В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке» (2 урок)
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Литературное чтение

Тема:  В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке» (2 урок)

Цели:  - продолжить знакомство учащихся с литературными сказками на примере научно-познавательной сказки В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке»;  привести детей к выводу о том, что все прекрасное очень легко сломать, поэтому нужно бережно относиться к нему; - учить детей интерпретации художественного текста через вдумчивое чтение Способствовать развитию метапредметных умений и навыков учащихся (анализ, синтез, сравнение);     формировать умение пользоваться литературоведческими терминами (система образов, портрет, художественные средства выразительности и др.); совершенствовать навыки грамотной монологической речи школьников;

развивать навыки самооценки обучающихся. Воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающему миру, ответственность за совершаемые поступки.

Оборудование: Учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, 4 класс

Презентация «В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Карточки со словами (словарная работа)

Шкатулка

Ход урока

1. Орг. момент

Дорогие гости!

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе!
Возможно, есть классы теплее, и краше.
Но пусть в нашем классе Вам будет уютно
и интересно!

Ребята, а теперь проверим вашу готовность к урокам.

Руки? На месте! Ноги? На месте! Локти? У края! Спина? Прямая!

Плывут угрюмые века,

Плывут, как в небе облака.

Спешат, бегут за годом год,

А сказка – на тебе! – живет!

Когда и кто ее сложил

В своей избушке где-то –

И самый старый старожил

Не даст тебе ответа.

И про зверей,

И про царей,

И что на свете было –

Все сказка в памяти своей

Нам с вами сохранила.

Она живет в любом дому

И странствует по странам.

А почему?

Да потому,

Что без нее нельзя нам.

- Ребята, почему наш урок я начала с прочтения этого стихотворения?(Предположения детей)

2. Актуализация знаний.

- Все люди прошли через сказки. Сказки растят нас с детства, поэтому они не могут умереть.

- Без чего вы не представляете сказки? (Ответы детей)

- Ребята давайте вспомним, чем народная сказка отличается от литературной?

(Ответы детей)

- Правильно, народная сказка не имеет одного автора. Её сочинил народ, а литературная сказка имеет автора.

О какой сказке мы сегодня продолжим говорить на уроке? Какая она? Литературная или народная?

Давайте вспомним насколько хорошо вы помните авторов сказок, которые мы уже изучили.

1. Кто написал сказку « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»?

А) А.С.Пушкин

Б) Л.Н.Толстой

2.  Кто написал сказку «Доктор Айболит»?

А) Н.Носов

Б) К.Чуковский

3.  Кто написал сказку «Сказка о глупом мышонке»?

А) С.Я.Маршак

Б) С.Есенин

4. Кто написал сказку «Приключения Незнайки и его друзей»

А) А.Лингред

Б) Н.Н.Носов

          5. Кто написал сказку «В. Одоевский. Мороз Иванович»

          А) В. Ф. Одоевский

          Б)  Шарль Перро

Работа по новой теме

-А кто написал сказку «Городок в табакерке»?

- Мы с вами знакомились с биографией автора на прошлом уроке. Что вы запомнили о Владимире Федоровиче? (ответы детей)

Дома вам нужно было дочитать сказку до конца. Ну, а как вы подготовились к уроку, проверим с помощью теста. У каждого ребёнка на столе пульт для глосования.

ТЕСТ:

1.Папенька поставил на стол:

а) шкатулку 
б) коробку 
в) табакерку

2. Главного героя звали:

а) Володя 
б) Миша 
в) Алёша

3.Как назывался город, в который попал мальчик?

а) Тук - Тук 
б) Динь - Динь 
в) Дзынь - Дзынь

4. Мальчик-колокольчик всё время говорил:

а) поговорку 
б) присказку 
в) пословицу

5. «Миша в свою очередь закусил…»

а) губу 
б) язычок 
в) щеку

6. Какая наука поможет разобраться в устройстве табакерки?

а) химия б) литература  в) механика

Молодцы! Сказку вы прочитали внимательно!

Словарная работа:
- Прежде чем перейти к обсуждению сказки, мы разберем значение слов, которые встретились нам в тексте. Ребята, из каких источников мы узнаём значение слов? 
* На партах в конвертах  лежат листы со словами, которые встречаются в тексте. Вспомните их значения и напишите.

• Табакерка – коробочка для табака

• Бюро - стол для письменных занятий и хранения бумаг.
• Горка - стеклянный шкаф, где хранится посуда.
• Флюгер - прибор для определения силы и движения воздуха

- Сказка В. Ф. Одоевского “Городок в табакерке” была написана более 150 лет назад, поэтому в сказке встречаются слова, которые редко употребляются в нашей речи. (слайд 4)

• Одинакие – одинаковые
• Учтиво – очень вежливо
• Досадно – обидно
• Авось - может быть
• Индо – даже

Беседа с выборочным чтением

- Ребята, откройте нашу сказку и найдите в тексте фрагмент где описывается внешний вид табакерки. («Какая прекрасная табакерка!......по всему небу.»)

Как объяснил папа, что же было изображено на крышке табакерки? (Городок)

- Какие предметы увидел мальчик в изображенном городе?

(Ворота, башенки, золотые домики, золотые деревья с серебряными листочками, а в небе - солнышко с розовыми лучиками). Каждый правильно ответивший ребенок крепит на доску предмет.

- Посмотрите, какой красивый городок Динь-Динь мы с вами построили!

- Дети, а как вы думаете, это реальное описание или сказочное?

(Реальное. Такое изображение могло быть на шкатулке)

- Какие чувства возникли у Миши, когда он увидел табакерку?

(Восторг и любопытство).

Посмотрите что у меня в руках?(Шкатулка). Это не простая шкатулка, а музыкальная. Скажите, а музыка которую мы слышим живая или механическая? 

- Найдите в тексте фрагмент, в котором описывается, что произошло, когда «вдруг, невидимо где, заиграла музыка».

Викторина «Солнышко»

- Для вас Солнышко из сказки подготовило вопросы. Кто был внимательным, тот без труда найдет ответ на них в тексте.

(Выходит ребёнок, берёт лучик Солнышка и читаем вопрос:

1. Что сделало солнце вначале, когда только заиграла музыка?

(Вышло из-за деревьев и поднималось вверх, освещая городок)

2. Что солнышко сделало, когда дошло до самого верха?

(«…перешло на другую сторону»)

3. Каким был путь солнышка потом?

(Опускалось всё ниже и ниже, потом совсем скрылось.)

4. От чего в городке стало светлее после ухода солнца?

(Загорелись звёздочки, вышел месяц, окошки засеребрились).

5. Как вы думаете, какое привычное для жителей Земли явление описал здесь автор?(Смена дня и ночи)

- Молодцы!

Чтение по ролям

- О чём стал просить Миша папеньку?

(Пустить его вовнутрь шкатулки)

- В нашем «театре» ребята озвучат сцену разговора папы и Миши.

Роль папы будет читать…. Роль Миши - …. Слова автора - …

(«-Папенька!......иначе всё изломается»)

- Как видите, папа не разрешил Мише трогать пружинку, лезть в устройство табакерки. Ведь это сложный механизм. А мальчик не владеет знаниями его устройства. И только из-за любопытства так можно навсегда испортить и сломать дорогую вещь.

- Ребята, вы, наверное, заметили, что такая история могла бы произойти и в обычной, не сказочной жизни. И тогда это был бы рассказ. Но наше произведение называется сказка. Как вы думаете, с какого момента начинаются действительно необычные, сказочные события?

(С того момента, когда Миша увидел, как внизу табакерки открылась дверца и выбежал мальчик-колокольчик).

- Почему Миша согласился пойти не сразу с мальчиком-колокольчиком?

(Он беспокоился о том, что не сможет войти, ведь своды были низкие, а он

большой.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Пружинкою сожмитесь и резко разожмитесь,  (приседания)

Раз-два, раз-два сжимаемся туда-сюда.   (приседания)

Валиком свободно спинку покрути.  (повороты корпуса вправо-влево)

Теперь, как молоточком, головку наклони (наклоны головы вперед, в стороны)

И звонким колокольчиком, всем нам позвени.  (движения кистями рук)

Работа в группах по устройству табакерки.

Знакомство с устройством табакерки. Работа в группах.

- А давайте мы с вами в группах составим порядок работы шкатулки. У вас на партах лежат карточки

 1-я группа

- Динь-динь-динь, - я житель этого городка. Мы слышали, что вам очень

хочется побывать у нас в гостях, и поэтому решились просить вас сделать

нам честь к нам пожаловать. Динь-динь-динь, динь-динь-динь.

-Чьи это слова? (Колокольчика)

 На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: колокольчики.

2-я группа

Прочь ступай, не мешай! Там в палате и в халате надзиратель лежит и

стучать нам велит. Всё ворочается, прицепляется. Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!

- А это кто сказал?

- Какую работу выполняли дядьки-молоточки? (беспрестанно стучали по колокольчикам)

 На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: молоточки.

3-я группа

А мне какое дело, шуры-муры! Не я здесь набольший. Пусть себе дядьки

стукают мальчиков! Мне что за дело! Я надзиратель добрый, всё на диване

лежу и ни за кем не гляжу. Шуры-муры, шуры-муры…

- Кто это сказал? (Валик-надзиратель)

- Как вы думаете, почему Валик переворачивается с боку на бок?

 На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: валик.

4-я группа

Зиц-зиц-зиц, - глупый ты мальчик, неразумный мальчик. На всё смотришь,

ничего не видишь! Кабы я валик не толкала, валик бы не вертелся; кабы

валик не вертелся, то он за молоточки бы не цеплялся, молоточки бы не

стучали; кабы молоточки не стучали, колокольчики бы не звенели; кабы

колокольчики не звенели, и музыки бы не было! Зиц-зиц-зиц.

- А это кто сказал? ( Пружинка.)

 На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: пружинка.

- Проверяем на доске. (пружинка – валик – молоточки – колокольчики) - Вы запомнили механизм работы? (да)

- Как же он работает?  (пружинка - валик толкает, валик цепляется за молоточки, молоточки стучат – колокольчики звенят и от того появляется музыка)

ОТКРЫТИЯ

Как вы думаете, а почему сказку «Городок в табакерке» называют научно-познавательной?

Эту сказку В. Одоевский написал в учебное пособие «Наука до науки. Книжка дедушки Иринея».

- Давайте проанализируем, какие открытия под видом обычных сказочных строк спрятаны в произведении .

1 открытие:  (стр.118-119)

 смена дня и ночи;

2 открытие:  (стр.120-121)

закон Перспективы (издали всё кажется меньше => со стороны всё кажется незначительным);

3 открытие:  (стр.123)

музыкальный тон (у колокольчика побольше – голос низкий, у колокольчика поменьше –голос высокий)

4 открытие: (125-126)

устройство механизма табакерки (сложный механизм, который без знаний трогать нельзя, иначе сломается.)

 Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок! Давайте подумаем, могут ли открытия Миши пригодиться нам в жизни? Какие советы ты бы дал детям на месте Миши?

Советы:

=> все мы разные

=> без учебников и учёбы жить неинтересно, праздная жизнь быстро надоедает или ведёт к деградации человека;

=> хорошо, когда за тобой кто-то присматривает или заботится о тебе, иначе нет порядка или может что-либо случиться («…теперь вижу, что бывает с бедными мальчиками, когда за ними никто не смотрит»);

=> не ломай вещи, нельзя портить поделки только ради любопытства или ради забавы,

береги чужой труд!

Как мальчик вёл себя в гостях у жителей табакерки, что можно сказать о его

воспитании? Как вы думаете, а грубияна и невежу пригласили бы они к себе в гости,

общались бы с ним?

=> всегда соблюдай правила приличия в гостях и в общении с окружающими.

Составим психологическую характеристику Миши (Слайд 38-39)

На доске – изображение Миши.

Карточки с характеристикой разных качеств размещены на другой части доски.

Из всех предложенных карточек дети из группы «Психологи» выбирают только те, которые помогают составить правильную характеристику Миши и крепят их рядом с Мишей.

(Миша: - осторожный -воспитанный - учтивый -любознательный

-внимательный -любопытный - находчивый -добрый.

7. Рефлексия

- По листам самооценки оцените свою работу на уроке (Слайд 41)

Выставление оценок

- А теперь предлагаю вам подойти к нашему стенду с изображением тучки и солнышка. Поставьте свой колокольчик на сторону тучки, если вам урок показался сложным, непонятным или скучным. Если вам было интересно, познавательно, тогда поставьте свой колокольчик на сторону солнышка.

8. Итог урока

- Можете ли вы привести примеры других произведений, мультфильмов с той же авторской задачей? («Алиса в Стране Чудес», «Фиксики» и др.)

- Полезен ли вам был сегодняшний урок? Чем?

Листы самооценки

Оценочный лист______________________________________________________(ФИ)

п/п

Название заданий

«+»

1

Литературные сказки

2

Микрофон (биография В. Одоевского)

3

Тест

4

Словарная работа

5

Соответствия

6

Задания «Почемучек»

7

Задания «Художников»

8

Задания «Артистов»

9

Задания «Фиксиков»

10

Задания «Открывателей»

11

Задания «Психологов»

БОНУС за лучшие ответы

Итого:

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

• Табакерка –_____________________________________________________
• Бюро - _________________________________________________________
• Горка - __________________________________________________________
• Флюгер - __________________________________________________________

___________________________________________________________________

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

• Табакерка –_____________________________________________________
• Бюро - _________________________________________________________
• Горка - __________________________________________________________
• Флюгер - __________________________________________________________

___________________________________________________________________

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

• Табакерка –_____________________________________________________
• Бюро - _________________________________________________________
• Горка - __________________________________________________________
• Флюгер - __________________________________________________________

___________________________________________________________________

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

• Табакерка –_____________________________________________________
• Бюро - _________________________________________________________
• Горка - __________________________________________________________
• Флюгер - __________________________________________________________

1-я группа

- Динь-динь-динь, - я житель этого городка. Мы слышали, что вам очень

хочется побывать у нас в гостях, и поэтому решились просить вас сделать

нам честь к нам пожаловать. Динь-динь-динь, динь-динь-динь.

-Чьи это слова? _________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2-я группа

Прочь ступай, не мешай! Там в палате и в халате надзиратель лежит и

стучать нам велит. Всё ворочается, прицепляется. Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!

- А это кто сказал?_______________________________________________________

_______________________________________________________________________

3-я группа

А мне какое дело, шуры-муры! Не я здесь набольший. Пусть себе дядьки

стукают мальчиков! Мне что за дело! Я надзиратель добрый, всё на диване

лежу и ни за кем не гляжу. Шуры-муры, шуры-муры…

- Кто это сказал? _______________________________________________________

_______________________________________________________________________

4-я группа

Зиц-зиц-зиц, - глупый ты мальчик, неразумный мальчик. На всё смотришь,

ничего не видишь! Кабы я валик не толкала, валик бы не вертелся; кабы

валик не вертелся, то он за молоточки бы не цеплялся, молоточки бы не

стучали; кабы молоточки не стучали, колокольчики бы не звенели; кабы

колокольчики не звенели, и музыки бы не было! Зиц-зиц-зиц.

Кто это сказал? _____________________________________________________

Лист самооценки

ФИ ученика________________________________________

___________________________________________________________________

Лист самооценки

ФИ ученика________________________________________

___________________________________________________________________

Лист самооценки

ФИ ученика________________________________________