Дата: 21.02.2019.

ФИО учителя

Школа: 104

ФИ студента: Гаврилова В.

Класс: 3

ФИО методиста: Солопова Т.В.

Кабинет:

№ п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Методы и приемы

Хронометраж

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.

Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

Психологический настрой

1 мин

• Доброе утро, меня зовут Виктория Игоревна.
• Сегодня на уроке будем
  Думать, размышлять,
  На вопросы отвечать,

Выразительно читать.

Приветствуют учителя.

Р: Выработать учебную  мотивацию, устанавливать  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план

К: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса

2.

Актуализация знаний и мотивация

Наглядный: презентация

Словесный:

учебный диалог

Практический:

тест

5

 мин

• Прочитайте слова на слайде, о ком они?

Забавой он людей исправил,

Сметая с них пороков пыль;

Он баснями себя прославил,

И слава эта — наша боль.

И не забудут этой боли,

Пока по-русски говорят,

Её давно мы затвердили,

Её и внуки затвердят.

Как вы думаете, о ком написаны эти строки?

Эти строки написаны поэтом Пётром Андре́евичом Вя́земским о русском баснописце Иване Андреевиче Крылове.

Мы с вами уже знакомы с некоторыми его произведениями? Назовите их.

К какому жанру они относятся?

Давайте обобщим знания об этом жанре с помощью теста.

Поменялись тестами и по слайду проверили выполнение теста друг у друга.

1В; 2В; 3А; 4Б; 5А; 6Б; 7А

Все справились с тестом? Есть над чем еще работать?

Читают со слайда.

О И.А. Крылове

К басне.

Выполняют тест и осуществляют проверку.

Р: формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

К: формировать умение отвечать на поставленный вопрос; формировать умение аргументировать свои высказывания; формировать умение четко выражать свои мысли;

3.

Постановка учебной задачи

Словесный: учебный диалог

2 мин

• Вы знаете, как называется музыкальный коллектив, состоящий из двух людей? А из трёх? А как называется коллектив, состоящий из четырёх людей?
• Как думаете, какая тема нашего урока?
• Сегодня мы познакомимся с басней И.А.Крылова «Квартет».

Какую цель для себя вы поставите на урок.

- Дуэт.

- Трио.

- Квартет.

- Квартет.

- Продолжать знакомиться с творчеством И. А. Крылова.; ознакомиться с басней «Квартет».

Р: ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

4.

Открытие детьми нового знания

Словесный: слово учителя

Практический: аудирование

Словесный: учебный диалог

7 мин

• Впервые басня «Квартет» была напечатана в 1811 году, но злободневна и по сей день

Сейчас, ребята, вы послушаете «Квартет» композитора Бородина, который исполняют профессионалы своего дела – музыканты.

- Сядьте удобнее, расслабьтесь.

- Какая прозвучала музыка?

- Какое настроение вызвала у вас эта музыка?

Мы услышали, как звучит музыка в исполнении талантливых музыкантов, а каков был Квартет в басне узнаем, послушав басню в исполнении актера М.М. Козакова.

Слушая басню, определите, сколько действующих лиц участвуют в ней?

Прослушивание басни.

 Так, сколько же действующих лиц в басне «Квартет» ?

- А можете их назвать?

- О ком и о чём эта басня?

.

Нежная, спокойная.

- 5.

- Проказница-Мартышка, Козёл, Осёл, Косолапый Мишка, Соловей.

О зверях, которые решили сыграть квартет.

П: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в тестовой форме

5.

Первичное закрепление

Практический:

работа с учебником

Словесный:

учебный диалог

Словесный: учебный диалог

Практический:

работа с карточкой

Работа в парах

4 мин

• Прочитайте, карандашом отметьте непонятные вам слова и найдите их значение в словаре. Прочитайте.

- Подумайте, на сколько частей можно разделить эту басню?

Просмотрите глазами текст и определите границы частей басни.

- Где заканчивается 1 часть?

- А сейчас мы с вами попробуем разобраться в басне.

- Какие животные участвуют в квартете?

Возьмите карточки

В парах дайте характеристику этим животным. На карточке соединить стрелками название героя басни с его характеристикой (с его особенностями).

ФИЗМИнУТКА

На 2.

Там где заканчивается основное повествование. 2 часть — мораль.

К: участвовать в обсуждениях, работая в паре; стремиться договариваться, приходить к общему решению

Р: выполнять действия в устной и письменной форме.

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный:

учебный диалог

Практический:

работа с учебником

Наглядный: презентация

6 мин

• А речь, только каких животных звучит в басне?

Почему именно к Соловью обратились герои басни?
Имеет ли право этот герой поучать всех остальных?
- Ребята, в чём пытается убедить Соловей героев басни?

• Давайте подготовимся к выразительному чтению басни. Характеристика, которую мы дали героям, поможет нам при чтении.

I ряд – найдет и подготовит чтение слов Мартышки:

II ряд – найдет и подготовит чтение слов Осла

III ряд – найдет и подготовит чтение слов Соловья

Обратите внимание на слайд, вам дана помощь как читать слова того или иного героя.

I ряд - читать быстро, интонация поучительная, несколько хвастливая.

II ряд – читать громко, но медленно, в тоне должна звучать грубость и самоуверенность невежды.

III ряд - читать спокойно, в тоне – поучение, осуждение, насмешка.

• Давайте попробуем прочесть эту басню по ролям. Какая роль у нас добавится?

Назначает на роли.

Cоловей, Мартышка, осел.

Соловей самая музыкальная птичка.

Что без таланта и способностей любое дело будет идти плохо.

- Автора.

Читают стихотворение, следят за текстом.

П: ориентироваться в своей системе знаний

7.

Включение в систему знаний, повторение

Словесный:

учебный диалог

2 мин

В чьи уста Крылов вложил слова морали?

В чем ее основная ее мысль?

- О чём предупреждает И.А.Крылов своих читателей?

- Кого высмеивает Крылов в этой басне?

- Соловья.

Упорный труд и обучение, а не манера красиво себя преподносить, которая рушится в мгновенье. 

Всех болтунов, способных только на слова, а не на дело. 

П: формировать умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

8.

Рефлексия деятельности  

Словесный:

учебный диалог

3 мин

• Вспомните какую цель ставили на урок? Достигли ее?

С какой басней И.А. Крылова мы познакомились?

Какой человеческий недостаток высмеивает автор?

• Закончите предложения:

«Сегодня я узнал ….»

«Было интересно ….»

«Урок дал мне для жизни…..»

• Домашнее задание: Выучить басню наизусть.

 Отвечают на вопросы.

- Квартет.

- Хвастовство.

Записывают домашнее задание.

Л: ориентация на понимание предложений и оценок учителем; понимания причин успеха в учёбе

Р: научиться осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Проказница- Мартышка

упрямый, туповатый

Козел

неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом.

Осел

существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое,

Косолапый Мишка

лишенный всяких музыкальных способностей

Проказница- Мартышка

упрямый, туповатый

Козел

неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом.

Осел

существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое,

Косолапый Мишка

лишенный всяких музыкальных способностей

Проказница- Мартышка

упрямый, туповатый

Козел

неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом.

Осел

существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое,

Косолапый Мишка

лишенный всяких музыкальных способностей

Проказница- Мартышка

упрямый, туповатый

Козел

неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом.

Осел

существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое,

Косолапый Мишка

лишенный всяких музыкальных способностей