Литературное чтение. Рабочая программа
рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс)

РАССМОТРЕНО

на заседании МО    

учителей начальной школы

Протокол № 1                          

от «25» августа 2019 г.

Председатель МО

___________/ Николаева Н.В.

ПРОВЕРЕНО

Зам. директора по УВР

__________ /В.В. Колесникова

«28»  августа 2019 г.

УТВЕРЖДЕНО 

Директор

___________ Е.Н. Кожухова

Приказ №  283 от 29.08.2019 г.

Класс

Количество часов в неделю

Количество часов

в год

1 класс

4

132

2 класс

4

136

3 класс

4

136

4 класс

3

102

Личностные результаты

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Обучающийся научится:

Обращаться к  книге, как к источнику информации; эмоционально воспринимать художественные произведения и  давать простой анализ поступкам литературных героев.

 Давать представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях; умению отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»; умению  свято хранить   традиции своей семьи; своей родины; умению видеть и наслаждаться  красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну. умению понимать ценность книги

Обращаться к художественной книге как источнику эстетического наслаждения, как к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации; а также научится

самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

Обращаться к книге как к лучшему другу, источнику информации; эмоционально воспринимать художественные произведения   и поступки  литературных героев; художественно воспринимать  произведения живописи, музыки,  самооценке своей работы  на основе совместно выработанных критериев.

Обучающийся получит возможность:

Выражать свои эмоции посредством выразительного чтения; оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; стремиться к успешной учебной деятельности.

 Для  формирования умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову; умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью; умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

Для формирования умения осознавать  роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность; осознавать, что такое  «тщеславие»; «гнев», «самообладание»; осознавать  нравственный  смысл понятий: поступок, подвиг.

Научиться эмпатии как осознанному пониманию чувств  других  людей и сопереживанию им, выражающимся в поступках.

Метапредметные результаты

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Обучающийся научится:

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя; составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений под руководством учителя; оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом; принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;

знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий; предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном  разделе; понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять  систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела; принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой  самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем; учитывать правило в планировании и контроля решения;  работать   в соответствии с заявленным планом; умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Обучающийся получит возможность:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи; самостоятельно составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений; самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке; составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем; работать   в соответствии с заявленным планом;  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; выполнять учебные действия  в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

1 класс

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность:

Раздел 1.Виды речевой и читательской деятельности.

         Учащиеся научаться:

• -читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);
• -читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;
• -самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;
• -вычерпывать актуальную информацию текста (герои, поступки героев, события);
• -участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;
• -пересказывать текст подробно с опорой на картинный  план, на иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);
• -представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги).

    Читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;      самостоятельно определять главную мысль произведения; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению; пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя; находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Раздел 2. Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.

Учащиеся 1 класса научатся:

         -создавать небольшое  высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

        -придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;

        - создавать свои собственные творческие  объекты: фотогазета, плакат и др.;

         -иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;

          - разыгрывать произведение по ролям, ис- пользуя мимику, жест, интонацию под руко-   ководством учителя.

    Освоить разнообразные речевые умения при работе с текстами произведений (деление текста на части, подбор к ним заглавий, составление плана, умения кратко и полно пересказать прочитанный текст, выделение главного и формулирование его своими словами), а также решение различных коммуникативно-речевых задач.

Раздел 3. Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность.

Учащиеся 1 класса научатся:

       - ориентироваться в литературных попонятиях: читатель, автор, художественное прпроизведение, тема, герой, рифма;

         -различать жанры прпроизведений: сказка,рассказ, стихотворение;

          - различать малые фольклорные жанры: пепесенка, загадка, пословица, поговорка;

         - находить слова в тексте, которые попомогают услышать представляемых в прпроизведении героев (звукопись).

   Учиться различать способы изображения мира в художественных и познавательных тестах (с помощью учителя), понимать различия в познании мира с помощью научно-понятийного и художественно-образного мышления, осмысливать особенности художественного и научно-познавательного произведения, создавать собственные тексты.

Раздел 4.  Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.

Учащиеся научаться:

     -называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных произведений в классе;

           -находить в учебнике произведение в соответствии с заданными параметрами (тема, ав    автор, название).

   Благодаря художественно-эстетической и нравственно-мировоззренческой направленности значительно расширить границы читательской компетентности.

    У учащихся формируется готовность эффективно использовать знания, читательские умения и навыки для реализации учебных целей и решения конкретных жизненных ситуаций, расширяются границы коммуникативно-речевого общения, совершенствуется читательская культура (умение глубоко проникать в смысл читаемого, выбирать книгу для чтения, постоянная потребность в чтении художественной литературы).

2  класс

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность:

Раздел 1. Виды речевой и читательской деятельности.

  Учащийся научится:

 - читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

-  самостоятельно определять  тему   прочитанного произведения;

   - под руководством учителя определять главную мысль произведения;

   - задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

 -  пересказывать текст на основе картинного  плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

-   характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он? Какой он?);

 -  делить текст на части под руководством учителя;  определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

-   находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

- сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

- сравнивать прозаический и поэтический текст;

- наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

- Читать текст про себя  и понимать прочитанное;

- самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;  прослушанному произведению;

-  самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;   самостоятельно давать характеристику героям произведения;

- сравнивать героев одного произведения; находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; -  называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Раздел 2. Круг детского чтения.

Учащийся научится:

- характеризовать представленную на выставке книгу;

- умению  организовывать  выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

- находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

- Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания; самостоятельно составлять аннотацию;

 - самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

- пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

Раздел 3. Литературоведческая пропедевтика.

Учащийся научится:

- определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;

- характеризовать героя произведения;

- самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

- отличать произведения живописи и произведения литературы;

-отличать  прозаический и поэтический текст;

-наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства  и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;

- находить в тексте сравнения  с помощью слов будто, как;

- находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты,  олицетворения под руководством учителя.

-Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

- выявлять особенности  героя художественного рассказа;

- выявить особенности юмористического произведения; определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

- наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины; - выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Раздел 4. Творческая деятельность.

Учащийся научится:

- придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

- читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

-инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

-Для формирования умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому;

- передавать настроение при чтении,  составлять самостоятельно тексты разных жанров,  писать отзыв на книгу.

3  класс

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность:

Раздел 1. Виды речевой и читательской деятельности.

Учащийся научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;

- использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

-  задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

- самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;  пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

- находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

- формировать умения составлять рассказы на тему;

- представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;

- сравнивать произведения разных жанров; -группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности; сравнивать произведения живописи и литературы;

-готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

Раздел 2. Круг детского чтения.

Учащийся научится:

- составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

- самостоятельно составлять аннотацию;

- самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

- пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.

- формирования умения самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;

- рассказывать о книге;

- составлять на книгу отзыв.

Раздел 3. Литературоведческая пропедевтика.

Учащийся научится:

- сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

- выявлять особенности  героя художественного рассказа;

- выявить особенности юмористического произведения;

- определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

- наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

-выявлять развитие настроения в художественном тексте.

- Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка; отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;

- сравнивать пословицы и поговорки разных народов; группировать пословицы и поговорки по темам;

- сравнивать былину и сказочный текст; сравнивать поэтический и прозаический текст былины;

- определять ритм стихотворения.

Раздел 4. Творческая деятельность.

Учащийся научится:

- выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;

- составлять самостоятельно тексты разных жанров;

-   писать отзыв на книгу.

-Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;

- самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта, а также коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения.

4 класс

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность:

Раздел 1.Виды речевой и читательской деятельности.

Обучающийся научится:

- обосновывать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения (читательский интерес, поиск возможной информации, приобретение читательского опыта, поиск аргументов);

- осознанно воспринимать содержание различных видов текста, их особенности (специфику); определять самостоятельно тему и главную мысль произведения;

- составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе;

- сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам; определять отличительные особенности;

- сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы, находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;

- сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине.

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; писать отзыв о прочитанной книге;  работать с тематическим каталогом; определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

-  на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя).

Раздел 2. Творческая деятельность.

Обучающиеся  научатся:

-ориентироваться в книге по названию, оглавлению; отличать сборник произведений от авторской книги;

- самостоятельно осуществлять поиск книги в библиотеке по заданному параметру, по собственному желанию;

- составлять самостоятельно краткую аннотацию;

- писать самостоятельно отзыв на выбранную книгу;

- самостоятельно пользоваться алфавитным и систематическим каталогами, соответствующими возрасту словарями  и справочной литературой

- точно выражать свои мысли, слушать и понимать смысл речи собеседника, проявлять к нему внимание, поддерживая речевое общение репликами и вопросами, использование вежливых слов в общении, закрепление доброжелательного стиля общения с собеседником;  придумывать сказочные истории об окружающих предметах по аналогии со сказками Г.Х. Андерсена;

- описывать события с точки зрения героя и автора, сравнивать их позиции;

- создавать свой вариант сказки на известный сюжет; составлять загадки с использованием метафор;

- составлять собственные произведения с использованием различных типов текста: описания, повествования, рассуждения; работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.

Раздел 3. Литературоведческая пропедевтика.

Обучающийся научится:

- определять конкретный смысл понятий: притча, былина, мифы, литературная сказка;

- различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого из них;

- сравнивать пословицы и поговорки разных народов; группировать пословицы и поговорки по темам;

- сравнивать былину и сказочный текст;

- сравнивать поэтический и прозаический тексты былины;

- определять ритм стихотворения;

- сравнивать, сопоставлять различные виды текста; называть 2-3 особенности текста;

- создавать собственный прозаический или поэтический текст, используя средства художественной выразительности

- сравнивать произведения одного и того же автора;

-  обобщать знания об особенностях стиля автора, выбора темы, описания событий, героев, их нравственно - этической оценки, видения мира, нравственной оценки изображённых событий;

- составление общего представления об авторе произведения.

№

Название раздела, темы

Количество часов

КЭС

Давайте знакомиться! (подготовительный этап)  (20 часов.)

Знакомство с учебной книгой- «Азбукой». Мир общения.

1

1.1,1.1.2

Мы теперь ученики. Книжки – мои друзья

1

1.1,1.5.1

Роль   слов   в   устном   речевом   общении.   Слова   речевого этикета (слова вежливости) и их роль в общении.

1

1.2

Номинативная функция слова. Слова – названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением

1

1.1,1.2.3

Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.

1

1.1

Помощники в общении: жесты, мимика, интонация. Общение без слов.

1

1.2,1.8

Как понять животных?  Язык животных, их  движения,  позы.  Рассказы в картинках.

1

1.5

Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.

1

1.2

Предыстория письменной речи. Путешествие по городу.

1

1.1

В Цветочном городе. Знаки охраны природы.

1

1.3

Как найти дорогу. Дорожные знаки.

1

1.6

12.

Оформление   сообщений   с   помощью   схем.   Удивительная встреча. Звездное небо. Загадочное письмо.

1

1.6.1

Мир полон звуков. Звуки в природе.

1

1.2

Как звучат слова?

1

1.1

Гласные и согласные звуки.

1

1.2

Твёрдые и мягкие согласные

1

1.1

Звучание и значение слова

1

1.2

Слова и слоги. Ударение в слове.

1

1.1

Слово и предложение.

1

1.3

Повторение- мать учения.

1

1.6

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (63 часов).

Звук [а]

1

1.1,1.2

Звук [о]

1

1.1,1.2

Звук [у]

1

1.1,1.2

Закрепление изученного о гласных звуках

1

1.1,1.6

Звук [и]

1

1.1,1.2

Звук [ы]

1

1.1,1.2

Звук [э]

1

1.1,1.2

28.

Закрепление изученного о гласных звуках

2

1.1,1.5

29.

Узелки на память

1

1.1,1.6

30.

Узелки на память

1

1.1,1.6

31-32.

Закрепление изученного

1

1.1,1.6

33.

Звуки [м] и [м,].

1

1.1,1.2

34.

Звуки [с] и [с,]

1

1.1,1.2

35.

Звуки [н] и [н,].

1

1.1,1.2

36.

Звуки [л] и [л,].

1

1.1,1.2

37.

Чтение предложений и текстов. Игры со словами

1

1.1,1.3

38.

Звуки [т] и [т,].

1

1.1,1.2

39.

Звуки [к] и - [к,].

1

1.1,1.2

40.

Упражнения в чтении. Игры со словами.

1

1.1,1.4

41.

Узелки на память.

1

1.1,1.2

42.

Узелки на память

1

1.1,1.6

43.

Звук[ р] и [р,].

1

1.1,1.2

44.

Звук[ в] и  [в,].

1

1.1,1.2

45.

Звуки [п] и - [п,].

1

1.1,1.2

46.

Звуки [г] и [г,].

1

1.1,1.2

47.

Парные по глухости – звонкости звуков [ г][-к]

1

1.1,1.2

48.

Упражнения в чтении. Игры со словами.

1

1.1,1.5

49.

Буква е в начале слова и после гласных

1

1.1,1.2

50.

Буква ё в начале слова и после гласных.

1

1.1,1.2

51.

Обозначение мягкости согласных

1

1.1,1.2

52.

Обозначение мягкости согласных буквами е,ѐ

1

1.1,1.2

53.

Чтение слов и изученными буквами

1

1.1,1.6

54.

Узелки на память

1

1.1,1.2

55.

Звуки [б]и- [б,] Парные по глухости – звонкости, звуки [б] –[п], - [б,] –[п].

1

1.1,1.2

56.

Звуки [з] и [з,]

1

1.1,1.2

57.

Парные по глухости – звонкости, согласные [з]–[с]. Упражнения в чтении

1

1.1,1.2

58

Повторение- мать учения

1

1.1,1.6

59.

Звуки [ д] и [д]. Парные по глухости – звонкости, согласные [д] – [т], [д] – [т]

1

1.1,1.2

60.

Звук [ж]. Правописание слов с буквосочетанием жи

1

1.1,1.2

61.

Мои первые книжки.

1

1.1,1.4

    62.

Загадки слов. Весёлые картинки.

1

1.1,1.2

63.

Узелки на память

1

1.1,1.6

    64.

Буква я в начале слова и после гласных. Обозначение мягкости согласных с помощью буквы я.

1

1.1,1.2

   65.

Составление рассказа по картинкам. Игра в слова.

1

1.1,1.2

   66.

Звуки [х] и [х,].

1

1.1,1.2

  67.

Мягкий знак- показатель мягкости согласных.

1

1.1,1.2

  68.

Звук й.

1

1.1,1.2

   69.

Буква ю в начале слова и после гласных.

1

1.1,1.2

    70.

Обозначение мягкости согласных буквой ю.  Приговорки,  игры,  загадки, песенки.

1

1.1,1.2

   71.

Узелки на память. Упражнения в чтении.

1

1.1,1.6

  72.

Звук [ш]. Правописание буквосочетаниями жи-ши

1

1.1,1.2

73.

Звук [ч]. Правописание слов с буквосочетаниями ча, чу

1

1.1,1.2

74.

Звук[щ]. Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.

1

1.1,1.2

75.

Чтение текстов о хлебе. Наблюдения над словами.

1

1.1,1.4

76.

Звук [ц]

1

1.1,1.2

77.

Звуки ф и ф. Парные по глухости – звонкости согласные звуки [в] - [ф].

1

1.1,1.2

78.

Разделительные твердый и мягкий знаки.

1

1.1,1.2

79.

Узелки на память. Упражнения в чтении. Наблюдения над словами.

1

1.1,1.6

80.

Повторение – мать учения. Слово – это знак. Значение слова.

1

1.1,1.6

   81.

Старинные азбуки и буквари.

1

1.1,1.2

82.

По страницам старинных азбук.

1

1.1,1.3

83.

Читаем сами. Народная пословица.

1

1.6

Про все на свете (послебукварный этап) (9 часов).

84.

Обращение Л. Толстого к учащимся Яснополянской школы.

1

1.2,1.3

85.

Проверка читательских умений.

1

1.2,1.6

86.

Упражнения в чтении.

1

1.2,1.3

   87.

Про все на свете

1

1.2,1.4

   88.

С чего начинается общение?

1

1.2,1.8

89.

Умеет ли разговаривать природа?

1

1.2,1.3

90.

Что, где, когда и почему? Удивительное рядом.

1

1.7

91.

Чтобы представить слово. Об одном и том же по – разному.

1

1.8

   92.

Книга природы. Сравни и подумай.

1

1.2,1.4

Литературное чтение (40 часов)

1

93.

Большие и маленькие секреты.  Волшебство слова.  Считалки, сказки, загадки.

1

1.1,2.1

94.

Семейное чтение.

1

1.5.7,1.2,2.2

95.

Вводный урок

1

1.1.2,2.1

96.

Введение в содержание раздела. С.Маршак «Новому читателю»

1

1.1.2,2.2

97.

С. Михалков «Как бы жили мы без книг?». А. С. Пушкин.

1

1.1.1,2.2

98.

Наш театр. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения

1

1.2.3,2.1

99.

Введение в содержание раздела. Песенки разных народов.

1

1.1.1,2.4

100.

Загадки. Пословицы и поговорки разных народов.

1

1.1.2,2.4

101.

Мы идем в библиотеку. Произведения устного народного творчества.

1

1.1.3,2.4

102.

Наш театр. Английская народная песенка «Перчатки».

1

4.1,1.1.1

103.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения

1

1.1.2,2.1

104.

Введение в содержание в раздел. Жили - были буквы. Г.Юдин «Почему «А» первая», Т.Коти «Катя и буквы».

1

1.1.1,1.8.5,2.2

105.

Сравнение авторской и народной сказок.

1

2.4,2.1

106.

Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух». Л Пантелеев «Две лягушки»

1

1.1.2,2.2

  107.

И. Гамазкова «Живая азбука», Татарские народные сказки «Три дочери», «Два лентяя».

1

3.5,2.2

108.

Ингушская народная сказка «Заяц и черепаха». Наш театр. С. Михалков «Сами виноваты»

1

1.1.2,2.2,4.3

109.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

1

2.1,2.2

110.

В.  Лунин «Никого не обижай!», Е.Благинина «Котёнок». Л.Толстой «Пожарные собаки»

1

1.1.2,1.6.1,2.2

   111.

Прием звукописи как средство создание образа. И Токмакова «Лягушки», «Разговор синицы и дятла». В. Бианки «Разговор птиц вконце лета»

1

1.7.1,3.1,2.2

112.

Мы в ответе за тех, кого приручили.  И.  Пивоваров «Всех угостила». С. Михалков «Зяблик» Н Сладков «Без слов»

1

1.1.2, 2.2,1.8.6

113.

Книги о природе и животных. Л. Толстой «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных». С Маршак «В зоопарке»

1

1.6.6, 2.2

114.

Б. Жидков «Вечер». Наш театр. С. Михалков «Волк и лиса»

1

1.2.2,2.2

115.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

1

1.8.6,2.1,1.7.3

   116.

Введение в содержание раздела. С. Михалков «Песенка друзей». М. Танич «Когда мои друзья со мной». А. Барто «Сонечка».

1

1.1.2,2.4,1.7.1

 117.

Характеристика героя произведения Е.  Пермяк «Самое страшное», В.Осеева «Хорошее»

1

1.6.6,2.2

 118.

Книги о детях. Э. Шим «Брат и младшая сестра»

1

1.5.7,2.4

  119.

Е. Благинина «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз?.. В. Лунин «Мне туфельки мама вчера подарила…»

1

1.1.2,2.2

120.

Наш театр. М. Пляцковский «Солнышко на память». Ю. Мориц «Это-да! Это – нет!»

1

2.2,4.3,1.1.2

121.

Л. Толстой «Не лениться», «Косточка»

1

1.1.2,2.2,1.4.5

122.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

1

2.1,1.4.5,1.7.3

123.

Введение в содержание раздела. П. Воронько «Лучше нет родного края»

1

2.4,1.1.2

124.

Стихотворения русских поэтов о природе. Природа в произведениях русских художников.

1

1.1.1,3.1,3.4

125.

Выразительное чтение. Сравнение произведений литературы иживописи.

1

3.4,1.6.2

126.

Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский «Четыре сестры».

1

1.1.1,3.7

127.

Сочинение сказки. В. Берестов «Люблю тебя без особых причин…» Г. Виеру «Сколько звёзд на ясном небе!» Н. Бромлей «Какое самое первое слово?»

1

4.2,4.4

128.

А. Митяев «За что люблю маму». В. Берестов «Стихи для папы»

1

1.1.2,1.7.1,3.1

129.

Е. Пермяков «Первая рыбка» Рассказ о своей маме.

1

1.1.2,4.3,4.4

130.

И.   Косяков «Все   она».   Л.   Толстой «Мальчик  и отец» К. Ушинский «Лекарство»

1

1.1.2,2.2,1.6.10

   131.

Введение в содержание раздела.  Р.  Сеф.  «Совершенно   непонятно».  В.Маяковский «Тучкины штучки». Ю. Мориц «Сто фантазий»

1

1.1.2,2.2

132.

Учусь сочинять сам. И. Пивоварова «Я палочкой волшебной тихонько проведу…» Г. Цыферов «Про меня и про цыпленка».

1

4.4, 2.1,2.2

№

Название раздела, темы

Количество часов

КЭС

Вводный урок (1ч).

1.

Введение. Знакомство с учебником.

1

1.1, 1.2

Любите книгу. 9 часов.

2.

Урок – игра «Крестики – нолики»

1

1.1, 1.2

3.

Знакомство с названием раздела. Ю.Энтин «Слово про слово». В. Боков « Книга– учитель»…

1

1.1, 1.6

4.

Г. Ладонщиков « Лучший друг». Пословицы о книгах. М. Горький о книгах.

1

1.1, 1.2,1.6

5..

Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга  Древнего  Востока.  Книги  из  деревянных  дощечек. Рукописные  книги Древней Руси.

1

1.1, 1.6,1.8

6.

Н. Кончаловская «В монастырской келье».

1

1.1, 1.2,1.6

7.

Мы идём в библиотеку.  Выставка книг.  Энциклопедия. Справочная  литература для детей.

1

1.1, 1.5

8.

Мои  любимые  художники  –  иллюстраторы:  Владимир  Лебедев,  Алексей, Пахомов, Евгений Чарушин.

1

1.1, 1.6

9.

Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения.

1

1.1, 1.5,1.6

10.

Семейное  чтение.  Сокровища  духовной  народной  мудрости.  Пословицы  и поговорки о добре.

1

1.1, 1.6

Краски осени. 13 часов.

11.

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.

1

1.1, 1.6,1.8

12.

Осень в художественных  произведениях А.С.Пушкина, А.Аксакова

1

1.1, 1.2,1.6

13.

Осень в произведениях живописи В. Поленов, А. Куинджи.

1

1.1, 1.5

14.

А.  Майков  «Осень»,  С.  Есенин  «Закружилась  листва  золотая...»,  Ф.  Васильев «Болото в лесу»

1

1.1, 1.6

15.

И. Токмакова. «Опустел скворечник», А. Плещеев «Осень наступила...»

1

1.1, 1.5,1.6

16.

Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки.

1

1.1, 1.6

17.

Народные приметы. Осенние загадки.

1

1.1, 1.6,1.8

18.

Мы идем в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.

1

1.1, 1.2,1.6

19.

Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак "Сентябрь", "Октябрь", Л. 1 Яхнин "Осень в лесу", Н. Сладков "Сентябрь".

1

1.1, 1.5

20.

Семейное чтение. С. Образцов "Стеклянный пруд". Создание текста по аналогии.

1

1.1, 1.6

21.

Наш театр. Инсценирование произведения Н.Сладков «Осень».

1

1.1, 1.5,1.6

22.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

1.1, 1.6

23.

Контрольная работа.

       1

1.1, 1.6,1.8

Мир народной сказки. 17 часов.

24.

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел.

1

1.1.2, 3.6,2.1

25.

Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль.

1

1.1.2, 1.6.2,2.2

26.

Русская народная сказка «Заячья избушка»

1

2.4,1.6.9

27.

Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк»

1

2.4,1.6.10

28.

Корякская сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок.

1

1.1.2,3.6,3.7

29.

Русская народная сказка «Зимовье». Чтение сказки по ролям.

1

2.4,1.6.10

30.

Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки.

1

2.4,1.6.10

31.

Белорусская сказка «Пых». Сравнение сказок.

1

2.4,1.6.11

32.

Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки.

1

1.5.7, 1.1.2, 2.4

33.

Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки.

1

2.4,1.8.5

34.

Семейное чтение. Русская народная сказка "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"

1

1.5.7,1.6.2

35.

Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога.

1

2.4,1.8.1

36.

Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки.

1

1.7.7,2.4

37.

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».  Инсценирование сказки.

1

4.3,4.4

38.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

2.1, 2.4, 1.1.2,3.6,3.7

39.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение – описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

1

4.3,4.4

40.

КВН по сказкам

1

3.7,2.1,3.6

Весёлый хоровод. 10 часов.

41.

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.

1

1.1.2,2.1,3.6

42.

Б. Кустодиев "Масленица". Устное сочинение по картине.

1

1.8.7,1.8.8

43.

Проект «Мы идем в музей народного творчества». Подготовка к экскурсии.

1

3.6,3.5

44.

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

1

2.4,3.6

45.

Переводная литература. Небылицы, перевертыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных.

1

3.6,2.4

46.

Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.

1

1.5.7,2.4

47.

Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок», «небывальщина»

1

1.3.1,1.8.6

48.

Семейное чтение. Чуковский "Путаница". Небылицы.

1

3.6,2.4

49.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

1.1.2,2.1,3.6, 3.6,2.4

50.

Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод».

1

1.1.2,4.1

Мы - друзья. 10 часов.

51.

Знакомство с разделом. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.

1

1.5.3,2.4

52.

Стихотворения о дружбе. Михаил Пляцковский «Настоящий друг», В. Орлов «Я и мы»

1

1.7.8,2.2

53.

Сочинение на основе рисунков.

1

1.1.2,4.3

54.

Н.Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя.

1

2.3,1.6.8

55.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

1

1.5.3,1.5.7

56.

Самостоятельное чтение. С.Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль.

1

1.8.3,2.2

57.

Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей»

1

1.1,2.2

58.

Семейное чтение. А. Гайдар "Чук и Гек". Обсуждение содержания рассказа.

1

1.1,1.6.3

59.

Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование.

1

1.1.2,4.1

60.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу

1

2.3,1.6.8, 1.8.3,2.2

Здравствуй, зимушка – зима. 10 часов

61

Знакомство  с  название  раздела.  Основное  понятие  раздела:  выразительное чтение.

1

1.3.1,1.4.3

62.

Лирические стихотворения о зиме: А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…», Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1

1.1.2,1.6.1

63.

С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза». Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

1

1.1.2,3.1

64.

Праздник Рождества Христова. С. Чёрный «Рождественское». Ф. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли..." Рассказ о празднике.

1

1.9,.3.3

65.

К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение.

1

1.3.1,1.4.3

66.

С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворение.

1

1.1.2,3.1

67.

А.Барто «Дело было в январе...», С. Дрожжин «Улицей гуляет…». Выразительное чтение.

1

1.1.2,1.6.1

68.

Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки.

1

3.6,1.1.2

69.

Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается…»

1

1.8.6

70.

Урок – игра «Поле чудес». Контрольная работа за 1 полугодие.

1

3.6,1.1.2, 2.3,1.6.8, 1.8.3,2.2

Чудеса случаются 16 часов

71.

Знакомство с название раздела. Основное понятие раздела: литературная сказка.

1

3.7

72.

Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина.

1

3.7,2.2,1.1.2

73.

А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки.

1

3.7.,1.8.5

74.

А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?

1

1.8.2,1.8.8

75.

Д.Н. Мамин - Сибиряк «Алёнушкины сказки". Выставка книг.

1

1.6.5,1.4.3

76.

Д.Н. Мамин - Сибиряк « Сказка про  храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Герои сказки.

1

1.3.8,.1.3.1

77.

Д.Н. Мамин - Сибиряк « Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Чему учит сказка?

1

1.6.5,3.2

78.

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». Особенности литературной сказки.

1

1.7.5,.1.7.8

79.

Д. Мамин - Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок.

1

.1.6.9,.1.6.2

80.

Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.

1

1.5.8, 2.4

81.

Мы идем в библиотеку. Литературные сказки.

1

1.6.1,1.6.4,3.4

82.

Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского.

1

2.4,1.5.7

83.

Самостоятельное чтение К.Чуковский. Из книги  «Приключения Бибигона»

1

1.5.7,.1.5.8

84.

Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата».

1

1.5.7,1.6.9

85.

Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце»

1

4.3,.4.4

86.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу. Контрольная работа.

1

1.5.7,.1.5.8,

1.7.5,.1.7.8

Весна! Весна! И всё ей радо! 11 часов.

87.

Знакомство с названием раздела. Особенности понятия раздела: олицетворение, воображение.

1

1.1.2,3.1,3.4

88.

Ф.Тютчев «Зима недаром злится..." Прием контраста в лирическом стихотворении.

1

1.1.2, 3.1

89.

Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и в произведениях живописи А. Куинджи.

1

1.1.2, 3.4

90.

Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто.

1

1.9,3.3

91.

Мы идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.

1

1.5.7,2.2

92.

Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова,  Саша Чёрный.

1

1.4.3, 3.1

93.

Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»

1

4.1, 1.5.7

94.

Семейное чтение. А. Майков «Христос воскрес». К. Крыжицкий «Ранняя весна»

1

1.5.3,2.2

95-96

Наш театр. С. Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование.

2

4.3,1.1.2

97.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу. Проверочная работа.

1

1.5.7,2.2, 4.3,1.1.2

Мои самые близкие и дорогие. 8 часов.

98.

Знакомство с названием  раздела. Особенности понятия раздела: семья, согласие, ответственность.

1

1.5.3,2.4

99.

Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер. Выразительное чтение.

1

1.2.1,3.2

100.

А. Барто "Перед сном", Р. Сеф "Если ты ужасно гордый…" Рассказ о маме. Дж. Родари "Кто командует?"

1

1.6.3, 3.4

101.

Мы идем в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме.

1

1.4.3,.1.5.7

102.

Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром», Б. Заходер «Никто».

1

2.4,1.1.2

103.

Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек»

1

1.5.7

104.

Наш театр. Е. Пермяк « Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование.

1

4.3

105.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу.

1

2.4,1.1.2, 1.5.7, 4.3

Люблю всё живое. 16 часов.

106.

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия  раздела: сочувствие, сопереживание.

1

1.1.2,1.6.1

107.

Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому.

1

1.6.7

108.

С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста.

1

3.2

109.

Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев.

1

1.1,2.1

110.

М. Пришвин « Ребята и утята». Составление плана.

1

1.5.7,1.2,2.2

111.

Е. Чарушин « Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов.

1

1.1.2,2.1

112.

Сравнение художественного и научно – познавательного текстов. Н. Рубцов «Про зайца». Заяц (из энциклопедии)

1

1.1.2,2.2

113.

Проект «Создание фотоальбома о природе». В. Берестов «С фотоаппаратом»

1

1.1.1,2.2

114.

Мы идем в библиотеку. Рассказы и сказки о природе. В. Бианки.

1

1.2.3,2.1

115.

Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка». Составление плана на основе опорных слов.

1

1.1.1,2.4

116.

Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе картинок.

1

1.1.2,2.4

117.

Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

1

1.1.3,2.4

118.

Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?». Постановка вопросов к тексту.

1

4.1,1.1.1

119.

Наш театр. В. Бианки «лесной колобок – колючий бок» Инсценировка.

1

1.1.2,2.1

120.

Шутки – минутки. В. Берестов «Заяц – барабанщик», «Коза».

1

1.1,2.1

121.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу. Проверочная работа.

1

1.5.7,1.2,2.2

Жизнь дана на добрые дела. 15 часов

122.

Знакомство  с  названием раздела.  Основные  нравственные  понятия  раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.

1

1.2.1,3.2

123.

Какие  дела  самые  важные.  С.  Баруздин  «стихи  о  человеке  и  его  делах». Заголовок.

1

1.6.3, 3.4

124.

Л. Яхнин «Пятое время года», «Силач». Заголовок.

1

1.4.3,.1.5.7

125.

В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка.

1

2.4,1.1.2

126.

Кого можно назвать сильным человеком. Э. Шим «Не смей!»

1

1.5.7

127.

А. Гайдар «Совесть», Е. Григорьева « Во мне сидят два голоса…». Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей.

1

1.9,3.3

128.

Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести». В. Осеева «Три товарища»

1

1.5.7,2.2

129.

И. Пивоварова «Сочинение»

1

1.4.3, 3.1

130.

Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме»

1

4.1, 1.5.7

131.

Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова.

1

1.5.3,2.2

132.

Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка.

1

4.3,1.1.2

133.

Н. Носов «Фантазёры». Чтение по ролям.

1

1.5.7,2.2, 4.3,1.1.2

134.

Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни.

1

3.1,1.5.7

135.

Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности». Обобщение по разделу.

1

1.5.3,2.4

136.

Контрольная работа.

1

1.5.7,2.2, 4.3,1.1.2

№

Название раздела, темы

Количество часов

КЭС

                                  Вводный урок 1 ч.

1.

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

1

1.1.1

Книги – мои друзья (4ч)

2.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.

1

1.1.2

3.

Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.

1

1.5.2

4.

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

1

1.5.1

Проект. Мы идём в музей книги.

1

1.5.3

                                    Жизнь дана на добрые дела (17 ч.)

5.

Вводный урок  раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг

1

1.8.1

6.

 Пословицы разных народов о человеке и его делах.

1

1.6.2

7.

В.И. Даль.Пословицы и поговорки русского народа.

1

1.4.2

8.

Н. Носов. Огурцы.  Смысл поступка.

1

1.6.1

9.

Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя.

1

1.6.6

10.

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».

1

1.5.7

11.

М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.

1

1.6.3

12.

М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ

1

1.6.6

13.

Л. Каминский. Сочинение. Анализ рассказа.

1

4.6

14.

 Составление отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.

1

1.6.7

15.

М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя.

1

1.6.6

16.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

1

1.5.6

17.

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача.

1

4.6

18.

Семейное чтение. Притчи.

1

1.2.3

19.

Наш театр. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование.

1

2.4,1.1.2

20.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

4.2

21.

Контрольная работа.

1

2.4,1.1.2,1.3.3

Волшебная сказка (15 ч.)

22.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

1

2.4,1.5.7

23.

Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк.  Особенности волшебной сказки.

1

1.5.7,.1.5.8

24.

Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Характеристика героя.

1

1.5.7,1.6.9

25.

В.Васнецов. «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине.

1

2.4,1.5.7

26.

Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки.

1

1.5.7,.1.5.8

27.

Русская сказка. Летучий корабль. Характеристики героев сказки.

1

1.1.2,1.7.1,3.1

28.

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.

1

1.1.2,4.3,4.4

29.

Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев.

1

1.1.2,2.2,1.6.10

30.

Русская сказка. Морозко.  Пересказ.

1

1.1.2,2.2

31.

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки.

1

4.4, 2.1,2.2

32.

 Русская сказка. Белая уточка.  Пересказ

1

1.1.2,1.7.1,3.1

33.

Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование.

1

1.6.6,2.2

34.

Русская сказка. По щучьему велению. Подготовка реквизита, костюмов. Инсценирование сказки.

1

1.5.7,2.4

35.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

1.1.2,2.2

37.

Контрольная работа

1

2.2,4.3,1.1.2

Люби все живое (20 ч.)

38.

Вводный урок  раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература. 

1

2.4,1.1.2

39.

Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.

1

1.1.1,3.1,3.4

40.

К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста.

1

3.4,1.6.2

41.

К. Паустовский. Барсучий нос.    Пересказ. Текст из энциклопедии. Барсук.                        

1

1.1.1,3.7

42.

В. Берестов. Кошкин щенок. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.

1

4.2,4.4

43.

Б. Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.

1

1.1.2

44.

В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В.Бианки.

1

1.5.2

45.

Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогла добраться домой.

1

1.5.1

46.

О. Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ.

1

1.5.3

47.

Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.

1

1.1.2

48.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1

1.5.2

49.

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.

1

1.4.3

50.

Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности.

1

1.6.6,2.2

51.

 Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка Пересказ

1

1.5.7,2.4

52.

Семейное чтение. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев.

1

1.1.2,2.2

53.

 Н.Носов. Карасик.  Характеристика героев произведения

1

2.2,4.3,1.1.2

54.

Наш театр. М. Горький. Воробьишко. Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.

1

1.1.2,2.2,1.4.5

55.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение по разделу.

1

2.1,1.4.5,1.7.3

56.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Отзыв на книгу о природе

1

2.1,1.4.5,1.7.3

57.

Контрольная работа.

1

2.2,4.3,1.1.2.

1.5.7,2.4

Картины русской природы (12 ч.)

58.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.

1

1.5.3,2.4

59.

И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.

1

1.7.8,2.2

60.

Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение.

1

1.1.2,4.3

61.

М. Пришвин. «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа

1

2.3,1.6.8

62.

Ф.Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа.

1

1.5.3,1.5.7

63.

А. Фет. «Осень». Настроение стихотворения.

1

1.8.3,2.2

64.

И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи.

1

1.1,2.2

65.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1

1.1,1.6.3

66.

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки

1

1.1.2,4.1

67.

Семейное чтение. К. Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени.

1

2.3,1.6.8, 1.8.3,2.2

68.

Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов. Парк. А Саврасов. Зима

1

1.5.7,2.4

69.

Маленькие и большие секреты  страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

1.5.7,2.4

Великие русские писатели (30 ч.)

70.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.

1

1.6.6,2.2

71.

Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. Краткий пересказ.  

1

1.5.7,2.4

72.

А.С. Пушкин. Зимнее утро. Картины зимней природы. Настроение стихотворения.

1

1.1.2,2.2

73.

И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи.

1

2.2,4.3,1.1.2

74.

А.С. Пушкин. Зимний вечер. Картины зимней природы. Настроение стихотворения. Сравнение картин зимнего утра и зимнего вечера.

1

1.1.2,2.2,1.4.5

75.

Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведений литературы и живописи.

1

2.1,1.4.5,1.7.3

76.

А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведений литературы и живописи.

1

1.1.2

77.

В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине.

1

1.5.2

78.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой.

1

1.5.1

79.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Нравственный смысл литературной сказки.

1

1.5.3

80.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Особенности сюжета. Структура сказочного текста.

1

1.5.1

81.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Характеристика героев произведения.

1

1.5.2

82.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Особенности языка литературной сказки.

1

1.5.1

83.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

1

1.5.6

84.

Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина.          

1

1.6.6,2.2

85.

И.Я. Билибин -  иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

1

1.5.7,2.4

86.

И.А.Крылов. Викторина по басням И.А.Крылова.

1

1.1.2,2.2

87.

И.А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни.

1

2.2,4.3,1.1.2

88.

И. А. Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни

1

1.1.2,2.2,1.4.5

89.

Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Краткий пересказ статьи.

1

2.1,1.4.5,1.7.3

90.

Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.

1

2.4,1.1.2

91.

Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана.

1

1.1.1,3.1,3.4

92.

Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана.

1

3.4,1.6.2

93.

Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.

1

1.6.6,2.2

94.

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза. Особенности жанра.

1

1.1.2,2.2

95.

Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра

1

3.5,2.2

96.

Наш театр. И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование.

1

1.1.2,2.2,4.3

97.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

2.1,2.2

98.

Маленькие и большие секреты страны Литературии  Что такое согласие?

1

1.1.2,2.2

99.

Контрольная работа.

1

1.1.2,.2.2,4.3

Литературная сказка(19 ч.)

100.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

1

1.1, 1.6

101.

В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой. Особенности литературной сказки.

1

1.1, 1.5,1.6

102.

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко».

1

1.1, 1.6

103.

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев.

1

1.6.6,2.2

104.

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

1

1.5.7,2.4

105.

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения.

1

1.1.2,2.2

106.

Переводная литература для детей. Выставка книг.

1

2.2,4.3,1.1.2

107.

Переводная литература для детей.  Б.Заходер. Винни-Пух (предисловие). Особенности переводной литературы

1

1.1.2,2.2,1.4.5

108.

Р.Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы.

1

2.1,1.4.5,1.7.3

109.

Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения.

1

2.4,1.1.2

110.

Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы.

1

1.1.1,3.1,3.4

111.

Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки.

1

3.4,1.6.2

112.

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

1

1.1.2,2.2

113.

Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка.

1

4.4, 2.1,2.2

114.

Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе.

1

1.1.2,1.7.1,3.1

115.

С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование.

1

1.6.6,2.2

116.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

1.5.7,2.4

117.

Контрольная работа.

1

1.1.2,2.2

Картины родной природы (18 ч.)

118.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение

1

1.1, 1.6

119.

Б. Заходер. Что такое стихи? Особенности поэтического жанра.

1

1.1, 1.5,1.6

120.

И. Соколов – Микитов. Март в лесу. Лирическая зарисовка.

1

1.1, 1.6

121.

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».

1

1.1, 1.6,1.8

122.

А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег. Приём контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы.

1

1.1, 1.6

123.

С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов – Мусатов. Весна. Сравнение произведений живописи и литературы.

1

1.5.2

124.

С. Есенин. С добрым утром! Выразительное чтение стихотворения.

1

1.5.1

125.

Ф.Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания образа.

1

1.5.3

126.

А Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусства.

1

1.5.2

127.

О. Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик. Сравнение образов.

1

1.6.6,2.2

128.

М. Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтического и прозаического текстов.

1

1.5.7,2.4

129.

А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные… Авторское отношение к изображаемому.

1

1.1.2,2.2

130.

Саша Чёрный. «Летом»  А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы.

1

2.2,4.3,1.1.2

131.

Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. Сравнение произведений живописи и литературы.

1

1.1.2,2.2,1.4.5

132.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1

1.5.6

133.

Самостоятельное чтение. Г.Юдин. Поэты.

1

1.4.3

134.

 Я. Аким. Как я написал первое стихотворение. Очерковая литература.

1

1.5.2

135.

Оценка достижений. Итоговая контрольная работа

1

1.5.1

136.

Обобщающий урок.

1

1.5.3,1.1.2,

2.2,4.5

№

Название раздела, темы

Количество часов

КЭС

Книга в мировой культуре 7 ч.

1.

Вводный урок по курсу «Литературное чтение». Содержание учебника. Обращение авторов учебника. Самые интересные книги, прочитанные летом.                                                                            

1

1.1, 1.2

2.

Вводный урок по содержанию раздела. Высказывания известных людей о книге.

Устное сочинение на тему «Книга в вашей жизни»

1

3.4,1.4.3

3.

 Повесть временных лет.  Летописец Нестор.

1

1

4.

 М. Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке.

1

1.6.7

5.

 История книги. Подготовка сообщения на тему.

1

3.2

6.

Удивительная находка. Пересказ текста.

Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.

1

1.1,2.1

7.

Проверочная работа. Проверка техники чтения.

1

3.4,1.4.3,1.6.7

Истоки литературного творчества 19 ч.

8.

Вводный урок по содержанию раздела. Виды устного народного творчества.

Пословицы разных народов. Сочинения на тему.

1

2.2,4.3,1.1.2

9.

Библия-главная священная книга христиан.

Из книги  притчей Соломоновых ( из Ветхого Завета)

1

1.1.2,2.2,1.4.5

10.

Притча о сеятеле (из Нового Завета) Смысл притчи.

1

2.1,1.4.5,1.7.3

11.

Малосердный самарянин (из Нового завета) Смысл притчи.

1

2.4,1.1.2

12.

Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине В. Васнецова «Гусляры»

1

1.1.1,3.1,3.4

13.

Исцеление  Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.

1

3.4,1.6.2

14.

Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.

1

1.1.2,2.2

15.

Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок».

1

4.4, 2.1,2.2

16.

Славянский миф. Особенности мифа.

1

1.1.2,1.7.1,3.1

17.

Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.

1

1.6.6,2.2

18.

Мы идем в библиотеку. Произведения устного народного творчества: мифы, легенды, предания.

1

1.5.7,2.4

19.

Самостоятельное чтение. Сказки о животных.

1

1.1.2,2.2

20.

Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.

1

3.5,2.2

21.

Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.

1

1.1.2,2.2,4.3

22.

 Царь и кузнец. Притча.

1

2.1,2.2

23.

 Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча.

1

1.1.2,2.2

24.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

3.5,2.2

25.

Проверочная  работа.

1

1.1.2,2.2,4.3

26.

Внеклассное чтение. Урок – дискуссия по теме «Былины»

1

1.4.5

О Родине, о подвигах, о славе  14 ч.

27.

Вводный урок. Пословицы о Родине. К.Ушинский. Отечество. В.Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.

1

2.4,1.6.10

28.

Н.Языков. Мой друг! А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. Сравнение произведений художественной литературы и живописи.

1

2.4,1.6.10

29.

Александр Невский.  В. Серов. Ледовое побоище.

1

2.4,1.6.11

30.

Н.Кончаловская. Слово о побоище Ледовом.

1

1.5.7, 1.1.2, 2.4

31.

Дмитрий Донской. Куликовская битва.

1

2.4,1.8.5

32.

Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь.

1

1.5.7,1.6.2

33.

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. Реквием.

1

2.4,1.8.1

34.

А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение.

1

1.7.7,2.4

35.

Е. Благинина. Папе на фронт. В. Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведений живописи и литературы.

1

4.3,4.4

36.

 С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета.

1

2.1, 2.4, 1.1.2,3.6,3.7

37.

Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография-источник получения информации.

1

4.3,4.4

38.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

2.4,1.6.10

39.

Проверочная работа.

1

2.4,1.6.10

40.

Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет»

1

2.4,1.6.11

Жить по совести, любя друг друга  14 ч.

41.

 Вводный урок. А. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.

1

1.1, 1.2

42.

А. Толстой. Детство Никиты. Герои рассказа.

1

43.

И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов.

1

1.1, 1.2

44.

А.Гайдар. Тимур и его команда. Смысл повести.

1

1.1, 1.6

45.

А.Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.

1

1.1, 1.2,1.6

46.

М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.

1

1.1, 1.6,1.8

47.

И. Пивоварова. Смеялись мы - хи-хи…. Соотнесение содержания текстов с пословицей.

1

1.1, 1.2,1.6