Конспект урока по теме «А. П. Платонов «Цветок на земле»
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Дата: 08.04

Школа: №8 (Г. Комсомольск – на – Амуре)

Класс: 3 «А»

ФИО учителя: Ларина М.Г.

ФИ студента: Галдина Екатерина

ФИО методиста: Кошкарова Л.С.

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

Словесный метод: объяснение.

Наглядный метод: демонстрация, показ презентации.

1 мин.

- Здравствуйте, Ребята!

Проверьте свою готовность к уроку и готовность соседа по парте.

Приветствовать учителя.

Р: саморегуляция.

II.Актуализация знаний и мотивация

Словесный метод: беседа, объяснение.

Практический метод: устное упражнение.

Наглядный метод: показ презентации.

10 мин.

Проверка домашнего задания.

– Посмотрите на слайд, ребята, сколько разных цветов окружает нас: и голубых, и красных, и жёлтых, и белых. Есть среди них и большие и маленькие. Но есть у всех этих таких разных, таких непохожих друг на друга цветов что-то близкое, то, что их объединяет.

– Что же это?

– Вспомним, как говорит об этом Андрей Платонов в рассказе «Цветок на земле».

(учащиеся пересказывают произведение, пользуясь планом.)

– Кто, по вашему мнению, оказался лучшим рассказчиком? Почему так считаете?

Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

П: структурирование знаний, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

ЛОГ: анализ объектов с целью выделения признаков.

III.Постановка учебной задачи

Словесный: объяснение.

1 мин.

- Сегодня мы с вами продолжим работу над произведением «Цветок на земле.

Л: смыслообразование.

IV.Первичное закрепление во внешней речи

Словесный метод: беседа.

5 мин.

– Посмотрите внимательно на текст на странице 131. Как называется такой вид текста?

- Как вы думаете, кто с кем там говорит? 

Давайте прочитаем диалог по ролям.

Чтение текста по ролям

- Что же хотел узнать Афоня у деда, когда тот проснулся ненадолго?

- А какие вопросы вы задаёте своим дедушкам?

- Будет ли Афоня будить деда дальше?

- Диалог.

П: структурирование знаний, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Динамическая пауза

2 мин.

- Ребята, встаньте, пожалуйста, со своих мест, выполняем физминутку. (видео)

Выполнять физминутку.

V.Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный метод: беседа.

Практический метод: письменное упражнение.

7 мин.

-  Вы внимательно читали рассказ, следили за чтением товарищей. Сейчас переверните листок и прочитайте, что там записано.

- Как вы думаете, что это?

- Совпадает ли он с событиями в тексте?

- Возьмите карандаш и расставьте номера по порядку, пользуйтесь текстом.

• На печи рядом с дедом.
• Скучно Афоне жить на свете.
• Дед Тит.
• Опять скучно жить на свете.
• Пошли “белый свет пытать”.
• Цветок – труженик, он из смерти работает жизнь…
• Проснулся ненадолго.
• Гребешок для деда.

- Прочитайте план. Проверяем все у себя.

- План.

- Нет.

Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

П: структурирование знаний, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

ЛОГ: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.

VI.Включение в систему знаний

Словесный метод: объяснение.

Практический метод: творческое упражнение.

6 мин.

– Ребята, сейчас я вам раздам листочки. Попробуйте нарисовать цветок, о котором рассказал писатель, так, как вы его себе представляете.

(Продолжить работу дома.)

П: извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

VII.Рефлексия деятельности (по продукту)

Словесный метод: беседа.

4 мин.

- Ребята, вот и подошел к концу наш урок.

- С каким рассказом мы сегодня продолжали знакомиться?

- Чем вам понравился данный рассказ?

- Почему этот рассказ отнесли к этой теме “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”?

- За что бы вы похвалили себя на уроке?

- Ребята, всем спасибо за урок, мне было очень приятно с вами работать. До свидания.

- «Цветок на земле».

П: структурирование знаний; осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Л: нравственно-этическая ориентация.

Р: оценка качества и уровня усвоения материала.