Технологическая карта урока литературного чтения 2 класс Русская народная сказка "Каша из топора"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Технологическая карта урока литературного чтения

Урок 14. РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «КАША ИЗ ТОПОРА»

Организационная структура (сценарий) урока

I. Организация начала урока.

– Ребята, здравствуйте. Начинаем наш урок.

II. Актуализация знаний.

– Какую тему мы изучали на уроке литературного чтения? («Устное народное творчество».)

– Какие жанры относятся к устному народному творчеству? (Пословицы, песни, сказки, поговорки.)

III. Прогнозирование темы и жанра произведения, изучаемого на уроке.

На доске запись: Обман – это…

Задание: Прочитайте предложение на доске. Как вы понимаете его смысл?  (Ребята  высказывают  своё  мнение.)

Задание: Прочитайте название произведения, рассмотрите иллюстрацию к тексту, определите, к какому жанру относится данное произведение.

– Что удивило вас в названии сказки?

– В каком домике будут жить герои этой сказки? (В избушке.)

– Какие предметы на иллюстрации доказывают, что это бытовая сказка?

IV. Первичное восприятие произведения.

Сказку читает учитель.

Задание перед чтением: Что заинтересовало вас в этой сказке?

Учащиеся читают сказку про себя.

Задание перед чтением: Найдите слова, которые нуждаются в объяснении.

Словарная работа.  

– Как вы понимаете значение слов: побывка, притомился, чулан, сдобрил, дорожный человек, вдоволь. (Если ученики затрудняются ответить, помогает учитель.)

V. Проблемный анализ произведения.

– Как вы считаете, старуха жадный человек или экономная хозяйка?

– Солдат положительный или отрицательный герой?

– Правильно ли он поступил, обманув старуху?

VI. Анализ художественных образов.

1. Работа по вариантам.

– Пересмотрите сказку и найдите, как по-разному называют:

I вариант: старуху (сирота, хозяйка).

II вариант: солдата (дорожный, служивый, добрый человек).

– Сколько раз повторяется в сказке слово «старуха»? Зачем автор это делает?

2. Характеристика главных героев.

– Дайте характеристику главным героям:

девочки – солдату;

мальчики – старухе.

– Используйте задание на с. 47 учебника.

VII. Стилистический анализ сказки.

– Как народ относится к своим героям?

– Какими словами он их описывает?

– Что в сказке фантастическое, а что действительно могло случиться в жизни?

VIII. Творческие задания.

– Перечитайте сказку ещё раз и придумайте свои вопросы по содержанию.

1-й ряд: С вопросом КАК?

– Как солдат начал варить кашу?

– Как солдату удалось выпросить соль?

– Как старуха следила за солдатом?

2-й ряд: С вопросом ЧТО?

– Что приметил солдат под лавкой?

– Что говорила старуха, когда ела кашу?  

3-й ряд: С вопросом ГДЕ?  

– Где остановился солдат?

– Где хранила старуха крупу?

– Чему учит эта сказка?

– Какова ее идея?

IX. Итоговый анализ урока. Рефлексия учебной деятельности.

– Прочитайте шифрограмму.

– Что вы прочитали? (Пословицу.)

– Объясните смысл этой пословицы.

– Можно ли солдата назвать обманщиком?

– Ответьте на задание, которое вы получили в начале урока. Что такое обман?

Варианты ответов:

1. Обман – это хитрость.

2. Обман – это неправда, чтобы добиться желаемого.

3. Обман – это жульничество.

4. Обман – это смекалка, фантазия.

– Найдите значение этого слова в словаре.

ОБМАН – ЗАБЛУЖДЕНИЕ.

ОБМАНУТЬ – ПОСТУПИТЬ НЕДОБРОСОВЕСТНО, НАРУШИТЬ ОБЕЩАНИЕ.

– Это положительная черта характера или отрицательная?

– Какое задание понравилось на уроке?

– Что показалось сложным?

– Оцените свою деятельность.

Домашнее задание.

Чтение сказки .