Как пробудить интерес у детей к обучению используя разные технологии.
статья по чтению (2 класс)
В статье рассматриваются использование проектной технологи и исследовательского метода обучения УМК "Перспектива" , развитие интереса к литературе, к обучению.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Чичулина Светлана Александровна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №88 с УИОП
г.Воронеж, Российская Федерация
magnolia1970@yandex.ru
Как пробудить интерес у детей к обучению используя разные технологии.
Аннотация: в статье рассматриваются использование проектной технологии, исследовательского метода обучения УМК «Перспектива», развития интереса к литературе, к обучению. Суть заключается в том, что ученик сам должен активно участвовать в получении знаний, наблюдений, исследований. В процессе активной деятельности обучающиеся приобретают более глубокие знания.
Ключевые слова: интерес, исследование, наблюдения, творчество.
На мой взгляд первый учитель должен обладать особыми качествами, сильным характером, быть высоко моральным человеком. Встречать детей младшего школьного возраста на пороге школы с улыбкой, быть доброжелательным и отлично знать свой предмет уже недостаточно для того, чтобы пробудить интерес к учебе и поддерживать его в течение обучения.
Попробуем разобраться, что поможет учителю и его ученикам слышать друг друга, увлекательно преподавать, развивать детей и получать удовлетворение как в процессе, так и в результате совместной работы.
Зачастую потребуется колоссальное терпение и кропотливая работа. Ни у кого не получится только брать или отдавать. Всегда есть некий баланс. Вы не достигнете результата, пока не вложите что-либо в его получение. Дети приходят в современную школу уже подготовленные, но уровень знаний и умений разный. Когда ребенок встречается с первыми трудностями, начинает лениться, выполняет задания нестарательно, не хватает элементарного прилежания. Со стороны учителя, особенно на первых порах, требуется огромная терпимость и внимание.
В своей практике я часто применяю проектную методику. Но, не сразу, а постепенно готовлю учеников. Это помогает детям раскрывать свой потенциал. Суть проектной методики заключается в том, что ученик сам должен активно участвовать в получении знаний. Детям даются практические творческие задания, требующие от учащихся их применение для решения проблемных заданий, знания материала. Ребята учатся анализировать конкретную историческую проблему или задачу. [1,с.173] Надо постараться просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска.
В первом классе предлагаю ребятам выбрать по разным темам небольшие сообщения, в которых ученик должен сначала найти информацию, далее выбрать только интересный материал, доступный и понятный. Так дети учатся ставить проблему, читают необходимую литературу, заниматься поиском нужной информации, осмысливают, получают новые знания и выступают перед одноклассниками.
Эта предварительная работа к краткосрочным проектам. Когда дети начинают выступать со своими сообщениями, проектами, рассказывают так эмоционально и увлекательно, что другие ребята подхватывают «волну», проявляют активный интерес к новым темам, проектам.
Так, ученик 1 класса, Кузьмин Олег, подготовил проект «Воронеж, который час?» Эта работа включает исторический материал. Знакомство с историческими зданиями Воронежа, с часовыми механизмами на них. Его проект поразил доступным для возраста историческим материалом.
Ученица 2 класса Бородкина Кира подготовила проект «Восхитительная осень. Осень - переходный период». Работа написана от руки, тщательно подобран материал. К работе прилагались необыкновенно яркие и красочные картины, нарисованные к теме. Важно, что Кира прекрасный рассказчик, ее проект одноклассники внимательно слушали, а в конце рассказа аплодировали. В результате такой работы ребята с удовольствием готовят свои сообщения, выступают перед сверстниками, задают после выступления вопросы по теме.
С проектом «Правильный портфель»дети приняли участие в конкурсе проектов г.Воронежа в тематическом разделе «Здоровый образ жизни».Объектом исследования стали ученики класса, их осанка как основа здоровья.
Цель исследования: выяснить, безопасен ли для здоровья вес моего портфеля и вес портфелей моих одноклассников. Проект получился актуальным, интересным. Дети были вовлечены в тему и выполняли задания с большим увлечением.
В своей работе периодически используем такую форму общения как
дискуссия. Дискуссия – это спор, обсуждение какого-нибудь вопроса на собрании, в беседе, в печати. Во время такой дискуссии дети думают и подбирают аргументы «за» или «против». Наше общение с детьми получается эмоциональным, никого не оставляет равнодушным.
Далее, стараюсь поддерживать «связь» с внешними партнерами, работа с ними украшает и делает нашу работу разнообразней.
Внешними партнерами образовательного учреждения стали МБОУ ДОД Центр дополнительного образования «Созвездие», библиотека им. Понамарева. Вместе проводим массовые мероприятия, проводим для педагогов и детей мастер-классы.
Так, в результате вовлечения ребят в разнообразную деятельность, можно наблюдать открытый интерес у большинства к знаниям, к труду.
Ученики становятся увереннее, не боятся пробовать, делать шаг вперед, уважают и слушают другое мнение, а учителю открываются «новые горизонты» для продолжения благородного дела.
Список литературы:
- Чичулина С.А. Проектная деятельность как один из путей развития способностей обучающихся. «Аэтерна», 2019, г.Пермь
Чичулина СА 2019г
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/25/picture-149373-1664110697.jpg)
Технология непрерывного обучения английскому языку, Технология непрерывного обучения английскому языку "Детский сад - Школа".
Обязательное изучение иностранного языка в начальной школе начинается со второго класса. Между тем, многие дети учили иностранный язык ещё в детском саду. Получается, что первый класс выпадает и...
Мастер-класс "Применение активных методов обучения на разных этапах уроков в начальной школе"
Материал содержит сценарий мастер-класса и презентацию. Данный мастер-класс был проведен в рамках районного фестиваля мастер-классов "Мои инновации в образовании"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/29/picture-488916-1411973712.jpg)
Активные методы обучения на разных этапах урока
Мастер-класс по применению активных методов обучения на разных этапах уроков в начальных классах....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/15/picture-159925-1358268044.jpg)
Использование технологии проблемного обучения на разных этапах урока в начальных классах (из опыта работы)
Что такое технология проблемного обучения. Как эффективно использовать её на уроках в начальной школе....
Доклад на ШШО «Особенности детей младшего школьного возраста и их учет при организации обучения с использованием электронного обучения и дистанционных технологий»
Доклад на ШШО«Особенности детей младшего школьного возраста и их учет при организации обучения с использованием электронного обучения и дистанционных технологий»...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/21/picture-244831-1366546891.jpg)
Технология проблемного обучения на разных уроках
Технология проблемного обучения на уроках окружающего мира...
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/09/picture-300745-1707477941.jpg)
Технология развития критического мышления. "Применение активных методов обучения на разных этапах урока"
Выступление на методическом совете. Сообщене содержит какие формы работы на основе развития критического мышления можно организовать в начальной школе на разных этпах урока....