Технологическая карта урока литературного чтения Н. Н. Носов На горке, 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Дата

09.02.2021

Учитель

Кайгородова Елена Фёдоровна

Образовательное учреждение

МБОУ «СОШ № 1»

Предмет

Литературное чтение

Класс

2 а

УМК

«Школа России»

Тема урока

Н.Н.Носов/ На горке/

Тип урока

Комбинированный урок

Цель

Знакомство детей с рассказом Н.Носова « На горке».

Задачи

Образовательные: развивать умение бегло и выразительно  читать; формировать умение устанавливать последовательность событий, происходящих в рассказе; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; научить определять значение слов и обосновывать своё мнение; определять тему и главную мысль произведения.

Развивающие: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, умение работать в парах, группах, развивать мышление, память, речь, внимание,  обогащать словарный запас.

Воспитательные: воспитание интереса к предмету, чувство дружбы и доброты,  трудолюбия, уважения к чужому труду, умение простить ошибку друга.

Познавательные УУД: умение самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, осознание главной мысли текста.

Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, осознание через чтение художественного произведения основные ценности взаимоотношений (взаимопомощь, взаимовыручка)

Регулятивные УУД: формировать умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, через приём анаграмма, пропущенная буква, оценивать результаты своих действий и действий других учащихся по шкале и критериям, предложенным учителем.

Коммуникативные УУД:

-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Планируемые результаты:

Знать автора Н.Носова и его произведения; умение определять тему и находить главных героев; уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Учебные пособия

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А. Виноградская, М. В. Бойкина Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон.носителе.

Используемое оборудование

для учителя –  проектор, экран, учебник, презентация, портрет и выставка книг Н.Носова; аудиозапись рассказа, плакат - рисунок снежной горки.

для учащихся – учебник,  портрет Н.Носова,  таблица для ответов теста, карточки с заданиями, снежинки для самооценки.

Используемые ресурсы из других общедоступных источников

1. Online Test Pad (сервис для проведения тестирования и обучения.) https://onlinetestpad.com/hmtulvkbz24iu
2. Образовательная платформа «Учи.ру», раздел «Литературный кружок»
3. Презентация к уроку.

Технологии, применяемые на уроке.

Технология продуктивного чтения, игровые, здоровьесберегающие, разноуровневой дифференциации, технология критического мышления.

Этап урока

Цель этапа урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.

Работа с пословицей.

слайд 1

- Перемена быстро пролетела,

Нужно браться нам за дело!

Слушать вам надо внимательно,

Работать вам надо старательно,

Побольше нового узнать

И получить отметку «пять»!

-На уроке нам  предстоит проделать  много интересной работы. Мы будем узнавать новое, радоваться своим успехам, а если будут неудачи, то справляться с ними будем вместе.  А девизом нашего урока станет пословица, давайте её прочитаем

слайд 2

 “Упустишь минутку – потеряешь час”. Кто может объяснить значение этой пословицы?

Так давайте же не потеряем ни одной минутки нашего драгоценного времени!

Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.

Проверяют готовность к уроку.

Внимательно слушают учителя. Читают пословицу, объясняют её значение.

Личностные УУД
- проявлять интерес к изучению темы
Коммуникативные УУД
- умение  слушать
- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации
Познавательные УУД
- умение  строить речевое высказывание.
Регулятивные УУД
- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Предметные УУД
- выразительное чтение стихотворения

2.Проверка дом.задания

Повторить изученный материал

Образовательная платформа «Учи.ру», раздел «Литературный кружок»

Презентация к уроку.

-Ребята, мы изучили на прошлом уроке произведение Н.Носова «Живая шляпа».

Предлагаю вам ответить на вопросы теста по данному произведению.

Учащиеся работают на платформе «Учи.Ру»

Личностные УУД
- оценивать результат собственной деятельности. Предметные УУД
- работать с содержанием текста рассказа

3.Вступительная беседа

( беседа об авторе, работа с выставкой книг)

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся

Работа в парах. Отгадывание автора произведения. Разгадывание анаграммы: названия произведения. Анализ названия произведения. Формулировка темы и цели урока.

-Работаем в парах: соберите пазл и попробуйте узнать писателя. А теперь посмотрите на доску и найдите этот портрет среди других.  слайд 3. Под каким номером его портрет? (3) Вы уже знакомы с этим писателем? (Да)

назовите фамилию этого писателя (Н.Носов)

-Какие произведения этого автора вы знаете? (Незнайка, Затейники, Живая шляпа)

-Мы сегодня продолжим знакомство с произведениями Н. Носова.  А о ком писал Н. Носов? (о детях)  Кто герои его произведений? Верно. Сегодня у нас в гостях один из героев Носова. Давайте отгадаем кто это? слайд 4

В шляпе с круглыми полями

И в штанишках до колен
Занят разными делами,

Лишь учится ему лень.
Кто он, быстро отгадай-ка,

Как зовут его?
(Незнайка.)

-Незнайка предлагает вам посмотреть на выставку книг Носова из школьной библиотеки и рекомендует вам их прочитать.

Ребята, давайте  вспомним биографию этого писателя.

слайд 5

-Вы подготовили сообщения о жизни и творчестве писателя. Давайте послушаем.

-Ребята, Незнайка принёс нам на урок много интересных заданий. И   сейчас он приглашает нас познакомиться с ещё одним  произведением Н.Носова и предлагает отгадать его название.

-Разгадайте анаграмму. Даю подсказку: название состоит из двух слов.

Ан кегор слайд 6

-Правильно. Произведение называется «На горке»

-Итак, мы  узнали  автора и название произведения.

-А теперь давайте определим тему нашего урока. (Знакомство с произведением Н. Носова «На горке».) слайд 7

-Сформулируем  цель урока и задачи. Для этого нужно продолжить предложения.

Знакомство с произведением Н..Н. .Носова «На горке»

 На уроке мы будем: слайд 8

 •выразительно читать и понимать прочитанное

•отвечать на вопросы и доказывать свой ответ

 •самостоятельно работать с текстом

•определять главную мысль текста

•составлять план рассказа

 •учиться работать в группах

 • оценивать свою работу

Собирают пазл с портретом.

Угадывают имя писателя.

Отвечают на вопросы.

Дети и взрослые с удовольствием читают рассказы Носова. Они смешные, добрые, поучительные.

Рассказывают биографию  писателя (кратко)

Учащиеся разгадывают анаграмму

Формулируют тему и задачи урока.

Познавательные УУД

-умение фиксировать проблему;

- умение анализировать, доказывать свою точку зрения;

Коммуникативные УУД

- умение слушать, строить понятные для собеседника высказывания.

4.Словарная работа

Учить работать с толковым словарём

Работа со словарём, с. 214, учебник.

Работа с толковым словарём

Скажите, а вам знакомо слово «горка»? Да

-Где  можно выяснить значение какого-то непонятного нам слова?

 ( в толковом словаре, интернете, в библиотеке, спросить у взрослых.)

Ребята, а вы хотите узнать точное значение этого слова? (Да)

У нас в классе есть толковый словарь русского языка. Заглянув туда мы найдём значение слова «горка». Посмотрите на доску. Словарь Даля.  слайд 9-14

-  «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь»

Горка – мебель. Шкаф.

 - А ещё горкой называют полёт спортивного самолёта.

 - Существует понятие «Красная горка». Это православный праздник.  Так в старину называли первую неделю после пасхальной.

 -  Дома   вы можете какую  горку увидеть? Горку сахара, соли, семечек и т. д.

-Обьясните значение слова «Дворницкая»

Откройте « словарик» на с. 214 в учебнике, прочитайте толкование данного слова.

 На четвереньках - поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги 

Работают со словарной статьёй.

 Узнают значение слова «горка», «дворницкая»,

«на четвереньках»

Читают слова,  объясняют их значение, ищут их значение в толковом словаре учебника.

Познавательные УУД

- умение пользоваться толковым словарём

5. Первичное восприятие текста

6.Проверка первичного восприятия  текста

Способствовать привитию желания читать художественные произведения о дружбе.
Прогнозировать содержание произведения.

Ребята, давайте подумаем, О какой горке пойдёт речь в рассказе  у Носова? (о снежной)

  Как вы догадались? (Он писал о детях, а зимой они любят кататься на горке)

- Делали ли вы  горки зимой?

-Скажите, что нужно для строительства снежной горки? (снег, лопата, вода)

- Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения и времени. Одному человеку с такой работой не справиться.

-Ребята, а вы любите бывать на горке?

- Почему?

- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

Давайте послушаем театральную постановку этого произведения в исполнении артистов театра. слайд 15 -16

«Постановка – это произведение сценического искусства, может ставиться как на театральной сцене, так и на радио»

Убедитесь, верны ли ваши предположения.

-Какое впечатление от прослушанного?
- Что особенно понравилось в рассказе?
- Кто главные герои этого произведения?

-Хочется ли вам самим выразительно прочитать его? (Да)

Горку сахара, соли, семечек и т. д.

О снежной.

Он писал о детях, а зимой они любят кататься на горке

снег, лопата, вода

Ответы детей.

Дети слушают.

Отвечают на вопросы.

Личностные УУД
- проявлять эмоционально - ценностное
отношение к героям художественного произведения
Познавательные УУД
- определять тему текста и обосновывать своё мнение;
Регулятивные УУД
- адекватно оценивать результат выполнения
учебного задания.
Коммуникативные УУД
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе
при выполнении учебного задания.

Физминутка

А теперь давайте отдохнём, дружно повторяйте движения под музыку.

слайд в 17

1). Выполняют танцевальные движения для снятия статического напряжения.

2). Зрительная гимнастика

7. Чтение по частям, анализ прочитанного.

Стимулировать эмоционально ценностное отношение к героям художественного произведения;
Научить:

-определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение
- описывать характер героя;
- формулировать правила дружеских отношений;

Чтение рассказа вслух по цепочке.

Анализ произведения, выборочное чтение. Работа в парах.

Специальные упражнения для развития скорочтения для детей

1) Задание «Исправляем ошибку». Педагог читает текст, дети следят. Учитель намеренно делает ошибку в окончании слова, корне и т.д. Задача учащихся - исправить неточность.

2)Упражнения на корректировку внимания и концентрации.

Задание «Текст читать  вверх тормашками. Сначала текст читается в обычном виде, затем разворачивается на 90° или вверх тормашками.

Задание «Половинки»: теперь линейкой закрываем верхние половинки букв на одной строчке. (3 абзац)

-А сейчас мы прочитаем рассказ вслух по абзацам  и ответим на вопрос, какую ошибку совершил Котька и почему? Следим за чтением  и«Исправляем ошибку». ( 1 абзац)

 Продолжаем чтение, следим за мной и  моей команде читаем вслух.

1. Кто является главным героем рассказа?

2. Что делали ребята?

У:– Прочитайте, как они строили горку.

3. Где был Котька, когда ребята трудились?

Почему же он не вышел?

У:– Какой он?

4. Что произошло, когда ребята ушли обедать?

У:– Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

. 5. Зачем Котька посыпал горку песком?

У:– Что из этого вышло? Прочитайте.

6. Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

У:– Котька сразу согласился это сделать?

У:– Понравилось ли Котьке работать? Подтвердите словами из текста…

У:– Как вы думаете, изменился ли Котька?

У:– Кто помог ему стать лучше?

У:-А были ли подобные случаи у вас? Расскажите.

«Чтение про себя», с карандашом – исправляют ошибки

Читают вслух хорошо читающие дети.

Котька и его друзья

строили горку

Читает ученик

Дома

Не хотел трудиться, но хотел кататься

Хитрый

Котька вышел на улицу

Читает ученик

Он не мог на нее взобраться

Читает ученик.

Поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом

Нет, он предложил подождать, пока выпадет снег

Да

Да, он стал лучше

Его товарищи

Рассказывают случаи из жизни.

Личностные УУД

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

- умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе произведения, особенностей поведения героев рассказа;

Предметные УУД

- уметь читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мыслю произведения;

-анализировать содержание текста;

- оценивать события, героев произведения.

Познавательные УУД

- умение правильно и чётко построить ответ на вопрос

- умение свободно выражать своё мнение

-умение слушать и следить, воспринимать текст на слух

 -умение осознанно строить  речевое высказывание  в устной форме

- умение ориентироваться в тексте

-умение проводить анализ объектов с целью выделения существенных признаков

8.Работа по содержанию текста/ составление плана, характеристика героев и их поступков.

Научить:
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
-использовать
приобретённые знания и умения
при выполнении задания;
-выполнять учебное
действие в соответствии  с учебным заданием;

А сейчас Незнайка предлагает вам поработать в группах.

Образуем  3 группы по рядам. слайд 18

-Вспомните правила работы в группе.

 слайд 19

-Внимательно читайте задание, обсуждайте и выполняйте. Договоритесь, кто из вас будет отвечать.

слайд 20-21

I группа: Расставьте по порядку пункты плана к рассказу и подберите соответствующую картинку к нему. Прикрепите картинку к карточке с названием пункта плана.

II группа: Определите каким был Котька? Дайте характеристику герою рассказа.

Выберите подходящие слова. Умный, весёлый, глупый, маленький, честный, злой, терпеливый, трудолюбивый, ленивый, вредный, добрый, хитрый. Докажите свой выбор. Приведите примеры из текста.

III группа

Отгадайте кроссворд по рассказу.

Если вы всё правильно разгадаете, то в выделенных клетках появится слово, относящееся к названию рассказа слайд 22

Образуют 3 группы. Вспоминают правила работы в группе.

Обсуждают задание.

1 группа распределяет карточки в нужном порядке.

Отчёт группы.

Обсуждают задание.

2 группа составляют характеристику Котьки.

Отчёт группы.

3 группа обсуждает задание и выполняют его.

Отчёт группы.

Личностные УУД

- творческое отношение к процессу выполнения заданий.

Коммуникативные УУД

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

- умение слушать других, формулировать свои мысли вслух.

Предметные УУД

- знание содержания текста, событий, героев.

Регулятивные УУД

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.

9.Обобщение материала.

Учить представлять результат
своей деятельности,
 подбирать пословицы к содержанию текста;

Определение главной мысли рассказа.

 Работа с пословицами.

-С каким произведением мы познакомились?

- Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?

Давайте определим главную мысль рассказа.

-С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»? слайд 23

Выберите правильное высказывание на слайде, подтверждающее главную мысль рассказа.

1. Развеселить читателей.

2. Подшутить, посмеяться над ребятами.

3.Показать, что не нужно бояться признавать и  исправлять свои ошибки.

– Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа. слайд 24

Докажите почему выбрали её.

1.Поспешишь – людей насмешишь

2. Семь раз отмерь, а один отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

– Почему вы выбрали пословицу под цифрой 3?

Вывод: Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

С рассказом Н. Носова «На горке»

Отвечают.

Выбирают третье высказывание.

Доказывают выбор третьей пословицы.

Личностные УУД

-умения, связанные с развитием самооценки;

-умение выбрать ориентир в сфере нравственно-этических отношений;

Коммуникативные УУД

- умения учитывать разные мнения;

- умения аргументировать свои мысли, делать выводы и обобщения

Познавательные УУД
- определять   главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.
Регулятивные УУД
- принятие и сохранение учебной задачи,
Предметные УУД
- восстанавливать пословицы,  объясняя их смысл.

10.Рефлексия

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке

Подведение итогов урока, определение темы и задач. Формулировка выводов. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

- Чему учит нас  рассказ?

• трудолюбию
• умению исправлять свои ошибки
• быть настоящими товарищами
• уважать чужой труд  

-Итак, ребята я надеюсь, что вы ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

Урок заканчивается. Подведём итог нашей работы.

Вспомните цели  и задачи нашего урока. Всё ли мы выполнили? Если всё, то хлопните в ладоши. слайд 25

- Вспомните свои впечатления на уроке. Что было самым интересным для вас?

слайд 26

-Продолжите предложение:

 Я сегодня познакомился с рассказом…

 Я узнал, что …

 Я справился со всеми …

 Я не понял …         

 Я хочу похвалить…

Настроение после урока …

Молодцы! Вы хорошо поработали! А закончить урок я хочу пожеланием: пусть у вас будет добрая душа, будьте трудолюбивы, играйте дружно, помогайте друг другу и тогда у вас все получится!

Снежинки

– У каждого на парте лежит снежинка. Возьмите ее. Оцените свою работу на уроке. Давайте сделаем снежную горку.

Все свои снежинки вы прикрепите на доску. Если вы считаете, что работали дружно вместе со всем классом, вы прикрепите свою снежинку на горку, если нет, то вокруг горки.

Спасибо всем за урок!

Читают высказывания.

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос, продолжают предложения.

Оценивают свою работу на уроке при помощи снежинок, прикрепляют их у доски.

Регулятивные УУД

- умение оценивать результат своей деятельности.

11. Домашнее задание

Пройти по ссылке, ответить на вопросы по содержанию текста

Online Test Pad (сервис для проведения тестирования и обучения.) https://onlinetestpad.com/hmtulvkbz24iu