Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс)

Согласовано

                     Согласовано

                     Утверждаю

на заседании ШМО

  зам. директора по УВР

                     Директор _______________Миклушонок Л.К.

Протокол от________ №____

____________ Мартинович И.И.

«_______» ________ 2020г.

                      «_______»_______2020г.

№ урока

Тема урока

Код

КЭС

Элементы содержания

Коды КПУ

Требования к уровню подготовки обучающихся (КПУ)

Цифровые образовательные ресурсы

Планируемые сроки урока

Фактические сроки урока

Часть I

Вводный урок (1 ч.)

1 четверть (31 час)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению.

1.3.3

1.5.4

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

1.2.6

2.1

Находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде).

Ориентироваться в книге по названию, оглавлению.

01.09

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (3 Ч.)

2

Самое великое чудо на свете

1.4.4

Прогнозирование содержания раздела по его названию и оформлению.

1.7

4.1

Участвовать в обсуждении прочитанного текста.

Составление рассказа по иллюстрации.

02.09

3

Библиотеки

1.4.7

1.5.7

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Выбор книги на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

2.2

2.4

Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке. Пользоваться алфавитным каталогом, словарями и справочной литературой.

03.09

4

Книги

1.4.7

1.5.2

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Общее представление о первых книгах на Руси и начале книгопечатания.

2.1

4.1

1.2

Ориентироваться в книге.

Создавать текст на основе интерпретации.

Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл.

04.09

Устное народное творчество (15 часов)

5

Устное народное творчество

3.6

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы.

1.2.6

1.4.3

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

08.09

6

Русские народные песни

1.4.2

3.6

Особенности фольклорного текста.

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы

1.4.2

1.4.6

Понимать текст песни, опираясь на жанр, структуру, язык.

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.

09.09

7

Русские народные потешки и прибаутки.

1.2.3

1.6.2

1.12.6

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Определение особенностей фольклорного текста потешек и прибауток: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

 Узнавание, различение, определение основного смысла потешек и прибауток.

3.1

Сравнивать, сопоставлять художественные произведения малых фольклорных жанров. Распознавать особенности построения фольклорных форм.

10.09

8

Скороговорки, считалки, небылицы.

1.2.3

1.6.2

1.12.6

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Определение особенностей текстов считалок и небылиц, выявление сходств и различий между ними. Узнавание считалок и небылиц среди других малых фольклорных форм.

3.1

Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров. Распознавать особенности построения фольклорных форм.

15.09

9

Загадки, пословицы, поговорки.

1.12.6

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (пословицы, поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла.

1.2.3

3.1

Определять тему загадок и пословиц и  распределять их на группы. Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров. Распознавать особенности построения фольклорных форм.

16.09

10

Народные сказки. Ю. Коваль «Сказки»,

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

1.12.5

1.12.7

Различение фольклора и авторских художественных произведений. Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

1.4.2

1.4.6

1.7

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык. Определять место и роль иллюстраций в сказках. Участвовать в обсуждении прочитанного текста, опираясь на текст или собственный опыт.

17.09

11

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

1.1.3

1.13.2

1.7.2

Определение последовательности событий сказки. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: рассказ по иллюстрациям.

1.2.1

1.6

Определять главную мысль произведения. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа.

18.09

12

Сказка «У страха глаза велики»

1.7.3

Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии.

1.4.1

1.4.4

1.6

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Сравнивать объекты, описанные в тексте. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа.

22.09

13

Сказка «Лиса и тетерев»

1.7.3

1.13.2

Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.

1.4.1

1.4.3

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Понимать информацию, представленную в неявном виде устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую.

23.09

14

Сказка «Лиса и журавль»

1.7.3

1.13.2

Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.

1.2.1

1.5

Определять главную мысль сказки. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

24.09

15

Сказка «Каша из топора»

1.7.3

1.7.4

1.13.2

Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии. Портрет, характер героев, выраженные через их поступки и речь. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.

1.4.2

1.4.5.

2.4

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык. Пояснять значения устаревших слов, самостоятельно пользуясь словарём.

29.09

16, 17

Сказка «Гуси – лебеди»

1.7.6

1.12.7

1.13.7

Подробный пересказ текста: деление его на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Художественные особенности волшебной сказки. Создание собственного текста на основе вопросов.

1.2.2

1.3.1

1.6

4.1

Определять героев произведения. Делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа. Создавать текст на основе вопросов.

30.09

01.10

18

Обобщение по разделу.

Проверочный тест «Устное народное творчество»

1.3.3

1.4.2

1.7.1

1.7.6

1.8.2

3.6

3.7

Умение находить в тексте необходимую  информацию.

 Особенности фольклорного текста.

Понимание заглавия произведения .

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова.

Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст.

Малые фольклорные формы – узнавание, различение.

Художественные особенности сказок: лексика,

построение..

3.1

Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного, распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).

02.10

19

КВН «Обожаемые сказки». Люблю природу русскую. Осень

1.7.8

1.9.1

1.3.1

1.4.4

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения и общения в группе: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемым произведениям.

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений).

Прогнозирование содержания раздела по его названию и оформлению.

1.7

3.1

1.2.3

1.7

Участвовать в обсуждении прочитанных текстов (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт. Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного, распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).

Определять тему и подтемы (микротемы). Участвовать в обсуждении прочитанных текстов (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

06.10

20

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

1.3.3

1.12.9

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

1.2.6

3.1

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров (отличать прозаический текст от стихотворного).

07.10

21

К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

1.3.3

1.9.3

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Работа со словом, целенаправленное пополнение словарного запаса.

1.2.6

1.4.5

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде) Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас.

08.10

22

А. Фет «Ласточки пропали…»

1.3.3

1.8.6

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова.

1.2.6

4.2

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Реконструировать «деформированный» текст, восстанавливая последовательность событий.

13.10

23

Поэтические странички «Осенние листья»

В. Берестов «Хитрые грибы»

1.12.1

1.13.3

1.13.7

1.5.3

1.5.5

1.8.2

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся. Устное словесное рисование. Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

Книга учебная, художественная, справочная. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал). Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации).

1.4.6

4.1

1.7

3.1

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста. Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения.

Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст. Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров (отличать художественный текст от научно-популярного).

14.10

24

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

1.8.6

1.13.7

Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова. Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

4.1

4.2

Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения. Реконструировать «деформированный» текст, восстанавливая последовательность событий.

15.10

25

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Проверочный тест «Люблю природу русскую. Осень».

1.9.6

1.12.4

1.13.4

1.1.3

1.4.7

1.7.6

2.2

2.3

3.1

Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Знакомство с различными способами работы с деформированным текстом. Определение последовательности событий

Привлечение  иллюстративно-изобразительных

Материалов

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова.

Произведения классиков отечественной литературы

XIX–XX вв.

Представленность разных видов книг

Нахождение в тексте сравнений.

1.4.1

4.2

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.

16.10

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 Ч.)

26

А. С. Пушкин. Сказки великого русского поэта. «У лукоморья дуб зелёный…»

1.2.2

1.5.7

1.13.3

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Устное словесное рисование.

1.4.2

1.4.3

2.2

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык. Понимать информацию, представленную в неявном виде, устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую. Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике.

20.10

27

Стихи А. С. Пушкина. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»

1.2.3

1.12.1

1.13.3

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений. Устное словесное рисование.

1.3.3

1.4.5

Находить средства выразительности: сравнение, олицетворение. Метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к событию. Пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас.

21.10

28

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1.4.4

1.7.3

1.12.3

1.13.2

Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж), рассуждение (монолог героя, диалог героев). Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.

1.3.2

1.4.1

4.1

Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста. Формулировать простые выводы, основываясь на тексте: находить аргументы, подтверждающие вывод. Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения на основе личного опыта.

22.10

29

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1.4.4

1.7.3

1.12.3

1.13.2

Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж), рассуждение (монолог героя, диалог героев). Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.

1.3.2

1.4.1

4.1

Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста. Формулировать простые выводы, основываясь на тексте: находить аргументы, подтверждающие вывод. Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения на основе личного опыта.

27.10

30

Обобщение по теме «Сказки А. С. Пушкина». Контроль знаний. Тест «Сказки А.С. Пушкина»

1.3.3

1.13.2

Умение находить в тексте необходимую информацию. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.

1.2.6

1.7

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и задавать их; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Участвовать в обсуждении (высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

28.10

31

И. А. Крылов «Лебедь, рак и  щука»

1.2.3

1.12.9

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

1.7

3.1

Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт. Сравнивать, сопоставлять басню и сказку.

29.10

2 четверть (25 часов)

32

И. Крылов «Стрекоза и муравей»

 1.2.3

1.7.4

1.12.1

1.13.2

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Отражение основной мысли текста. Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: антонимов, эпитетов, метафор.

в высказывании. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.

1.2.1

1.4.4

1.3.3

Определять главную мысль произведения. Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака. Находить средства выразительности: олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

10.11

33

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

1.8.8

1.9.1

1.9.3

1.12.2

Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Работа со словом, целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

11.11

34,35

Л. Толстой «Филипок»

1.7.2

1.9.3

1.12.2

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка с опорой на вопросы учебника (пересказ), рассказ по иллюстрациям. Работа со словом, целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

1.4.5

1.6

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде полного пересказа.

12.11

17.11

36

Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

1.7

1.7.4

1.7.6

1.8.6

1.9.3

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Подробный пересказ текста: деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части, составление плана в виде самостоятельно сформулированного высказывания. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Работа со словом, целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

1.2.1

1.3.1

1.3.2

1.4.5

1.4.7

1.5

1.6

Определять главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план. Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста. Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде полного пересказа.

18.11

37

Весёлые стихи.

И. Токмакова

1.2.2

1.2.3

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

1.2.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде).

19.11

38

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Тестовая диагностическая работа «Русские писатели»

1.7.8

1.9.3

1.9.4

1.12.8

1.13.7

1.1.3

1.4.7

1.6.7

1.7.5

1.7.6

1.8.3

2.2

3.7

3.8

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Работа со словом (распознавать прямое значение слова), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

1.6

3.1

4.1

Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа (полного или краткого). Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения сказки). Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения.

20.11

О братьях наших меньших. (12 часов)

39

О братьях наших меньших.

Н. Сладков «Они и мы». Шибаев А. «Кто кем становится?»

1.2.2

1.4.4

1.8.6

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.

1.4.6

4.2

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте. Реконструировать текст, вставляя необходимые по смыслу слова.

24.11

40

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре»,

И.Пивоварова «Жила-была собака..»

В.Берестов «Кошкин щенок»

1.3.3

1.12.9

1.1.3

1.7.6

1.8.3

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Определение последовательности событий

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова

 Работа со словом ...

1.2.6

2.1

1.7

4.1

Находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде).

Ориентироваться в книге по названию, оглавлению.

Участвовать в обсуждении прочитанного текста.

Составление рассказа по иллюстрации.

25.11

42

Домашние животные.

1.4.6

1.6.7

1.7.5

Работа с разными видами информации.

Характеристика героя произведения ...

 Определение главной мысли текста

2.2

2.4

Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке. Пользоваться алфавитным каталогом, словарями и справочной литературой.

26.11

43

М.Пришвин «Ребята и утята».

1.8.5

2.2

3.8

 Целенаправленное пополнение

активного словарного запаса

Отражение основной мысли текста в высказывании

 Произведения классиков отечественной литературы

XIX–XX вв.

2.1

4.1

1.2

Ориентироваться в книге.

Создавать текст на основе интерпретации.

Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл.

01.12

44,45

Е.Чарушин «Страшный рассказ».

1.7.5

1.7.6

1.8.3

Определение главной мысли текста

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова

 Работа со словом ...

1.2.6

1.4.3

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

02.12

03.12

46

Б.Житков «Храбрый утёнок».

1.1.3

1.4.6

1.6.7

1.7.5

Определение последовательности событий.

Работа с разными видами информации.

Характеристика героя произведения ...

 Определение главной мысли текста

1.4.6

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.

04.12

47

В.Бианки «Музыкант».

1.2.3

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

1.2.6

3.1

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров (отличать прозаический текст от стихотворного).

08.12

48

В.Бианки «Сова».

1.2.3

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

3.1

Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров.

09.12

49

Обобщение по разделу.

Проверочный тест «О братьях наших меньших»

1.1.3

1.4.6

1.6.7

1.7.5

1.7.6

1.8.3

1.8.5

2.2

3.8

Определение последовательности событий.

Работа с разными видами информации.

Характеристика героя произведения ...

 Определение главной мысли текста

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова

 Работа со словом ... Целенаправленное пополнение

активного словарного запаса

Отражение основной мысли текста в высказывании

 Произведения классиков отечественной литературы

XIX–XX вв.

 Рассказ, стихотворение, басня – общее представление

о жанре

10.12

Из детских журналов (9 часов)

50

Из детских журналов.

1.1.3

1.13.2

1.7.2

Определение последовательности событий сказки. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: рассказ по иллюстрациям.

1.2.1

1.6

Определять главную мысль произведения. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа.

15.12

51

Д.Харсмс «Игра», «Вы знаете?..».

1.7.3

1.7.3

1.13.2

Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии.

Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии. Чтение по ролям,инсценирование, драматизация.

1.4.1

1.4.4

1.6

1.4.1

1.4.3

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Сравнивать объекты, описанные в тексте. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа.

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Понимать информацию, представленную в неявном виде устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую.

16.12

52

Д.Хармс «Что это было?», С.Маршак «Весёлые чижи».

1.7.3

1.13.2

1.7.3

1.7.4

1.13.2

Характеристика героев сказки с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажей. Сопоставление поступков героев по аналогии. Портрет, характер героев, выраженные через их поступки и речь. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.

1.2.1

1.5

1.4.2

1.4.5.

2.4

Определять главную мысль сказки. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык. Пояснять значения устаревших слов, самостоятельно пользуясь словарём.

17.12

53

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

1.7.6

1.12.7

1.13.7

Подробный пересказ текста: деление его на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Художественные особенности волшебной сказки. Создание собственного текста на основе вопросов.

1.2.2

1.3.1

1.6

4.1

Определять героев произведения. Делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа. Создавать текст на основе вопросов.

18.12

54

Ю.Владимиров «Чудаки».

1.7.8

1.3.3

1.4.2

1.7.1

1.7.6

1.8.2

3.6

3.7

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

3.1

Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного, распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).

22.12

55

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».

1.7.8

1.9.1

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения и общения в группе: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемым произведениям.

1.7

3.1

Участвовать в обсуждении прочитанных текстов (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт. Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного, распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).

23.12

56

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Проверочный тест «Из детских журналов» .

1.3.3

1.6.1

1.7.6

2.2

2.3

3.6

3.8

Умение находить в тексте необходимую информацию Понимание заглавия произведения, его адекватное

соотношение с содержанием Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова Произведения классиков отечественной литературы

XIX–XX вв.

Представленность разных видов книг... Детские

периодические издания.

Работа с разными видами информации

 Жанровое разнообразие произведений ...

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление

о жанре, особенностях построения и выразительных

средствах.

1.2.3

1.7

Определять тему и подтемы (микротемы). Участвовать в обсуждении прочитанных текстов (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

24.12

Люблю природу русскую. Зима. (9 часов)

57

Люблю природу русскую. Зима.

1.3.3

1.9.3

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Работа со словом, целенаправленное пополнение словарного запаса.

1.2.6

1.4.5

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде) Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас.

29.12

3 четверть (36 часов)

58

Стихи о первом снеге.

Проверка техники чтения

1.3.3

1.8.6

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова.

1.2.6

4.2

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Реконструировать «деформированный» текст, восстанавливая последовательность событий.

12.01

59

Ю.Тютчев «Чародейкою Зхимою»

С.Есенин «Поёт зима-аукает....»,

«Берёза».

3.1

3.8

1.1.3

1.3.3

1.4.5

1.4.6

Нахождение в тексте средств

художественной выразительности

(сравнения, эпитеты...)

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре.

Определение последовательности событий Умение находить в тексте необходимую информацию .

Деление текста на смысловые части. Их озаглавливание.

Работа с разными видами информации .

1.4.6

4.1

1.7

3.1

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста. Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения.

Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст. Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров (отличать художественный текст от научно-популярного).

13.01

60

Сказка «Два Мороза».

1.8.6

1.13.7

Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова. Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

4.1

4.2

Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения. Реконструировать «деформированный» текст, восстанавливая последовательность событий.

14.01

61

С.Михалков «Новогодняя быль».

1.9.6

1.12.4

1.13.4

1.3.1

1.1.3

1.4.7

1.7.6

2.2

2.3

3.1

Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Знакомство с различными способами работы с деформированным текстом.

1.4.1

4.2

Формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.

19.01

62

А.Барто «Дело было в январе».

1.2.2

1.5.7

1.13.3

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Устное словесное рисование.

1.4.2

1.4.3

2.2

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык. Понимать информацию, представленную в неявном виде, устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую. Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике.

20.01

63

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.  Зима»

Проверочный тест «Люблю природу русскую.  Зима» .

1.1.3

1.3.3

1.4.5

1.4.6

2.2

3.1

3.7

3.8

Определение последовательности событий Умение находить в тексте необходимую информацию .

Деление текста на смысловые части. Их озаглавливание.

Работа с разными видами информации .

Произведения классиков отечественной

литературы XIX–XX вв. Нахождение в тексте средств

художественной выразительности

(сравнения, эпитеты...)

Литературные (авторские) сказки

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре.

1.3.3

1.4.5

Находить средства выразительности: сравнение, олицетворение. Метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к событию. Пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас.

21.01

Писатели-детям (17 часов)

64

Писатели-детям.

1.2.3

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

22.01

65

К.Чуковский «Путаница».

 1.2.3

1.7.4

1.12.1

1.13.2

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Отражение основной мысли текста. Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: антонимов, эпитетов, метафор.

в высказывании. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.

1.2.1

1.4.4

1.3.3

Определять главную мысль произведения. Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака. Находить средства выразительности: олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

26.01

66

К.Чуковский «Радость».

 1.2.3

1.7.4

1.12.1

1.13.2

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Отражение основной мысли текста. Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: антонимов, эпитетов, метафор.

в высказывании. Чтение по ролям, инсценирование, драматизация.

1.2.1

1.4.4

1.3.3

Определять главную мысль произведения. Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака. Находить средства выразительности: олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

27.01

67,68

К.Чуковский «Федорино горе».

1.8.8

1.9.1

1.9.3

1.12.2

Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Работа со словом, целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

28.01

02.02

69

С.Маршак «Кот и лодыри».

1.7.2

1.9.3

1.12.2

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка с опорой на вопросы учебника (пересказ), рассказ по иллюстрациям. Работа со словом, целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

1.4.5

1.6

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде полного пересказа.

03.02

70

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

1.7

1.7.4

1.7.6

1.8.6

1.9.3

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Подробный пересказ текста: деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части, составление плана в виде самостоятельно сформулированного высказывания. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Работа со словом, целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

1.2.1

1.3.1

1.3.2

1.4.5

1.4.7

1.5

1.6

Определять главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план. Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста. Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде полного пересказа.

04.02

71

С.Михалков «Мой щенок».

1.2.2

1.2.3

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

1.2.6

Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде).

05.02

72

А.Барто «Верёвочка».

1.8.3

2.2

3.7

3.8

. Работа со словом (распознавать прямое значение слова), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

1.6

3.1

4.1

Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде пересказа (полного или краткого). Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения сказки). Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения.

09.02

73

А.Барто «Мы не заметили жука»...,

«В школу».

1.1.3

1.3.3

1.6.3

Определение последовательности событий

Умение находить в тексте необходимую информацию

 художественного произвед-я

Понимание нравственного содержания прочитанного,

осознание мотивации поведения героев

1.2.6

1.7

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и задавать их; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Участвовать в обсуждении (высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

10.02

74

А.Барто «Вовка-добрая душа».

1.7.5

1.7.6

1.8.3

Определение главной мысли текста

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность)

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

11.02

75

Н.Носов «Затейники».

1.8.5

2.2

3.5

Отражение основной мысли текста в высказывании

Произведения классиков отечественной литературы

XIX–XX вв.

Фольклор и авторские художественные произведения

(различение)

1.2.1

1.4.4

1.3.3

Определять главную мысль произведения. Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака. Находить средства выразительности: олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

16.02

76

Н.Носов «Живая шляпа».

1.1.3

1.3.3

Определение последовательности событий

Умение находить в тексте необходимую информацию

 художественного произвед-я

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

17.02

77

Н.Носов «Живая шляпа».

1.1.3

1.3.3

Определение последовательности событий

Умение находить в тексте необходимую информацию

 художественного произвед-я

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

18.02

78

Н.Носов «На горке».

1.6.3

1.7.5

Понимание нравственного содержания прочитанного,

осознание мотивации поведения героев

Определение главной мысли текста

1.4.5

1.6

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде полного пересказа.

19.02

79

Н.Носов «На горке».

1.6.3

1.7.5

Понимание нравственного содержания прочитанного,

осознание мотивации поведения героев

Определение главной мысли текста

1.4.5

1.6

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде полного пересказа.

24.02

80

Обобщение по разделу «Писатели-детям»

Проверочный тест «Писатели-детям»

1.1.3

1.3.3

1.6.3

1.7.5

1.7.6

1.8.3

1.8.5

2.2

3.5

Определение последовательности событий

Умение находить в тексте необходимую информацию

 художественного произвед-я

Понимание нравственного содержания прочитанного,

осознание мотивации поведения героев

Определение главной мысли текста

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность)

Отражение основной мысли текста в высказывании

Произведения классиков отечественной литературы

XIX–XX вв.

Фольклор и авторские художественные произведения

(различение)

1.2.6

1.7

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и задавать их; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Участвовать в обсуждении (высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

25.02

Я и мои друзья (10 часов).

81

Я и мои друзья.

1.3.3

1.6.1

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Понимание заглавия  произведения, его адекватное

соотношение с содержанием

1.2.1

1.4.4

1.3.3

Определять главную мысль произведения. Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака. Находить средства выразительности: олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

02.03

82

Стихи о дружбе и обидах.

1.6.1

1.6.7

Понимание заглавия  произведения, его адекватное

соотношение с содержанием

Характеристика героя произведения ...

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

03.03

83

Н.Булгаков «Анна, не грусти!».

7.6

1.8.5

2.2

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова

Отражение основной мысли текста в высказывании

Произведения классиков отечественной литературы

XIX–XX вв.

1.4.5

1.6

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде полного пересказа.

04.03

84

Ю.Ермолаев «Два пирожных».

3.6

Жанровое разнообразие произведений

1.2.6

1.7

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и задавать их; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Участвовать в обсуждении (высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

05.03

85,86

В.Осеева «Волшебное слово».

1.3.3

1.6.1

1.6.7

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Понимание заглавия  произведения, его адекватное

соотношение с содержанием

Характеристика героя произведения ...

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

09.03

10.03

87

В.Осеева «Хорошее», «Почему?».

1.6.7

1.7.6

1.8.5

1.1.3

1.3.3

Характеристика героя произведения ...

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова

Отражение основной мысли текста в высказывании

Определение последовательности событий.

Умение находить в тексте необходимую информацию.

1.2.1

1.4.4

1.3.3

1.4.5

1.6

1.7

Определять главную мысль произведения. Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака. Находить средства выразительности: олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

11.03

88

В.Осеева «Почему?».

1.1.3

1.3.3

Определение последовательности событий.

Умение находить в тексте необходимую информацию.

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

16.03

89

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Контроль навыка чтения

1.1.3

1.3.3

1.6.1

1.6.7

1.7.6

1.8.5

2.2

3.5

3.6

Определение последовательности событий.

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Понимание заглавия  произведения, его адекватное

соотношение с содержанием

Характеристика героя произведения ...

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова

Отражение основной мысли текста в высказывании

Произведения классиков отечественной литературы

XIX–XX вв.

Фольклор и авторские художественные произведения

Жанровое разнообразие произведений

1.4.5

1.6

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде полного пересказа.

17.03

Люблю природу русскую. Весна. (10 часов)

90

Люблю природу русскую. Весна.

1.2.6

1.7

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и задавать их; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Участвовать в обсуждении (высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

18.03

91

Стихи Ф.Тютчева о весне.

3.1

3.4

Нахождение в тексте средств художественной

выразительности

Прозаическая и стихотворная речь. Ритм и рифма.

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

19.03

92

Стихи А.Плещеева о весне.

1.8.3

3.1

Работа со словом (распознавать прямое и переносное

значения слов, их многозначность)

 Нахождение в тексте средств художественной

выразительности

1.2.1

1.4.4

1.3.3

Определять главную мысль произведения. Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака. Находить средства выразительности: олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

23.03

93

А.Блок «На лугу».

1.1.3

1.3.3

Определение последовательности событий.

Умение находить в тексте необходимую информацию.

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

24.03

94

С.Маршак «Снег теперь уже не тот».

3.4

3.8

Прозаическая и стихотворная речь. Ритм и рифма.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление

о жанре.

1.4.5

1.6

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде полного пересказа.

25.03

4 четверть  ( 27 часов)

95

И. Бунин «Матери».

1.3.3

1.6.7

1.8.3

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Характеристика героя произведения...

Работа со словом (распознавать прямое и переносное

значения слов, их многозначность)

1.2.6

1.7

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и задавать их; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Участвовать в обсуждении (высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

06.04

96

А.Плещеев «В бурю».

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

07.04

97

Е.Благинина «Посидим в тишине».

3.1

3.4

Нахождение в тексте средств художественной

выразительности

Прозаическая и стихотворная речь. Ритм и рифма.

1.2.1

1.4.4

1.3.3

Определять главную мысль произведения. Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака. Находить средства выразительности: олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

08.04

98

Э.Мошковская «Я маму мою обидел».

1.1.3

1.3.3

Определение последовательности событий.

Умение находить в тексте необходимую информацию.

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

13.04

99

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Проверочный тест «Люблю природу русскую. Весна»

1.1.3

1.3.3

1.6.7

1.8.3

3.1

3.4

3.8

Определение последовательности событий.

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Характеристика героя произведения...

Работа со словом (распознавать прямое и переносное

значения слов, их многозначность)

 Нахождение в тексте средств художественной

выразительности

Прозаическая и стихотворная речь. Ритм и рифма.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление

о жанре.

1.4.5

1.6

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде полного пересказа.

14.04

И в шутку и всерьез. (14 часов)

100

И в шутку и всерьез.

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

3.2

3.7

3.8

1.4.6

1.4.7

1.6.1

Ориентировка в литературных понятиях... герой

произведения

Литературные (авторские) сказки

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление

о жанре

Умение работать с разными видами информации.

Привлечение иллюстративно-изобразительных

материалов.

Понимание заглавия произведения, его адекватное

соотношение с содержанием.

1.2.6

1.7

1.7

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и задавать их; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Участвовать в обсуждении (высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

15.04

101,102

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха».

1.7.6

1.8.5

1.9.1

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова

 Отражение основной мысли текста в высказывании

 Соответствие содержания заголовку (отражение

темы)

1.2.1

1.4.4

1.3.3

Определять главную мысль произведения. Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака. Находить средства выразительности: олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

16.04

20.04

103

Э.Успенский «Чебурашка».

3.2

3.7

3.8

Ориентировка в литературных понятиях... герой

произведения

Литературные (авторские) сказки

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление

о жанре

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

21.04

104

Э.Успенский «Чебурашка».

3.2

3.7

3.8

Ориентировка в литературных понятиях... герой

произведения

Литературные (авторские) сказки

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление

о жанре

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

22.04

105

Стихи Э.Успенского.

1.6.1

1.6.3

Понимание заглавия произведения, его адекватное

соотношение с содержанием.

Понимание нравственного содержания прочитанного.

1.4.5

1.6

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде полного пересказа.

27.04

106

Стихи В.Берестова.

1.6.3

1.7.6

Понимание нравственного содержания прочитанного.

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова

1.2.6

1.7

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и задавать их; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Участвовать в обсуждении (высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

28.04

107

Стихи И.Токмаковой.

1.8.5

1.9.1

Отражение основной мысли текста в высказывании

 Соответствие содержания заголовку (отражение

темы)

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

29.04

108,109

Г.Остер «Будем знакомы».

1.6.1

1.6.3

Понимание заглавия произведения, его адекватное

соотношение с содержанием.

Понимание нравственного содержания прочитанного.

1.2.1

1.4.4

1.3.3

Определять главную мысль произведения. Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака. Находить средства выразительности: олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

30.04

04.05

110

В.Драгунский «Тайное становится явным».

1.8.5

1.9.1

Отражение основной мысли текста в высказывании

 Соответствие содержания заголовку (отражение

темы)

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

05.05

111

В.Драгунский «Тайное становится явным».

1.8.5

1.9.1

Отражение основной мысли текста в высказывании

 Соответствие содержания заголовку (отражение

темы)

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

06.05

112

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».

Проверочный тест «И в шутку и всерьез».

1.4.6

1.4.7

1.6.1

1.6.3

1.7.6

1.8.5

1.9.1

2.2

3.2

3.7

3.8

информации.

Умение работать с разными видами  Привлечение иллюстративно-изобразительных

материалов.

Понимание заглавия произведения, его адекватное

соотношение с содержанием.

Понимание нравственного содержания прочитанного.

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова

 Отражение основной мысли текста в высказывании

 Соответствие содержания заголовку (отражение

темы)

 Произведения классиков отечественной литературы

XIX–XX вв.

 Ориентировка в литературных понятиях... герой

произведения

Литературные (авторские) сказки

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление

о жанре

1.4.5

1.6

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде полного пересказа.

07.05

Литература зарубежных стран. (10 часов)

113

Литература зарубежных стран.

3.5

3.6

Фольклор и авторские художественные произведения

(различение)

Малые фольклорные формы – узнавание, различение

1.2.6

1.7

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и задавать их; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Участвовать в обсуждении (высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

11.05

114

Американская и английская народные песенки.

1.4.2

1.6.1

Особенности фольклорного текста

Отражение основной мысли текста в высказывании

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

12.05

115

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети..»

1.1.5

1.3.3

1.4.2

Умение  задавать вопрос по художественному

произведению

Умение находить в тексте необходимую информацию

Особенности фольклорного текста

1.2.1

1.4.4

1.3.3

Определять главную мысль произведения. Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака. Находить средства выразительности: олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

13.05

116

Ш.Перро «Кот в сапогах».

1.1.3

1.1.5

1.3.3

Определение последовательности событий.

Умение  задавать вопрос по художественному

произведению

Умение находить в тексте необходимую информацию

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

18.05

117

Ш.Перро «Кот в сапогах».

1.1.3

1.1.5

1.3.3

Определение последовательности событий.

Умение  задавать вопрос по художественному

произведению

Умение находить в тексте необходимую информацию

1.4.5

1.6

1.7

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде краткого пересказа. Участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

19.05

118

Ш.Перро «Красная Шапочка».

1.6.1

1.8.5

3.2

Отражение основной мысли текста в высказывании

Понимание заглавия произведения, его адекватное

соотношение с содержанием

Ориентировка в литературных понятиях... герой

произведения

1.4.5

1.6

Пояснять прямое значение слова, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас. Передавать содержание прочитанного с учётом специфики художественного текста в виде полного пересказа.

20.05

119

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

1.1.5

1.3.3

Умение  задавать вопрос по художественному

произведению

Умение находить в тексте необходимую информацию

1.2.6

1.7

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и задавать их; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Участвовать в обсуждении (высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

21.05

120

Э.Хогарт «Мафин и паук».

3.2

3.5

Ориентировка в литературных понятиях... герой

произведения

Фольклор и авторские художественные произведения

(различение)

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

25.05

121

Э.Хогарт «Мафин и паук».

3.2

3.5

Ориентировка в литературных понятиях... герой

произведения

Фольклор и авторские художественные произведения

(различение)

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

26.05

122

Обобщение по разделу  «Литература зарубежных стран»

Проверочный тест «Литература зарубежных стран»

1.1.3

1.1.5

1.3.3

1.4.2

1.6.1

1.8.5

3.2

3.5

3.6

Определение последовательности событий.

Умение  задавать вопрос по художественному

произведению

Умение находить в тексте необходимую информацию

Особенности фольклорного текста

Отражение основной мысли текста в высказывании

Понимание заглавия произведения, его адекватное

соотношение с содержанием

Ориентировка в литературных понятиях... герой

произведения

Фольклор и авторские художественные произведения

(различение)

Малые фольклорные формы – узнавание, различение

1.2.1

1.4.4

1.3.3

Определять главную мысль произведения. Сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака. Находить средства выразительности: олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию.

27.05

№ п/п

Дата проведения

Вид и тема работы

Примечание

1

02.10

Проверочный тест «Устное народное творчество»

2

16.10

Проверочный тест «Люблю природу русскую. Осень»

3

28.10

Контроль знаний. Тест «Сказки Пушкина»

4

20.11

Тестовая диагностическая работа «Русские писатели»

5

10.12

Проверочный тест «О братьях наших меньших»

6

24.12

Проверочный тест «Из детских журналов»

7

21.01

Проверочный тест «Люблю природу русскую. Зима»

8

25.02

Проверочный тест « Писатели детям»

9

17.03

Контроль навыка чтения

10

14.04

Проверочный тест «Люблю природу русскую. Весна»

11

07.05

Проверочный тест «И в шутку, и всерьез»

12

27.05

Проверочный тест «Литература зарубежных стран»