Как помочь школьнику понимать прочитанный текст и уйти от чтения без осмысления
статья по чтению

Как помочь школьнику понимать прочитанное
⠀
⠀⠀В статье «Как помочь понять текст книги. Вспомогательные средства» мы поговорили о том, что приводит к нарушению читательской деятельности (нарушение развития читательских компетенций, когда ребенок не прошел путь от ситуативной речи к пониманию контекстной), и как можно помочь ребенку пройти путь читателя, путь к пониманию и осмыслению текста.
⠀
⠀⠀Но что делать, если перед нами школьник, который прежде чем понять текст прочитает его три раза, да и то не все поймет? Школьник, который прошел путь читателя, слушал и понимал волшебные сказки, рассказы, далеко выходящие за рамки его опыта, с удовольствием слушал аудио постановки. Однозначно, понимание контекстной речи у него присутствует.

Тут можно сказать, что пострадала сама читательская деятельность.
⠀⠀Скорее всего, мы видим серьезные нарушения мотивации к чтению. Возможно виноваты тут курсы «скорочтения», когда акцент делается на технику чтения, а не на смысловую составляющую. Случается, что взрослые сосредотачивают все усилия на то, чтобы добиться беглого чтения без ошибок, упуская и сам смысл этой деятельности и забывая про удовольствие от чтения.

Возможно, утерян интерес, потому что, когда он научился читать, родители перестали читать вслух, прекратилась традиция «семейного чтения».
⠀⠀Получается, что объемы текста нарастают, а привычка сосредотачиваться на технике чтения, закрепляется. Интерес к чтению угасает. И вот ребенок уже не может с первого раза понять смысл прочитанного текста. Ведь смысл маленьких текстов понять было просто, они состояли из нескольких предложений. А при нарастании объема становится все сложнее и сложнее. Взрослые упускают этот момент, так как им важна «техника чтения», которой пугают всю младшую школу. И вот, у ребенка сложилась привычка чтения без понимания. Что делать?

Выход конечно есть, но требует даже больших усилий, чем работа с дошкольником.

Итак, в этом случае главная задача – вернуть ребенку вкус к чтению. Для этого:

- возобновляем традицию чтения вслух ребенку;

- беседуем с ребенком о прочитанном;

- очень хорошие результаты дает рисование во время чтения, можно включать аудио запись, а ребенку давать задание рисовать на тему услышанного;

- в бытовых ситуациях возвращаемся к тексту книг, вспоминаем героев книг, размышляем с ребенком о том, как бы поступили они в данной ситуации;

- подбираем тексты со скрытым смыслом (попозже найду специально, но пока просто погуглите), обсуждаем с ребенком.

Этими приемами мы разовьем у ребенка контроль за пониманием прочитанного и вернем утраченный интерес к чтению.

Чтение – это прежде всего интересный досуг, развлечение не для всех. Мы же хотим, чтобы нашему ребенку оно было доступно. Придется потрудиться для этого.