конспект урока" Н.Носов "На горке""
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

 учащегося

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Слайд 2

1.Прослушивание аудиозаписи песни М. Пляцковского «Настоящий друг».

-Зачем нужны друзья?

- В каких ситуациях может помочь друг?

2.Речевая разминка.

Учащиеся настраиваются на урок

Выполняют задание

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учи-телем и сверстниками.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

-Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством замечательного детского писателя. А вот с кем… попробуйте догадаться сами, и поможет вам

в этом, герой одного из произведений этого писателя.

Слайд 3 

- Вы, его наверно, все узнали?

- Догадались: кто о нём написал?

- И так, кто мне подскажет тему и цель нашего урока.

Отвечают на вопросы

Незнайка

Н.Н. Носов

Учащиеся формулируют тему и цели урока

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учи-телем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание.

Выявление места и причины затруднения.

Слайд 4

- Что вы знаете о Н. Н. Носове? Каким человеком вы его представляете? (источники получения информации о Н.Н. Носове: портрет; биография; выставка книг писателя).

Ученики слушают биографию писателя (рассказывают подготовленные ученики) и

обмениваются впечатлениями

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Постановка учебной задачи

- Сейчас ребята вы прослушаете аудиозапись рассказа Н.Н. Носова.

А как называется этот рассказ, попробуйте догадаться… Даю подсказку: название состоит из двух слов (Слайд 5 – по щелчку: АН   КЕГОР).            

- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ? (по щелчку – иллюстрация к книге, снова щелчок – аудиозапись рассказа)

Звучит рассказ

- Все ли слова вам были понятны в рассказе?

 - Мы уже знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых, которая знает про слово всё. Книга эта у нас в гостях:

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА.         

- Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»?

Словарная работа

-Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению  трудных слов, которые встретятся в тексте.

- Читаем по слогам, а затем целыми словами:            Слайд 6 

СГРЕ-БА-ЛИ - СГРЕБАЛИ Подберите слово, близкое по значению.

СВА-ЛИ-ВА-ЛИ  - СВАЛИВАЛИ

ТРУ-ДЯТ-СЯ -ТРУДЯТСЯ  Подберите слово с противополож-ным  значением.

СКОЛЬЗ- КА-Я - СКОЛЬЗКАЯ

ВЗО-БРАЛ- СЯ -  ВЗОБРАЛСЯ Замените синонимом.

ДВОР–НИЦ-КА-Я  -  ДВОРНИЦКАЯ

Найдите толкование этого слова

в словаре.

ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ - ОТТОЛКНУЛСЯ

ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ - ЧЕТВЕРЕНЬКИ

Как вы понимаете это слово?

НА-ПОР-ТИЛ - НАПОРТИЛ Подберите слово, близкое по значению.

ФИЗМИНУТКА

Разгадывают

анаграмму.

Высказываются предположения.

Слушают рассказ.

Ответы учеников.

Ответы учеников.

Читают в словаре:

«Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь».

-А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды.

- Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.

Выполняют задание.

Собирали

Ленятся

Залез

Работают со словарём

Объясняют

Сломал

 Регулятивные: прогнозирование.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели.

Построение плана выхода из затруднений

- Будем читать текст «по цепочке», до моего сигнала.

-Чьё чтение вам понравилось больше всего?

Эмоционально-оценочная беседа

- Кому понравился рассказ?

- Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?

- Кто является главным героем рассказа?

- Что делали ребята?

- Прочитайте, как они строили горку.

- А что делал Котька, когда ребята трудились?

- Почему же он не вышел?

- Какой он?

- Что произошло, когда ребята ушли обедать?

- Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

- А зачем он посыпал горку песком?

- Что из этого вышло? Прочитайте.

- Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

- Котька сразу согласился это сделать?

- Понравилось ли Котьке работать?

- Подтвердите словами из текста…

- Как вы думаете, изменился ли Котька?

- Кто помог ему стать лучше?

- Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?

- Вы правильно справились с заданием. Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

Слайд 7.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Чтение «цепочкой».

Ответы учеников.

Котька и его друзья.

Строили горку.

Сидел дома да смотрел в окно.

Не хотел труди-ться, но хотел кататься.

Хитрый.

Он быстро нацепил коньки и выскочил во двор.

Читают.

Он не мог на нее взобраться.

Читают.

Поругали Котьку и заставили его засы-пать горку снегом.

Нет, он предложил подождать, пока выпадет снег.

Да

Да, он стал лучше.

Его товарищи.

Ответы учеников.

Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания; прогнозирование.

Коммуникативные: инициативное сотруд-ничество в поиске и выбор информации.

Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

 Предметные: читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Личностные: проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям художественного произведения.

Первичное закрепление

1группа: По рисункам в учебнике, восстановить порядок событий рассказа. Подумайте, каких рисунков не хватает. Слайд 8

2 группа: В какой пословице заключена главная мысль рассказа Н. Носова «На горке». Слайд 9

*Друзья познаются в беде.

*Умел ошибиться – умей исправиться.

*Делу время – потехе час.

3 группа: Инсценируйте эпизод из рассказа Н. Н. Носова «На горке» на тему: «Ребята вовлекают товарища в работу».

Работают в группах

Коммуникативные: адекватно взаимо-

действовать в группе при выполнении учеб-ного задания.

Предметные: пересказывать текст, используя иллюстра-ции.

Познавательные:

подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознан-но и произвольно строить речевое высказыва-ние, рефлексия способов и условий действия.

Самостоятельная работа с самопроверкой

- Выберите слова, которые, по вашему мнению, подходят к этому рассказу: Слайд 10

• дружба                        
• зло
• трудолюбие
• радость
• лень
• зависть

- С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»?

Чтобы:                                                                                         Слайд 11

1. Развеселить читателя.
2. Подшутить над кем - ни будь.
3. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.
4. Разбудить фантазию.
5. Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?

- Итак, все 5 выводов верны, и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

Работаю самостоятельно

Регулятивные:  выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

Итоги урока. Рефлексия

Игра «Согласен – не согласен».

Если согласны показывайте зеленый кружок, если нет – красный.

*Действительно ли, что произведение «На горке» - это рассказ?

*Правда ли, что Котька Чижов был ленивым мальчиком?

*Верно ли, что рассказ «На горке» написал К. И. Чуковский?

-  У каждого на парте лежат смайлики. Возьмите их, оцените свою работу на уроке и поставьте себе отметку.

Ответы детей.

Оценивают свою работу на уроке.

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Личностные: самоопределение; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Познавательные: рефлексия.