Как пробудить интерес у детей к обучению используя разные технологии.
статья по чтению (2 класс)

Чичулина Светлана Александровна

 учитель начальных классов 

МБОУ СОШ №88 с УИОП

г.Воронеж, Российская Федерация

magnolia1970@yandex.ru 

Как пробудить  интерес у детей к обучению используя разные технологии.

Аннотация: в статье рассматриваются использование проектной технологии, исследовательского метода обучения УМК «Перспектива», развития интереса к литературе, к обучению. Суть заключается в том, что ученик сам должен активно участвовать в получении знаний,  наблюдений, исследований. В процессе активной деятельности обучающиеся приобретают более глубокие знания.

Ключевые  слова: интерес, исследование, наблюдения, творчество.

На мой взгляд  первый учитель должен обладать особыми качествами, сильным характером, быть  высоко моральным человеком.  Встречать детей младшего школьного возраста на пороге школы с улыбкой, быть доброжелательным и отлично знать свой предмет уже недостаточно для того, чтобы пробудить интерес к учебе и  поддерживать его в течение обучения.

 Попробуем разобраться, что поможет учителю и его ученикам слышать друг друга, увлекательно преподавать, развивать детей и получать  удовлетворение как в процессе, так и в результате совместной работы.

Зачастую потребуется колоссальное терпение и кропотливая работа. Ни у кого не получится только брать или отдавать. Всегда есть некий баланс. Вы не достигнете результата, пока не вложите что-либо в его получение. Дети приходят в современную  школу уже подготовленные, но уровень знаний и умений разный. Когда ребенок встречается с первыми трудностями, начинает лениться, выполняет задания нестарательно, не хватает элементарного прилежания. Со стороны учителя, особенно на первых порах, требуется огромная терпимость и внимание.

 В своей практике я часто применяю проектную методику. Но, не сразу, а постепенно готовлю учеников. Это помогает детям раскрывать свой потенциал. Суть проектной методики заключается в том, что ученик сам должен активно участвовать в получении знаний. Детям даются   практические творческие задания, требующие от учащихся их применение для решения проблемных заданий, знания материала. Ребята учатся анализировать конкретную историческую проблему или задачу. [1,с.173] Надо постараться просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска.

В первом классе предлагаю ребятам выбрать по разным темам небольшие сообщения, в которых ученик должен сначала найти информацию, далее выбрать только интересный материал, доступный и понятный. Так дети учатся ставить проблему, читают необходимую литературу, заниматься поиском нужной информации, осмысливают,  получают новые знания и выступают перед одноклассниками.

Эта  предварительная работа к краткосрочным проектам.  Когда дети начинают выступать со своими сообщениями, проектами, рассказывают так эмоционально и увлекательно, что другие ребята подхватывают «волну», проявляют активный интерес к новым темам, проектам.  

Так, ученик 1 класса, Кузьмин Олег, подготовил проект «Воронеж, который час?» Эта работа   включает исторический материал. Знакомство с историческими зданиями Воронежа, с часовыми механизмами на них. Его проект поразил доступным для возраста историческим материалом.

Ученица 2 класса Бородкина Кира подготовила проект «Восхитительная осень. Осень - переходный период». Работа написана от руки, тщательно подобран материал. К работе прилагались необыкновенно яркие и красочные картины, нарисованные к теме. Важно, что Кира прекрасный рассказчик, ее проект одноклассники внимательно слушали, а в конце рассказа аплодировали.  В результате такой работы ребята  с удовольствием готовят свои сообщения, выступают перед сверстниками,  задают после выступления вопросы по теме.

С проектом «Правильный портфель»дети приняли участие в конкурсе проектов г.Воронежа в тематическом разделе «Здоровый образ жизни».Объектом исследования стали ученики класса, их осанка как основа здоровья.

Цель исследования: выяснить, безопасен ли для здоровья вес моего портфеля и вес портфелей моих одноклассников. Проект получился актуальным, интересным. Дети были вовлечены в тему и выполняли задания  с большим увлечением.

В своей работе периодически используем такую форму общения как

дискуссия. Дискуссия  – это спор, обсуждение какого-нибудь вопроса на собрании,  в беседе, в печати. Во время такой дискуссии дети думают и подбирают аргументы «за» или «против». Наше общение с детьми получается эмоциональным, никого не оставляет равнодушным.

Далее, стараюсь поддерживать «связь» с внешними партнерами, работа с ними украшает и делает нашу работу разнообразней.

 Внешними партнерами образовательного учреждения  стали МБОУ ДОД Центр дополнительного образования «Созвездие», библиотека им. Понамарева. Вместе проводим  массовые  мероприятия, проводим для педагогов и детей мастер-классы.

Так, в результате вовлечения ребят в разнообразную деятельность, можно наблюдать открытый интерес у большинства к знаниям, к труду.

Ученики  становятся увереннее, не боятся пробовать, делать  шаг вперед, уважают и слушают другое мнение, а учителю открываются «новые горизонты» для продолжения благородного дела.

Список литературы:

1. Чичулина С.А. Проектная деятельность как один из путей развития способностей обучающихся.  «Аэтерна», 2019, г.Пермь

Чичулина СА                                                       2019г