Технологическая карта к уроку литературного чтения в 3 классе по теме: "Иван-царевич и серый волк"
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Тема урока

Знакомство с русской народной сказкой «Иван-царевич и серый волк»

Место урока в разделе

1 урок

Тип урока

Усвоение новых знаний

Цель урока

Способствование формированию читательской компетентности младшего школьника на основе знакомства со сказкой «Иван-царевич и серый волк»

Задачи урока

• Образовательные: продолжить знакомство с русскими народными сказками;

Развивающие: формировать представление о выразительных возможностях слова и речевых оборотов как средства передачи эмоциональной окраски текста; развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев; развивать навыки осмысленного, выразительного чтения;

• Воспитывающие: воспитывать любовь к фольклору; воспитывать у учащихся эмоционально-целостное, бережное отношение к окружающим; воспитывать  дружбу и взаимовыручку.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

•  Ученик научится: 1) анализировать текст, понимать поступки героев; 2) понимать особенности волшебной сказки; 3) давать характеристику героя волшебной сказки.

 Познавательные УУД

Ученик получит возможность научиться:1)ориентироваться в своей системе знаний; 2) строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; 3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач. 

Регулятивные УУД

 Ученик получит возможность научиться:1) определять тему урока и план собственных действий; 2) действовать по плану; 3)оценивать свой результат и результат товарища;

4) организовывать свое рабочее место; 5) анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать.

Коммуникативные УУД

 Ученик получит возможность научиться:1) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; 2)слушать и понимать речь других; 3) сотрудничать с товарищами; 4) участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 Ученик получит возможность формирования: 1)внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения; 2)представления о причинах успеха в учебе

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ

Литературное чтение. 3 класс 1 часть. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.; «Поурочные планы» по учебнику Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий.

–

Презентация к уроку

Межпредметные связи

Русский язык, окружающий мир

Организация пространства

Индивидуальная работа, фронтальная работа

Этапы урока

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы,

 приемы

Деятельность учеников

УУД

I.

Организационный момент

(2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

- Здравствуйте, ребята! Сейчас урок Литературного чтения. Прозвенел звонок, начинается урок. Я улыбнусь вам, вы улыбнетесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе! Я надеюсь, что мы проведем этот урок с пользой для всех нас! А так же на протяжении всего урока не забывайте следить за правильностью вашей осанки.

Фронтальная форма работы

Методы: словесный

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

Оценивают своё настроение.

Р-4

К-1

К-2

Л-1

II.

Актуализация знаний

 (6 мин)

Актуализация субъективного опыта учащихся

- Прочитайте жужжащим способом.

- Вам знакомы эти слова? Чьи они и откуда?

Закрываю слова на доске.

- Попробуйте прочитать строки выразительно по памяти. Я спрошу 3 человек, и выставим оценки.

- Кто из вас помнит слова, которыми отвечала Аленушка?

-Молодцы, помните сказку, которую мы прошли. Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с русскими народными сказками.

Методы: словесный, практический

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Приемы: учебный диалог, выполнение устного задания

Читают отрывок текста.

- Аленушка, сестрица моя!

Выплынь, выплынь на бережок.

Костры горят высокие,

Котлы кипят чугунные,

Ножи точат булатные,

Хотят меня зарезати!

- На прошлых уроках мы изучали русскую народную сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». И эти слова говорил брат Иванушка, который стал козленочком. Он с берега реки звал свою сестрицу.

Вспоминают слова, выразительно проговаривают. 3 ученика отвечают.

Выставление оценок.

- Ах, братец мой Иванушка!

Тяжел камень на дно тянет,

Шелкова трава ноги спутала,  

Желты пески на груди легли.

П-1

П-2

Р-5

К-2

К-4

Л-2

III.

Постановка цели и задач

(5 мин)

Направить  деятельность учащихся на определение темы и постановку целей урока, создание проблемной ситуации.

- А что бы узнать, о какой сказке пойдет речь нужно отгадать загадки:

1.Прикинулся бы он козой, да хвостик не такой.

Как его ни корми, он все в лес глядит.

Его ноги кормят. (Волк.)

2. У кого ты ни спроси —

Всем известно на Руси:

То он царь, то из крестьян,

А зовут его... (Иван).

Записываю отгадки на доске.

- Так о какой же сказке сегодня у нас пойдет речь? Как думаете?

- Давайте откроем учебник на стр. 28. Прочитайте название сказки.

- Кто автор этой сказки?

Методы: словесный

Фронтальная форма работы

Приемы: диалог по теме урока

Отгадывают загадки.

Предполагают.

- «Иван-царевич и Серый Волк»

- У неё нет автора. Это русская народная сказка.

П-1

П-2

Р-1

Р-2

К-2

К-3

IV.

Первичное усвоение новых знаний

 (15 мин)

Обеспечить восприятие, осмысление.

Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

- В сказках, и авторских, и народных, очень часто главным героем выступает волк. Попробуем вспомнить эти сказки, их авторов, и дать характеристики герою:

1. «Красная Шапочка»

- Кто автор сказки?

- Вспомните, каким волк был в этой сказке.

2. «Три поросёнка»

- А кто написал эту сказку?

- А каким волк был в этой сказке?

3. «Волк и семеро козлят»

- Назовите автора этой сказки.

- А какой же волк здесь?

4. «Волк и лиса»

- Кто написал?

- Какими качествами обладает волк в этой сказке?

- Вы обратили внимание, что только в одной сказке волк положительный герой? Как вы думаете, почему?

- Во многих русских народных сказках главного героя звали Иваном. Вспомним сказки с участием Иванушек:

1. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

- Кто написал сказку?

- Какой в этой сказке Иванушка?

2. «Иван Крестьянский сын и чудо-юдо»

- Кто написал?

- Какой здесь Иван?

3. «Сивка-Бурка»

- Кто автор?

- Какой здесь Иван?

- Что общего у Иванов из разных сказок?

-Откройте учебник на стр. 28 и посмотрите, все ли слова вам понятны? Найдите выделенные слова.

- Значение слова караулы вы можете найти в словарике в конце учебника, прочитайте.

- Слово похитник от слова похищать, воровать.

-А теперь давайте посмотрим какими являются волк и Иван в нашей сказки, для этого начнем ее читать. Я начну читать, а вы следите по тексту, после я остановлюсь и попрошу продолжить одного и вас.

(читаем до слов «Слушай меня Иван-царевич, запоминай…»).

Выставление оценок.

Методы:

Словесный, практический;

Фронтальная форма работы

Приёмы: выполнение устного задания, учебный диалог, чтение

- Автор сказки «Красная Шапочка»

Ш. Перро.

- Волк в этой сказке злой, хитрый.

- Автор этой сказки тоже Ш. Перро.

- В этой сказке волк тоже злой, хитрый.

- Это русская народная сказка.

- Волк тоже злой, хитрый.

- Это русская народная сказка.

- Волк добрый, отзывчивый, даже немного глупый.

Предполагают.

- Волков всегда боялись и с помощью сказки хотели показать, какой он коварный.

- Русская народная сказка.

- Иванушка добрый, ласковый, непослушный.

- Русская народная сказка.

- Иван храбрый, смелый, добрый.

- Русская народная сказка.

- Иван храбрый, смелый, добрый.

- Они добрые, помогают людям.

Работа над значениями слов.

Смотрят значение слова «караулы»

Чтение 1 части сказки.

П-1

П-2

П-3

Р-2

Р-5

К-2

К-3

К-4

Физкультминутка

(1 мин)

Показ движений на слайде.

- Выполните движения.

Выполняют разминку.

V.

Первичная проверка понимания

(5 мин)

Установить правильность и осознанность понимания нового материала; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, провести их коррекцию.

- Захотелось ли вам прочесть сказку до конца?

-Изменилось ли ваше отношение к героям?

- Можно ли назвать эту сказку волшебной? Почему?

- Почему старшие сыновья не смогли поймать вора?

- Какой вы представляете себе Жар-птицу?

Методы: словесный;

Фронтальная, индивидуальная работа

Приемы: учебный диалог

 - (Ответы).

- 1. Волшебный помощник (жар-птица)

2. Предмет из золота (яблоки)

3.Наличие числа 3 (3 сына)

Смотрят значение слова «караулы»

- (Ответы).

П-1

П-2

П-3

Р-2

Р-5

К-2

К-4

VI.

Первичное закрепление

(5 мин)

Формирование умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

- Посмотрите на слайд. Знакома ли вам эта картина? (показ иллюстрации на слайде)

- Её написал замечательный русский художник В. Васнецов.

-Кто изображён на картине?

- Где находятся герои?

-Какие чувства испытываете вы, глядя на картину?

- Что вы можете сказать о главных героях и их отношениях?

- Как вы думаете, почему в других сказках волк злой и жестокий, а в этой он стал верным другом?

- Какие пословицы о хорошем отношении вы знаете?

Методы: наглядный, практический

Фронтальная, индивидуальная работа

Приемы: учебный диалог

Рассматривают иллюстрацию, вспоминают, если кому-то из учеников уже знакома данная сказка.

- (Ответы).

- Серый волк помогает Ивану царевичу.

- Иван царевич хорошо к нему относится.

Ответы детей, пример учителя: Доброе слово и камень точит; Плохо тому, кто добра не делает никому

П-2

П-3

Р-5

К-2

К-3

К-4

VII.

Домашнее задание

(1 мин)

Обеспечение осмысления

- Вам необходимо дочитать сказку до конца и приготовиться к выразительному чтению. А еще подумайте, на какие 3 части ее можно разделить.  

Методы: словесный;

Фронтальная работа

Приемы: учебный диалог

 Задают вопросы по заданию.

П-1

Р-4

К-2

VIII.

Контроль усвоения. Рефлексия

 (5 мин)

Обсуждение и коррекция информации. Анализ психического состояния учащихся.

- К концу подходит наш урок

Пора нам подвести итог.

- С какой сказкой мы начали сегодня знакомиться?

- Давайте вспомним, какие признаки волшебной сказки мы уже нашли, хотя только начали читать?

- Оцените свою работу на уроке, продолжив предложения:

- Сегодня на уроке я узнал …

- Теперь я умею …

Выставление отметок.

Методы: наглядный,

словесный

Индивидуальная, фронтальная

формы работы

Приёмы: анализ, диалог

- (Ответы).

1. Волшебный помощник

2. Предмет из золота

3.Наличие числа 3

П-1

П-2

Р-3

К-1

К-2

Л-1

Л-2