

1

109

А. Пушкин. "У лукоморья дуб заланый".

1

110

По Ш. Перро. "Подарки феи".

1

111

Чтение 2-ой части сказки Ш. Перро "Подарки феи".

1

112

Братья Гримм. "Горшочек каши".

1

113

По В. Порудоминскому. "Наши сказки".

1

114

Обобщение по разделу "В мире волшебной сказки".

1

115

Родная земля. М. Ильин. "Царь-колокол".

1

116

С. Васильева. "Город на Ниве".

1

117

Д. Павлючко. "Где всего прекрасней на земле". Н. Киньябулатова "Будь счастливой, Родина моя!"

1

+

118

С. Вербова. "Сочинение на тему".

1

119

По Л. Кассиль. "Какое это слово?"

1

120

По Б. Никольскому. "Главное Дело".

1

121

А. Усачев. "Защита".

1

122

 По Л. Кассилю "Никто не знает, но помнят все".

1

123

Т. Белозеров. "День Победы". Обобщение по разделу "Родная земля".

1

124

Лето пришло. С. Козлов. "Ливень".

1

125

Г. Граубин. "Тучка". М . Львов «Высота».

1

+

126

Н. Павлова. "Хитрый одуванчик".

1

127

Чтение 2-ой части рассказа Н. Павлова "Хитрый одуванчик".

1

128

Е. Благинина. "Одуванчик".

1

129

Л. Татьяничева. "Щенок".

1

+

130

По А. Дорохову. "Встреча со змеей".

1

131

А. Бродский. "Летний снег".

1

132

 В. Голявкин "После зимы будет лето".

1

133

Проверка техники чтения. "Строитель".

1

134

Загадки. По А. Спирину. "Летние приметы".

1

135

В. Андреев. "Белый снег"

1

+

136

В. Андреев. "Белый снег."  Обобщение по разделу "Лето пришло".

1

+